5 七律·长征 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《七律·长征》 一、教材分析 《七律・长征》是统编版六年级上册第二单元的一篇精读课文。本诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首七言律诗，生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 从教材编排来看，这首诗是对革命文化题材的重要呈现，有助于培养学生对革命先辈的崇敬之情，同时也是引导学生学习诗歌这种文学体裁的重要范例。在内容上，全诗以高度概括的语言、生动典型的事例，展现了长征途中经历的艰难险阻，语言精准而富有表现力，“远征难”“只等闲” 等词句鲜明地体现了红军战士的精神风貌。在表达形式上，七言律诗的格律严谨，对于学生理解诗歌韵律和节奏有很好的示范作用。 二、学情分析 六年级学生已经有了一定的诗歌学习基础，对于诗歌的韵律、节奏有初步的感知能力。然而，他们对长征这一历史事件的了解可能较为有限，这会影响他们对诗歌内涵的深刻理解。同时，学生在理解诗歌中蕴含的革命英雄主义和革命乐观主义精神时，需要教师引导他们结合具体诗句和历史背景进行深入体会。 三、教学目标 （一）知识与能力目标 会写 “崖、渡” 等生字，正确理解 “逶迤、磅礴、等闲” 等词语的含义。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。 （二）过程与方法目标 通过查阅资料、小组合作等方式，了解长征的历史背景，加深对诗歌的理解。 学习作者通过典型事例表现中心思想的写作方法，体会诗歌高度的艺术概括性。 （三）情感态度与价值观目标 感受红军战士在长征途中表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神，培养学生坚韧不拔的意志品质和民族自豪感。 四、教学重难点 （一）教学重点 理解诗句含义，了解长征的艰难历程，体会诗歌意境。 指导学生有感情地朗读、背诵诗歌。 （二）教学难点 体会诗歌中蕴含的革命英雄主义和革命乐观主义精神，并理解这种精神在当代的价值。 领悟诗歌高度的艺术概括性和夸张等修辞手法的运用。 五、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、资料分析法 六、教学准备 教师准备长征相关的图片、视频资料，制作多媒体课件。 学生课前查阅长征的历史资料，了解长征的基本情况。 七、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段红军长征的视频片段（如红军过雪山、草地等场景），让学生直观地感受长征的艰难。 提问学生：看了这段视频，你有什么感受？引导学生谈谈对长征的初步印象。 引出课题《七律・长征》，并介绍这首诗是毛泽东对长征这一伟大历史事件的经典描述。 设计意图：通过视频导入，能迅速吸引学生的注意力，激发他们对长征这一历史事件的兴趣，为理解诗歌内容和情感奠定基础，使学生从直观感受过渡到对诗歌的学习。 （二）初读诗歌，整体感知（8 分钟） 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏。教师巡视，指导学生读音，如 “逶迤（wēi yí）、磅礴（páng bó）” 等。 教师示范朗读，强调诗歌的节奏和韵律，如 “红军 / 不怕 / 远征难，万水 / 千山 / 只等闲”，让学生跟读，体会七言律诗的韵律特点。 指名朗读，其他学生评价，重点评价读音是否准确、节奏是否恰当。 结合课下注释和预习，理解诗句中 “远征、等闲、逶迤、磅礴” 等重点字词的意思，引导学生尝试用自己的话说说诗歌的大致内容。 设计意图：初读环节是让学生熟悉诗歌内容和形式，掌握基础知识，培养朗读能力和初步理解能力，为后续深入学习诗歌做好铺垫。 （三）精读诗歌，理解内涵（15 分钟） 解读长征之 “难”（5 分钟） 引导学生找出诗中描写长征艰难的诗句，如 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。 结合长征历史资料和图片，讲解 “五岭”“乌蒙”“金沙水”“大渡桥” 等代表的长征中的艰难险阻。例如，介绍红军过五岭、乌蒙山时翻山越岭的艰辛，以及巧渡金沙江、飞夺泸定桥的惊险战斗。 提问学生：从这些诗句中，你能体会到长征的艰难程度如何？让学生感受长征历程中自然环境的恶劣和战斗的残酷。 体会红军之 “勇”（5 分钟） 引导学生思考面对如此艰难的长征，红军战士是怎样的态度，从诗句中哪些地方可以看出。重点分析 “红军不怕远征难，万水千山只等闲” 这两句，体会红军战士大无畏的革命精神。 讨论 “腾细浪”“走泥丸”“暖”“寒” 等字词的表达效果，理解诗人运用夸张、对比等修辞手法，表现出红军战士蔑视困难、英勇无畏的乐观主义精神。例如，“腾细浪”“走泥丸” 把艰难的长征路途说得轻松平常，更显红军战士的豪迈。 感悟长征精神（5 分钟） 组织学生小组讨论：长征精神在诗中是如何体现的？这种精神有什么意义？教师巡视并参与讨论，引导学生从红军战士对待困难的态度、战斗中的英勇表现等方面总结长征精神的内涵。 小组代表发言后，教师总结：长征精神就是不怕艰难险阻、勇往直前、坚韧不拔、团结互助的精神，这种精神在革命时期是胜利的保障，在当今社会也有着重要的价值，可以激励我们克服生活和学习中的困难。 设计意图：精读环节是教学的核心，通过对诗句的深入解读，结合历史背景，引导学生理解长征的艰难和红军战士的精神品质，培养学生的阅读理解能力和对革命文化的理解，传承长征精神。 （四）总结全文，拓展延伸（7 分钟） 总结全文（3 分钟） 教师引导学生回顾全诗内容，再次强调长征的艰难历程和红军战士表现出的革命英雄主义、革命乐观主义精神。 总结诗歌的艺术特色，如高度的艺术概括性、生动的修辞手法、严谨的格律等，让学生体会这首诗作为经典之作的魅力。 拓展延伸（4 分钟） 让学生分享自己课前收集的长征故事，进一步丰富对长征的认识。 布置作业：背诵《七律・长征》，并写一篇短文，谈谈长征精神对自己的启发。 设计意图：总结环节加深学生对课文的整体理解，拓展延伸环节将课堂学习延伸到课外，通过分享故事和写作作业，进一步巩固学生对长征精神的理解和传承，培养学生的表达能力。 八、板书设计 七律・长征 长征之难：五岭、乌蒙、金沙、大渡…… 红军之勇：不怕、只等闲、腾细浪、走泥丸…… 长征精神：革命英雄主义、革命乐观主义 设计意图：板书清晰地呈现了诗歌的主要内容和核心思想，突出了长征的艰难、红军的英勇以及长征精神的内涵，有助于学生在课堂学习过程中把握重点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$