各种各样的鞋（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术三年级上册

《各种各样的鞋》教学设计 教学目标： 知识与技能：简单了解鞋的发展历史变迁、艺术特色等历史文化，以小组团队合作的形式：了解鞋的功能与用途，感知各种各样鞋与生活的关系，尝试创新运用各种材料与方法，设计制作实用、美观、有创意的鞋。 过程与方法：了解、赏析鞋的历史变化，以小组团队合作的形式：讨论，分析各种鞋的功能与用途，感知鞋与生活的关系，团队合作制作实用、美观、有创意的鞋。 情感、态度、价值观：感受美术的多样性，培养学生关注生活的设计意识，享受创作的乐趣，逐步培养团队协作能力。 教学重点： 感知各种各样的鞋与生活、文化、美术之间的关系，尝试创新运用各种材料与方法，设计制作实用、美观、有创意的鞋。 教学难点： 设计制作的鞋实用、美观、有创意。 教师准备：PPT、鞋的各种教具、小组团队挑战任务文档、鞋品发布单文档、奖品等 学生准备：海绵纸、卡纸、泡沫胶、鞋带、纸杯、剪刀、订书机等。 教学时数：2课时。 教学过程： 一、导入：(PPT) （ ）的鞋 谁来填？鞋子是我们双脚的好朋友，它帮助我们踏踏实实的走路，今天让我们走进鞋的世界，感受鞋文化的魅力，一起来来学习18《各种各样的鞋》。 二、感受鞋文化：了解鞋的材质、款式、用途。 1、鞋的历史变迁：首先了解鞋在我国悠久的历史文化。(PPT) “瞧”咱们的祖先：把野兽皮包裹在脚上，用细皮条连接起来，保暖御寒。（引导认识鞋面） 商代：鞋的样子，做工讲究（用色、图案有了严格的制度），鞋面上有了装饰。（介绍鞋底，鞋帮） 汉代：样子简单，更加实用，用我们现在的话来说：“更加人性化”，（做鞋用的材料更加广泛：有牛皮、麻等）。 南朝：流行木屐，官员穿，而平民百姓床蒲草鞋。（穿鞋这个时候开始分等级）。（同刚才介绍的鞋做对比：鞋的哪部分发生了明显变化?鞋跟） 唐代：妇女鞋的形状：鞋头为凤头式（鞋面装饰有凤凰头部形状，寓意华丽高贵），这个时候分场合穿鞋。（做鞋的材质多以丝绸为主。） 明代：对鞋的样式有了严格的规定，官员穿靴，平民不允许穿。 2、 以小组团队合作的形式：完成挑战小组任务：了解鞋的用途、款式、材质、图案、民族鞋、虎头鞋等。(PPT) （1） 、小组迎接挑战任务：合作完成（团队讨论、分析挑战任务） （2） 、汇报： （3） 、资料补充：“高跟鞋”起源于唐朝之前，李白在诗文中提到过，关于高跟鞋有个小故事和大家分享：法国国王路易十四身材矮小，为了使自己看起来高大尊贵，让鞋匠给自己特制了高跟鞋。 （4）小结：人的脚大小不同，各种各样鞋的变化与发展离不开时代的变迁，更离不开人们的喜好与生活需求，而美观实用的鞋受到大家的欢迎，从它身上我们看到了智慧的力量，想不想设计制作鞋呢？现在我们来学怎样制作一双鞋？ 三、鞋的制作：学习怎样制作一双纸鞋？（PPT) 1、请同学分析鞋的结构：鞋帮、鞋面、鞋底、鞋跟、鞋带。 2、演示制作鞋的过程： 3、熟悉制作儿歌： 1）、做鞋面，想仔细，不同形状连鞋底，找对部分贴准确，鞋子才能穿进去。 2）、做鞋跟，最有趣，有方有尖有高低，选准材料巧利用，鞋子马上变神气。 3) 、多动脑，勤思考，巧妙装饰很重要，互相分工要明确，互帮互助效率高。 四、艺术实践：以小组合作的形式设计实用、美观、有创意的鞋。 五、鞋品发布会：(PPT) 1、以小组的形式展示： 2、评价点： 实用、美观、有创意 3、小结：我们用灵巧的双手创造出了各种各样的鞋子，构思巧妙，通过这节课，大家体验到了创作的乐趣，希望同学们敢想、敢做，创作出更多的作品来，相信自己一定行！ 六、拓展：生活中鞋造型的物品欣赏。 做个调查记录：调查身边人穿的鞋，可以从三个方面来进行：鞋的材质、款式、用途。 板书设计： 18各种各样的鞋 鞋的历史： 鞋的材质、款式、用途： 鞋的结构： 鞋的制作：实用、美观、创意 课后反思: 在《各种各样的鞋》一 课的教学中，从学生的生活实际出发，立足生活。 首先，实现制作材料的保障性，课前就和同学们交流过用什么材料来做鞋，根据同学们的意愿。实施了一 种最好的准备材料的方案，那就是学生能找到什么材料就带什么材料。平时在学生手中见过的东西在美术课堂上都出现了，有彩纸，挂历纸，广告纸，塑料包装纸，画片，包装盒.....制作材料的充实为鞋子的制作提供了有力的保障。 其次，实现教学过程的情趣性，课堂上，首先以猜谜人手，让学生轻松进入学习内容。在启发学生时，使用了带有夸张性与视觉冲击力很强的图片，了解鞋的发展历史变迁、艺术特色等历史文化，在介绍鞋历史的同时：逐渐渗透鞋的制作材料变化随时代的发展而变化，鞋的样式由简单到复杂，由实用性到分阶层的区别，让学生对各个时期鞋的概况有了初步了解，意识中对鞋的结构有了简单的认识，为下一步制作做了铺垫。接着介绍了富有特色的“三寸金莲”、“民族鞋”、“虎头鞋”，由虎头鞋过渡到学生现在穿着的鞋，贴近学生，对学生有很大的启发，学生在这样的活动中，创新冲动油然而生。在创意的展示中，又安排了一个展示会，在富有感染力的音乐节奏中。举着创意鞋，展示合作的成果。体验制作过程中的乐趣，感受成功。在课堂过程中，适时给学生奖励：由教师制作的超轻粘土小鞋子，学生非常喜欢表现积极，同时为学生制作鞋的样式提供了参考。感受不同材质制作的鞋。 再次，实现表现活动的自由性，这主要体现学生的构思创作上，学生在看了大师的创意鞋和教师的演示之后，产生创作的冲动，于是让学生结合自己所带材料，把自己的想法表现出来， 最后，实现评价标准的多元性。对学生学习成果的评价使得学生表达了自己的想法与做法，实现了自我评价。 不足之处：最后呈现的成果展示：鞋品的样式不够丰富，示范的鞋子“固化”了学生的思维，多数学生合作的鞋品“类同”，创新性体现的不够明显。教师的示范应该明确强调是教师的所思。所以学生在构思创作时充分发挥自我或者团队的力量，大胆表现。 知识点链接： 1、皮鞋的起源：相传在皇帝的时候，臣子于则“用皮造履”，可以说是我国皮鞋的起源。 2、世界上第一双皮鞋诞生在中国，孙膑制作的“高甬子履”是世界皮鞋的始祖。 3、“脚着谢公屐，身登青云台”。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$