7 开国大典 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《开国大典》 一、教材分析 《开国大典》是统编版六年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元以 “革命岁月” 为主题，展现了中国革命的光辉历程。这篇课文记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。文章通过对会场布置、群众进场、典礼主体、阅兵式、群众游行等众多场面的描写，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。 从写作特点来看，本文在场面描写方面堪称典范。作者运用了点面结合的方法，既从整体上描绘了宏大壮观的场面，又通过细节描写突出了典型人物和典型事例，使读者能够深刻感受到开国大典的历史意义和人民的喜悦之情。同时，文中用词准确、生动，如 “排山倒海”“瞻仰” 等，增强了文章的表现力。 二、学情分析 六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容。对于历史题材的文章，他们有一定的好奇心，但由于开国大典这一历史事件距离他们的生活较远，学生可能在理解当时人民的情感和体会场面描写的作用上存在一定难度。在教学过程中，教师需要引导学生通过多种方式去了解历史背景，结合课文内容深入感受。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 会写 “政、宾” 等 14 个字，会写 “政府、外宾” 等 20 个词语。 理解课文内容，体会开国大典的盛大和隆重，感受中国人民的自豪和激动之情。 学习课文按照事情发展顺序有重点地记叙的写作方法，体会文中场面描写的作用，学习点面结合的写作手法。 （二）过程与方法目标 通过默读、朗读、圈点批注等方式，理解课文内容。 引导学生结合图片、影视资料等多种资源，感受开国大典的气氛。 组织学生小组合作学习，讨论场面描写的方法和作用。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生热爱新中国、珍惜新生活的思想感情，培养学生的民族自豪感。 四、教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，感受开国大典的盛大场面和隆重气氛，体会中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情。 学习文中场面描写的方法，特别是点面结合的写作手法。 （二）教学难点 理解开国大典的重大历史意义，体会人民群众对新中国成立的自豪之情。 学习运用点面结合的方法进行场面描写。 五、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法。 六、教学准备 多媒体课件，包括开国大典的图片、视频资料等。 学生收集有关开国大典的资料。 七、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 播放歌曲《歌唱祖国》，同时在课件上展示一些新中国成立后的繁荣昌盛的图片，如高楼大厦、现代化的城市、国庆阅兵等。 提问学生：看到这些画面，听到这首歌曲，你们有什么感受？然后引导学生思考新中国是如何成立的，引出课题《开国大典》。 设计意图：通过歌曲和图片创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们初步感受到新中国的伟大，为学习课文内容铺垫情感。同时，引导学生思考新中国的成立过程，自然地引入课题。 （二）初读课文，整体感知（7 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正读音。 检查生字词的掌握情况。通过课件出示生字词，指名认读，正音，然后全班齐读。 引导学生思考课文是按照什么顺序记叙开国大典的，并用小标题概括课文的主要内容。教师可以引导学生先在文中找出表示时间和事件发展顺序的关键语句，然后进行总结。 设计意图：让学生通过自由朗读初步熟悉课文内容，解决生字词问题，为进一步理解课文打下基础。引导学生梳理文章的写作顺序和概括主要内容，培养学生的阅读理解和概括能力。 （三）研读课文，体会场面（20 分钟） 学习 “典礼主体” 部分（10 分钟） 默读课文第 5 - 10 自然段，思考：这部分主要写了哪些内容？作者是如何描写毛主席宣布新中国成立这一伟大时刻的？ 引导学生找出描写毛主席动作、语言和群众反应的语句，进行圈点批注。例如：“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗 —— 五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。” 体会其中 “亲自”“一齐” 等词语的表达效果。 组织学生小组讨论：从这些描写中，你能感受到什么？通过讨论，让学生体会到毛主席的伟大形象和人民对新中国成立的无比崇敬、激动之情。 教师范读这部分内容，让学生闭上眼睛，想象当时的画面，然后让学生有感情地朗读，读出庄重、自豪的语气。 学习 “阅兵式” 和 “群众游行” 部分（10 分钟） 快速浏览课文第 11 - 13 自然段，思考：这两个部分分别写了什么？作者是如何描写阅兵式和群众游行的场面的？ 对于阅兵式部分，引导学生找出描写受阅部队的阵容、装备和战士们精神面貌的语句，体会场面的壮观。如 “接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。” 分析作者从不同兵种、不同装备来展现阅兵式的宏大。 在群众游行部分，让学生找出描写群众游行的欢乐场景的语句，如 “晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。” 体会 “红流” 一词的妙处，感受群众的喜悦和新中国成立带来的希望。 对比 “典礼主体”“阅兵式”“群众游行” 三个部分的场面描写，引导学生总结场面描写的方法，如点面结合、详略得当、运用恰当的修辞手法等。 设计意图：通过研读课文的重点部分，引导学生抓住关键语句，体会作者的思想感情，感受开国大典的盛大场面。让学生在阅读、思考、讨论和朗读的过程中，深入理解课文内容，学习场面描写的方法。教师的范读可以帮助学生更好地体会情感，想象画面，增强对课文的理解。 （四）拓展延伸（7 分钟） 展示开国大典的真实历史影像资料，让学生更加直观地感受当时的气氛和场景。观看后，让学生谈谈自己的感受，与课文内容相结合。 组织学生开展一个小型的演讲活动，主题是 “我心中的开国大典”，让学生结合自己的理解和感受，说一说开国大典的伟大意义和自己从中受到的启发。 设计意图：通过观看影像资料，进一步加深学生对开国大典的认识，让他们更加直观地感受历史。演讲活动可以锻炼学生的语言表达能力，同时让他们深入思考开国大典的意义，培养民族自豪感和爱国主义情感。 （五）课堂小结（3 分钟） 引导学生回顾课文内容，总结开国大典的盛大场面和重要意义。强调这是中国历史上的一个伟大时刻，标志着新中国的成立，人民当家作主。 再次强调课文在场面描写方面的特点，鼓励学生在自己的写作中学习运用点面结合等写作手法。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识，巩固对课文内容和写作方法的理解，加深记忆。 （六）布置作业（5 分钟） 背诵课文第七自然段，积累优美的语言。 运用点面结合的方法，写一个学校运动会的场面，字数不少于 400 字。 设计意图：背诵作业有助于学生积累语言素材，提高语文素养。写作作业是对课堂所学写作方法的实践运用，让学生在实际写作中掌握点面结合的技巧。 八、教学反思 在本次《开国大典》的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，较好地达成了教学目标。在导入环节，利用歌曲和图片成功激发了学生的学习兴趣，为后续教学营造了良好的氛围。在初读环节，注重对生字词的教学和对文章整体内容的把握，为深入理解课文奠定了基础。 在研读课文场面描写部分，通过引导学生圈点批注、小组讨论、朗读等方式，让学生深入体会了开国大典的盛大场面和人民的情感，同时也有效地学习了场面描写的方法。拓展延伸环节的影像资料和演讲活动进一步加深了学生对课文的理解和情感体验。 然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论时，部分学生参与度不够高，需要进一步引导和鼓励。在引导学生体会开国大典的历史意义时，还可以挖掘得更深一些，可以引入更多的背景资料。在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地理解和欣赏这类经典课文。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$