18《慈母情深》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《慈母情深》教学设计 一、教学目标 1. 会认“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等18个词语。 2. 默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 3. 体会文中反复出现的词语的表达效果。 4. 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解课文内容，通过对母亲外貌、动作、语言等描写的重点语句的品读，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激与敬爱之情。 学习作者通过场景和细节描写来表现人物情感的写作方法。 2. 教学难点 体会文中反复出现的词语的表达效果，理解母亲工作的艰辛和作者内心的复杂情感。 引导学生联系生活实际，感受母爱的伟大，激发学生对母亲的感恩之情，并能将这种情感转化为实际行动。 三、教学方法 1. 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如播放旧工厂的嘈杂声音、展示贫困家庭的生活场景等，让学生更直观地感受母亲工作的环境和生活的艰辛，增强学生对课文的理解和情感体验。 2. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，引导学生体会作者表达的情感，让学生在朗读中感悟母爱的深沉与伟大。同时，让学生通过分角色朗读母亲与“我”的对话，加深对人物形象的理解。 3. 问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容，如母亲的工作环境怎样？母亲是如何工作的？“我”为什么会“鼻子一酸”等，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。 4. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生在交流中分享自己的阅读感受和体会，共同探讨问题的答案，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。 5. 读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，如通过场景和细节描写表现人物情感等，并让学生进行仿写练习，将阅读与写作有机结合，提高学生的写作能力。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 播放一段关于母亲辛勤劳作的视频，视频中展现一位母亲在艰苦的环境中为了家庭默默付出的场景，如在昏暗的灯光下为孩子缝补衣服、在嘈杂的菜市场卖菜等。 2. 播放结束后，提问学生：“同学们，从这段视频中，你看到了什么？感受到了什么？”引导学生自由发言，分享自己对母亲辛勤付出的感受。 3. 教师总结学生的发言，引出课题《慈母情深》，并板书在黑板上。同时，提问学生：“看到这个题目，你想到了什么？你觉得这篇课文会讲述一个怎样的故事？”激发学生的阅读兴趣和好奇心。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2. 教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。 重点指导“魄、抑、颓、纫”等字的读音，“龟”是多音字，在“龟裂”中读“jūn”。 对于“颓唐、脊背、龟裂”等词语，通过联系上下文、结合生活实际或展示图片等方式帮助学生理解其意思。 3. 学生默读课文，思考以下问题： 课文主要讲了一件什么事？ 文中的“我”想要什么？母亲是如何对待“我”的要求的？ 4. 组织学生小组讨论，交流上述问题的答案。 每个小组推选一名代表进行发言，教师相机板书： 课文主要讲了“我”向母亲要钱买书，母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱的事。 “我”想要一本《青年近卫军》，母亲在极其艰苦的工作环境下，依然支持“我”，给“我”钱买书。 5. 让学生再次默读课文，找出课文中描写母亲工作环境和工作状态的段落，用横线画出来。 （三）精读课文，体会情感 1. 学习母亲的工作环境 指名朗读课文第4 - 7自然段，其他学生认真倾听，边听边想象母亲工作的场景。 读完后，提问学生：“从这几个自然段中，你感受到母亲的工作环境怎样？”引导学生找出相关语句进行分析。 学生可能会找到以下语句： “七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。” 教师引导学生分析这些语句：“七八十台”“七八十个”说明了什么？（数量多，工作环境拥挤）“破缝纫机”“光线阴暗”“犹如身在蒸笼”又体现了什么？（设备简陋，环境恶劣） 让学生闭上眼睛，想象自己身处这样的环境中，会有怎样的感受。然后再请学生朗读这几个自然段，读出母亲工作环境的恶劣和自己内心的感受。 教师提问：“在这样艰苦的环境中工作，母亲会是怎样的心情和状态呢？”引发学生的思考，为下一步学习母亲的工作状态做铺垫。 2. 学习母亲的工作状态 学生自由朗读课文第8 - 19自然段，找出描写母亲工作状态的语句，圈画出来，细细品味。 组织学生交流分享，教师引导学生重点体会以下语句： “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 教师引导学生分析这段描写的独特之处：这里运用了排比的修辞手法，将“我的母亲”放在每句话的后面，起到了强调的作用。让学生反复朗读，体会作者这样写的用意，感受母亲工作的疲惫和看到“我”时的惊讶。 “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” 教师提问：“这里的四个‘立刻’说明了什么？”引导学生理解母亲工作的忙碌和辛苦，连片刻的休息时间都没有。让学生通过朗读，感受母亲工作的紧张节奏。 教师小结：母亲在如此恶劣的工作环境下，还保持着这样高强度的工作状态，只为了能多挣一点钱，养活一家人。这让我们深刻地感受到了母亲的勤劳和坚韧。 3. 体会“我”的内心感受 过渡：看到母亲这样辛苦地工作，“我”的内心有怎样的感受呢？请同学们默读课文，找出描写“我”内心感受的语句。 学生可能会找到以下语句： “我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……” 教师提问：“我”为什么会“鼻子一酸”？引导学生结合课文内容，从母亲的工作环境、工作状态以及对“我”的爱等方面进行思考。 组织学生小组讨论，每个小组围绕“我鼻子一酸的原因”展开讨论，并记录讨论结果。 小组讨论结束后，进行全班交流。教师引导学生从以下几个方面进行总结： 为母亲工作环境的恶劣而心酸。 为母亲工作的辛苦、劳累而心疼。 为母亲对“我”的爱和支持而感动。 为自己向母亲要钱买书而感到愧疚。 教师引导学生深入体会“我”内心的复杂情感，让学生带着这种感受再次朗读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”这句话，读出“我”内心的感动、愧疚和对母亲的敬爱之情。 4. 感受母亲的慈祥与善良 分角色朗读课文第20 34自然段，母亲和“我”的对话，注意读出母亲的慈祥与善良，以及“我”的懂事和感激。 朗读结束后，提问学生：“从母亲和‘我’的对话中，你感受到了什么？”引导学生体会母亲对“我”的理解、支持和关爱，以及“我”对母亲的感激之情。 让学生找出母亲在对话中表现出慈祥与善良的语句，如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”通过对这些语句的分析，让学生感受母亲虽然生活艰辛，但对孩子的学习和成长却非常重视，毫不犹豫地支持“我”买书，体现了母亲的伟大和无私。 教师提问：“如果你是文中的‘我’，此时你心里会想些什么？你会对母亲说些什么？”让学生进行换位思考，进一步加深对课文情感的理解，培养学生的情感表达能力。 （四）总结全文，领悟写法 1. 引导学生回顾全文，思考：这篇课文通过描写什么，表达了怎样的情感？ 学生自由发言，教师总结：课文通过描写母亲的工作环境、工作状态以及母亲对“我”的支持和关爱，表达了“我”对母亲的感激、敬爱之情，同时也体现了母爱的深沉与伟大。 2. 提问学生：“作者是怎样表达这种情感的？我们在写作中可以学习哪些方法？”引导学生领悟课文的写作方法。 组织学生小组讨论，交流自己的发现和体会。 教师引导学生从以下几个方面进行总结： 通过场景描写，如对母亲工作环境的描写，为表现母亲的形象和情感奠定了基础，让读者更深刻地感受到母亲工作的艰辛和生活的不易。 注重细节描写，如对母亲外貌、动作、语言的描写，细腻地刻画了母亲的形象，生动地表现了母亲的性格特点和内心世界，使读者更容易产生共鸣。 运用反复的修辞手法，如“我的母亲”的反复出现，强调了母亲的辛苦和“我”对母亲的心疼，增强了文章的感染力。 以“我”的情感变化为线索，贯穿全文，使文章的情节更加紧凑，情感表达更加真实自然。 3. 教师小结：在写作中，我们可以学习作者通过具体的场景和细节描写来表现人物情感的方法，同时要注意运用恰当的修辞手法和写作技巧，使文章更加生动、感人。 （五）拓展延伸 1. 联系生活实际，让学生说一说自己的母亲为自己做过哪些让自己感动的事情，当时自己的内心感受是怎样的。 请几位学生站起来分享自己的故事，教师给予鼓励和评价，引导学生感受母爱的平凡与伟大。 2. 展示一些关于母爱的图片或名言警句，如“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁”“母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰”等，让学生进一步感受母爱的伟大和无私。 3. 布置作业：让学生回家后为母亲做一件力所能及的事情，如帮母亲做家务、给母亲捶捶背等，并用日记的形式记录下来自己的感受和体会。 （六）课堂小结 1. 教师对本节课的内容进行总结，强调母爱的伟大和无私，鼓励学生要珍惜母亲的爱，学会感恩母亲。 2. 再次回顾课文的主要内容和写作方法，让学生加深印象，为今后的阅读和写作打下基础。 3. 对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生的积极参与和认真思考，同时也指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 （七）布置作业 1. 背诵课文中自己喜欢的段落。 2. 完成课后练习题。 3. 写一篇关于母爱的作文，要求运用本节课所学的写作方法，通过具体的事例表现母亲对自己的爱，题目自拟，字数不少于400字。 五、教学资源准备 1. 多媒体课件，包括课文相关图片、音频、视频等资料。 2. 关于母爱的文章、名言警句等拓展阅读材料。 六、教学板书设计 慈母情深 母亲：工作环境恶劣、工作辛苦、勤劳坚韧、慈祥善良 “我”：内心感受复杂（心疼、感动、愧疚、敬爱） 写作方法：场景描写、细节描写、反复修辞、情感线索 七、教学反思 在教学《慈母情深》这篇课文时，我通过多种教学方法引导学生深入理解课文内容，体会母爱的伟大和深沉，取得了较好的教学效果。在教学过程中，我注重创设情境，让学生直观地感受母亲工作的艰辛，增强了学生的情感体验。通过朗读感悟、问题引导、小组合作学习等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和合作意识。同时，我引导学生领悟课文的写作方法，并联系生活实际进行拓展延伸，让学生在学习课文的基础上，学会感恩母亲，将情感教育与语文教学有机结合。 学科网（北京）股份有限公司 $$