Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? （教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? 一、教学目标 1. 能够听、说、认读词汇：sweets, soup, sorry, bread, dark, turn on, light 2. 能够在情境中运用“Can I have…?”表达请求获得允许。运用“Yes, you can./ Sorry, you can’t.”“Now you can have...”回答别人的请求。能用“Happy birthday!”表达生日祝福。 3. 能够进一步了解英语国家的主要食物，初步感知中外文化异同。 4. 能够树立在做事情前先征得他人的同意的观念。 二、教学重难点 重点： 1. 能够听、说、认读词汇：sweets, soup, sorry, bread, dark, turn on, light 2. 能够在情境中运用“Can I have…?”表达请求获得允许。运用“Yes, you can./ Sorry, you can’t.”“Now you can have...”回答别人的请求。能用“Happy birthday!”表达生日祝福。 难点： 能够在情境中运用“Can I have…?”表达请求获得允许。运用“Yes, you can./ Sorry, you can’t.”“Now you can have...”回答别人的请求。 三、教学准备 教学课件，课文录音，课文视频 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up 1. Watch and say 教师引导学生观看视频并回答问题。 之后教师呈现图片，引导学生核对答案的同时了解英语国家的一些食物名称。 学生观看视频并回答问题。 通过关于食物的歌曲和自由谈论，激发学生兴趣，唤醒关于食物的旧知。同时帮助学生进一步了解英语国家一些食物的名称，初步感知中外文化差异。为后续活动创设情境做铺垫。 2. Free talk 教师呈现问题，引导学生自由回答： (1) What food do you like? (2) If you are hungry, what food do you want? 学生根据已有知识和经验自由回答问题。 Pre-listening 3. Look and guess 教师创设情境，呈现活动1的图片，引导学生猜测。 学生基于图片和已有经验，读图预测活动一中男孩所想要吃的食物。 通过活动帮助学生了解对话内容，培养学生获取关键信息的能力和听前预测意识。 4. Listen and check 教师播放活动1的音频，引导学生听录音检测猜测得是否准确。 学生观看视频回答问题验证预测。 5. Look and learn 教师引导在图片和音频的辅助下，学生习得新单词soup 和sweets的音、形、义，并适时进行多番方式朗读和拼写。 学生学习新词。 学习新单词，掌握新单词。 6. Listen and read 教师播放活动1的音频，学生跟读。提醒学生关注语音、语调、节奏、重音等。 学生听音频跟读活动1的对话。 通过听音跟读，再次整体感知对话内容，同时纠音。 7. Look and guess 教师呈现活动2的部分图片，创设情境的同时，引导学生猜测Amy想要的食物是什么。 学生观察图片猜测Amy想要的食物。 培养学生的读图能力和预测意识。 While-listening 8. Watch and say 教师播放活动2的部分视频，引导学生看视频回答问题： What food does Amy want? 之后呈现答案，并借助图片和情境理解和拼读bread这个单词。 学生观看视频回答问题。 帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频、听音频，理解文章大意，关注核心句型，并获取细节信息。 9. Listen and underline “Can I ...” 教师播放活动2的部分录音，引导学生圈画“Can I ...”。 引入本课主题意义：Ask for permission before you do something. 学生听录音圈画“Can I ...”。 10. Listen and say 教师再次播放活动2的部分录音，引导学生回答问题： How does Ms Smart answer? 学生听录音回答问题。 11. Watch and say 教师播放活动2的视频，引导学生观看并思考问题： Why does Ms Smart answer like that? 引导学生得出答案：Because she wants to surprise Amy on her birthday. 学生看视频回答问题。 通过看视频回答问题，帮助学生从多维角度感知对话的内容，了解故事的脉络，整体感知文章大意。之后再通过听后回答问题，聚焦细节信息，培养学生获取关键信息的能力。 12. Think and say 老师接着上一环节，追问学生：How does Ms Smart surprise Amy? 带领学生通过情境感知Ms Smart如何带给Amy惊喜。 学生跟着老师一起感知Ms Smart如何带给Amy惊喜。 13. Listen and answer 教师播放录音，引导学生回答问题： (1) What do Amy’s friend say to Amy? (2) What can Amy have? (3) Do they sing a birthday song for Amy? 学生听录音回答问题。 14. Listen and read 教师播放录音并引导学生跟读。 学生听录音跟读。 学生通过听跟读，整体感知对话内容，同时纠音。 Post-listening 15. Read in roles 教师引导学生分角色朗读文本。 学生分角色朗读。 通过分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 16. Let’s retell 教师引导学生梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师教材图片的提示，进行复述课文对话。 学生梳理、归纳核心语言，并复述文章内容。 帮助学生整体感知文章内容，加深对文章内容的理解。 17. Listen and say 教师引导学生看图，听音跟读对话。 学生看图，听音跟读对话。 通过跟读活动，再次巩固重点句型。 18. Talk in pairs 教师引导学生两人小组就今天所学重点词汇和核心句型展开对话。 学生分组练习。 通过对话练习，帮助学生内化语言，锻炼口语表达能力。 19. Make a new dialogue and act 教师创设情境：It’s XXX’s birthday today. We’ll have a birthday party. What do you want? 引导学生围绕本课核心句型和之前所学表达对食物的需求的句型进行创编对话，在创编对话中尝试通过归纳进一步复习和完善食物的词汇。 之后请一到两组同学到前台展示新对话。 学生分组编对话并进行展示。 帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流在生日派对上可以如何表达对食物的需求以及如何建议别人食用某些食物。从而实现语言的实际运用，真实表达，发展了语用能力。 Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。 Homework 教师布置本课作业。 Need to do: 1. Listen, read and act Activity 2. 2. Sing the Food Song to your parents. 3. Choose to do: 4. Ask your parents “Can I have some…?” 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。 五、板书设计 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? Words: sweets, soup, sorry, bread, light, dark, turn on Sentences: —Can I have…? — Yes, you can./ Sorry, you can’t. Now you can have... 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$