7《什么比猎豹的速度更快》教案-2024-2025学年统编版五年级语文上册

《什么比猎豹的速度更快》课时教学设计 教学目标设计 学 习 内 容 分 析 本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容。 《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文在写法上具有独特之处：一是题目设问，激发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简练明了。 学 情 现 状 分 析 学生在三年级下学期学过《太阳》，对说明方法有粗略的了解，能够找出说明方法，为本课说明方法的学习作了铺垫。 学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。课标中要求“默读一般读物每分钟不少于300字”，目前学生没有掌握一定的阅读方法，逐字逐句地读，阅读速度慢，阅读策略单元旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。 重 点 难 点 预 设 【教学重点】 能够借助关键词句，用较快的速度默读课文，提取主要信息，更快地把握文章内容。 （重点突破）通过多次默读训练，结合课后练习，借助计时、限时、问题检测、类文阅读等方式，掌握借助关键词句快速默读的方法。 【教学难点】 结合课文内容，说出说明方法的作用。 （难点突破）将课文原文和去掉说明方法的句子进行对比，直观地感受用了说明方法后句子表达的准确性、具体性、形象性，最后通过小组讨论和展示来运用巩固。 学 习 目 标 设 定 【知识技能】 1.结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的说明方法。 2.理解课文内容，明白课文是按照速度由慢到快的说明顺序来介绍事物的； 【过程方法】 能够借助关键词句，用较快的速度默读课文； 【情感态度】 将所学的方法自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。 教学策略设计 媒 体 资 源 PPT课件、猎豹奔跑的视频、课中习单（类文阅读《还有什么比象龟更老》） 方 式 方 法 教法：本课主要采用直观演示、讲授练习、任务驱动、评价激励法等教学方法激发学生的学习积极性，使学生积极参与到学习活动中来。 学法：将学习的主动权还给学生，通过自主阅读、合作交流、小组展示等方式展开，学生在多读多思多讨论中，提升阅读能力、倾听提取关键信息能力和表达能力，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 教 学 结 构 流 程 学习评价设计 课前检测 【主要内容】 1.我能读准以下字词： 鸵鸟 冠军 猎豹 游隼 俯冲 浩瀚 赢得 光速 光束 圆圈 难以置信 2.我认为本课最容易写错的字是： 【评价反馈】 1.通过小组长检查统计，了解学生易错字词有哪些。 课堂练测 【主要内容】 1.默读课文1-3段并回答问题。 ①在两条腿的动物里，跑得最快的是（ ）。 A. 丹顶鹤 B.鸵鸟 C. 猎豹 ②陆地上跑得最快的动物是（ ）。 A. 长颈鹿 B.鸵鸟 C. 猎豹 2.按运动速度的快慢给下列事物排序。 声音 光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 （ ）（ 1 ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.小组分工讨论、展示。 我们组找到第 段的这句话： ， 此处用了 说明方法，这样的好处是 。 4.阅读《还有什么比象龟更老？》并完成下列问题。 ①根据课文内容，按年龄的大小给下面的事物排序，照样子填序号。 珠穆朗玛峰  象龟   金字塔  红杉 （ ） （ 1 ） （ ）（ ） ②根据课文内容完成填空。 本文主要采用_______、______的说明方法，按照年龄_______的顺序，循序渐进地向我们介绍了比象龟更老的事物，最后得出结论： 比象龟老的有_____________________________________。 【评价反馈】 1.通过简单的阅读检测，检测学生在提高阅读速度的同时，对文章内容的把握程度。 2.通过课堂观察，了解学生倾听、表达能力和自信心是否提升。 课后评测 【主要内容】 阅读《“光年”是什么？》，记录阅读时间。 【评价反馈】 通过每次阅读有意识地记录时间，将所学的方法自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。 教学过程设计 情境导入 【播放视频】 播放猎豹快速奔跑的视频，引入课题。 【方法回顾】 简单回顾提高阅读速度的方法，揭示本课的方法——借助关键词句。 【设计意图】 通过播放视频快速地抓住学生的注意力，简单回顾提高阅读速度的方法，开门见山地揭示本课提高阅读速度的方法：借助关键词句，快速理解课文。 学与教的活动 【牛刀小试，方法指导】 1.明确默读要求。 默读要求 ①快速默读1-3自然段段。 ②用“_______”画出关键句，用“Ο”圈出关键词，你发现了什么？ ③记录时间（记在第一自然段左边），尽量在1分30秒内完成。 2.按要求默读。 学生默读，老师巡视关键词句圈画情况。 3.练习检测。 ①在两条腿的动物里，跑得最快的是（ ）。 A. 丹顶鹤 B.鸵鸟 C. 猎豹 ②陆地上跑得最快的动物是（ ）。 A. 长颈鹿 B.鸵鸟 C. 猎豹 4.交流体会，方法指导——抓住描写事物和速度的关键词句。 【设计意图】 1.打破常规教学“读一读生字”的模式，在第一环节设计计时默读，先读1-3自然段，降低难度，进行方法指导。 2.通过计时默读和时间要求，提高阅读的积极性，并锁定了本节课的教学目标。 【计时默读，理清脉络】 1.明确默读要求。 默读要求： ①用较快的速度默读全文，圈画关键词句（事物、速度）。 ②记录阅读时间（3分钟内）。 ③完成P24排序题，补上“声音”，再排序。 2.按要求默读。 学生自己默读圈画并计时，完成课后练习。老师在黑板贴数字序号，贴完后随机发写着其中一种事物的卡片。学生填写完卡片后贴到黑板上对应的位置。 3.师生合作，校对练习。 4.根据排序，了解说明顺序。 【设计意图】 基于文章在表达上的特点，结合课后练习第2题，设计了本环节，学生带着问题，有选择性地读，并快速提取关键词句，借助速度排序图，理清文章的脉络。 【小组讨论，方法突破】 1.对比发现说明方法的作用好处。 2.小组交流讨论，方法突破。 小组分工：1-4组找3-5自然段，5-9组找6-8自然段。时间：5分钟 汇报要求：①声音响亮清晰、仪态大方自信；②每个成员都参与汇报；③参考格式： 我们组找到第（ ）段的这句话：（组员合作朗读），此处用了（ ）说明方法，这样的好处是（ ）。 倾听要求：认真听、做笔记、作评价（内容+形式） 3.小组讨论，老师巡视。 4.小组展示，学生互评，老师相机点拨。 【设计意图】 1.将课文原文和去掉说明方法的句子进行对比，直观地感受用了说明方法后句子表达的准确性、具体性、形象性。 2.同时在总结时为学生提供回答的支架，最后通过小组讨论和展示来巩固，小组成员之间“互助互教”，享受合作的乐趣。 【扩展阅读，练习巩固】 1.类文阅读，完成课中习单，巩固运用。 2.核对答案。 【设计意图】 类文阅读是再一次对所学方法的迁移运用，运用计时和题目进行检测。 课堂小结 1.师生合作，结合板书进行课堂小结，对本课重难点加以回顾提升。 2.作业：阅读作者系列图书《妙想科学》。 学科网（北京）股份有限公司 $$