Module 6 Unit 1 What's this（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

新标准英语一年级起点第一册 Module6 Unit1 What's this?教学设计 一、教材分析 本单元主要是在理解课文内容的基础上，学生学会运用What’s this/that? It’s a …. 本节课通过Tom和Amy的对话展开的，课文的主要内容是:What’s this? It’s a schoolbag/book/pen/pencil /ruler.本课是一节新授课。课文的情境是Tom在翻看Amy的书包，因为不认识姐姐书包里的物品，Tom不断地提出问题，姐姐很耐心地告诉Tom这些物品是什么，最后Tom在本子上给Amy画了一张像，可以看出It’s…可以用于介绍物品，最后出现的It’s you, Amy!是在介绍画像，这个句型也可以用于介绍人。 重要的技能训练是让学生学会用英语进行提问与回答，是对Module5知识this/that的延伸和拓展。运用What’s this/that? It’s a ….进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。 二、学情分析 一年级学生刚进入学校学习一个多月，大部分学生在知识方面仅仅学会了简单的几个名词与颜色词，学生会进行简单的问候与Point to /Open the window.等简单的指令，知道单词this/that；第一次接触句型What’s this/that? It’s a …；但在英语口语表达、听力等方面还存在一定的不足，语言输出能力较差，回答问题时不会说完整话的现象很普遍，良好的听说读的习惯还没有形成，这些都需要教师课堂上耐心细致的引导。一年级孩子的优点是课堂上活泼好动, 喜欢参与游戏，表现欲强，积极发言，敢于大胆说英语，不怕受挫折。因此在本课教学设计上，我主要采用情境教学法以及任务型教学法。通过任务呈现，进入情境，在学习文本的同时进入为完成任务而创设的生活情境。 三、教学目标 ⒈语言知识：学习新词：schoolbag/book/ pen/pencil/ruler;能听懂会说会运用句型：“What’s this? It’s a …” “ What’s? It’s a …” ⒉语言技能：运用所学句型“What’s this /that? ”对事物进行问答。 ⒊情感态度：对不认识的物品具有兴趣和好奇心， 乐于进行询问。 ⒋学习策略：通过体验、参与实践等活动，学会合作学习，体验成功的喜悦；能够进行询问和交际。 ⒌文化意识：了解英语也有两个单独的词结合在一起构成新词的现象。 四、教学重点 认读单词：schoolbag/book/ pen/pencil/ruler；能听懂、会说、会用句型“What’s this? It’s a …”、“What’s that? It’s a …”对事物进行问答。 五、教学难点 辨析What’s this/ that?. 六、教学用具 单词卡片、图片、实物、PPT 等 七、教学步骤 Ⅰ.Warm-up and lead-in . 热身活动，激趣导入3’ ⒈Greeting:歌曲Good afternoon，Ms. Yu师生互相问好 ⒉A game: Point to a… ⑴教师播放M3的歌曲，学生做动作唱歌曲。 ⑵教师发指令：Point to a window/chair/desk等。 预设：生回答：window…；教师规范学生答案：It’s a window… ⑶教师引导学生运用chant记忆：window，window It’s a window. ⑷教师拿起身边的图片问：Oh !What’s this ? 请学生做出相应的回答，”It’s a …”；同时板书句型： It’s a …” ⒊Draw and ask:Ms Yu draws a bird on the blackboard and ask：“What’s this?” ⑴教师边在黑板画小鸟，边提问What’s this? 预设：学生问答：“It’s a bird.” ⑵教师板书What’s this? ⑶教师指向远处的门问：Oh !What’s that ? 学生问答：It’s a door. ⑷教师板书that,运用肢体语言辨析this/that 【设计意图：开课师生通过歌曲进行问候，创设愉悦的学习氛围。在point to the window 的游戏中，复习学过的名词，同时渗透What’s this ?句型。创设语言环境，激发学生的英语学习兴趣。】 Ⅱ.Task presentation板书课题，任务呈现1’ T:Today, we’re going to have a new lesson: Module6 Unit1.今天老师要与你们一起来学习、运用句型“What’s this/ that? It’s a …”来谈论我们熟悉的物品。 ⒈教师交待今天的学习任务。 ⒉教师板书Module6 Unit1。 ⒊学生齐读: Module6 Unit1What's this? 【设计意图：教师明确本课的教学目标,通过任务的呈现，引导学生进入本课What's this？句型的学习。】 Ⅲ.Text Learning整体感知，学习课文14’ ⒈Listen、 point and find “What's this?” T: What do Amy and Tom do ? Do you know ?Now listen and clap. 一看视频听音找出 “What's this?” 初步整体感知课文。 ⑴教师提出要求，播放视频。 ⑵学生听音，听到“What's this?”齐拍手.预设学生会听到“What’s/ It’s”都会拍手。教师以小组为及时评比，让学生能够准确听音并做出拍手动作。 ⑶学生听完后，回答拍了几次“What's this?” ⒉Listen and repeat. 二看书听音跟读课文，让学生逐句跟读课文。再次感知句型“What's this?” ⑴教师提出要求：一边指，一边读，要读得漂亮、响亮。 ⑵教师播放音频。学生指读句子。 ⑶学生逐句跟读课文，读到“What's this?”，教师PPT呈现学生看到的图片，检查答案的正误。教师同时以四线格的形式逐一出示本课的五个单词。 ⑷ 教师通过纠音辨析字母组合：th的咬舌音，并引导学生运用肢体语言辨析this/ that.教师及时纠错。 ⒊Learn the new words. ⑴教师出示实物书包，提问“What's this?”，教读单词“schoolbag”。教师示范发音。 ⑵教师分解单词school+bag，分男女齐读。训练学生完整说话：It’s my schoolbag. Point to a schoolbag. ⑶开火车训读。 ⑷教师运用图片教授单词book/ pen/pencil，边学习边把单词板书在It’s a …的后面。 ⑸教师出示实物尺子教授单词ruler，讲/lu/的发音。 ⑹游戏：说一说，指一指：Point to a schoolbag/book/ pen/pencil/ ruler. ⒋Listen and read . Then let’s read in roles. 三看视频配音，分角色扮演Amy and Tom有感情模仿。 ⑴教师与一学生示范。 ⑵教师提出要求：同桌一组分角色扮演Amy and Tom，要有感情模仿。 ⑶同桌间模仿。 ⑷男女生模仿。 ⑸小先生模仿领读。 【设计意图：运用整体阅读的课文教学模式,通过总分总的形式，在整体感知课文的前提下，听音找到本课的重点句型；在文本学习的语境下，运用实物展示法、对比法等教学方法，进行单词与课文的教学，训练学生的认读单词与句型的能力。带领学生初步整体感知课文----进一步分解课文----最后分角色朗诵，理解课文,在大量的听读的训练过程中,为学生的语言输出做好准备。】 Ⅳ. Practice操练句型，互动交流8’ ⒈Chain game机械操练 传卡片学生进行问答，“What’s this? It’s a …”，巩固新学的句型。 ⑴教师每组分发一套本课的五个新单词卡片。 ⑵教师示范传卡片，与示范学生进行问答，“What’s this? It’s a …”。 ⑶小组练习。 ⒉Look and guess变式练习 运用图片遮盖让学生在语境中进行问答，猜一猜拼图中的物品是什么? ⑴教师出示课文的截图：It’s my schoolbag。 ⑵教师在PPT上通过图片遮盖法，变换图片替换。 ⑶学生间一起做游戏猜图片。 ⒊放chant的音乐，让学生体会在节奏的进行知识记忆。 this 、this,what’ s this? Pen、pen ,it’s a pen. ⑴教师播放音乐，带领小学生跟着节奏一起说。 ⑵师生合着节奏进行问答。 ⒋Touch and guess交际练习 通过触摸书中书包中的物品，进行猜谜游戏。 ⑴教师出示自己的书包。 ⑵教师与一学生示范，让一个学生触摸，教师提问What’s this?，学生回答It’s a …猜物品；然后师生交换，教师摸物品，学生提问：What’s that? 教师答It’s a … ⑶同桌间做游戏。 【设计意图: 本环节通过机械操练与情境创设的方法来进行本课重点句型的操练，做到词不离句，句不离境，学生在真实的情境中，感受英语的问与答，体会英语在生活中的真实存在。】 Ⅴ.Task completion :巩固训练，完成任务8’ Show time: 尝试用自己的画，与好朋友进行画中的远近物品的问答与交流。 （What’s this /that? It’s a …/It’s my …. /It’s red / green / yellow / …. What colour? It’s red / green …） ⑴教师出示自己的画。 ⑵教师与一学生示范。 ⑶教师在PPT上出示对话需要的语句提示。 ⑷同桌练习。 ⑸前后小朋友交流。 ⑹学生汇报2-3组。 【设计意图: 本环节通过学生展示自己画的图片,与好朋友一起谈论交流; 让学生能够综合运用本课的句型进行个性的展示.谈论自己熟悉的物品与颜色,鼓励学生进行创造性的思考。在对话中欣赏彼此的作品,保持积极参与活动,用英语交流的良好习惯。在问答练习中锻炼学生的语言交际能力,培养学生英语思维的能力，学生在”玩中学，学中用” 。】 Ⅵ. Summary and Homework:提炼总结，布置作业1’ ⒈Summary： T: You are very good today．我们今天都学习到了什么， 你能告诉老师吗？ Ss：What’s this /that? ⑴教师PPT出示本课的知识。 ⑵生根据教师所出示的图片，大声认读，总结本课的收获。 ⒉Homework: 听读M6U1课文，向父母介绍已经学过的物品,进行本课句型的交流。 your schoolbag./school/classroom… S1: It’s my schoolbag. S2: What’s this? / What colour? S1: It’s my …It’s red / green / yellow / … 【设计意图: 本环节主要目的是让学生能够运用本课的单词与句型进行小结；生活化的趣味作业将拓展环节的口语对话进行课堂教学的延伸，复习学过的知识，并引导学生自主学习英语；逐步培养学生学习英语的主动性。】 板书设计： Module6 Unit1 What's this? ( It ’ s a schoolbag 　 book pen pencil ruler )　　 　　 ( What ’ s this? that? ) 　　　　　 　　　 学科网（北京）股份有限公司 $$