4.8做个加法表（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

北师大版（2024）一年级上册 第四单元 10以内数加与减 做个加法表（复习10以内数的加法） 教学设计 【学习目标】 1、经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系；在观察、比较中发现10以内数加法算式的规律。 2、在观察、交流等学习活动中，发展有序思考的意识。 【学习重难点】 重点：结合加法表中的规律，熟练计算10以内数的加法。 难点：通过加法表的制作，在加法表中找规律。 【教学过程】 一、引入情境、导入新课 1、师：老师这里有一些算式卡片，你能说出得数吗？（随即抽取算式卡，学生汇报得数） 师：每一个小组里都有算式卡片，现在请按照我的要求找到算式卡：找到得数是3的卡片；找到算式中有5的卡片…… 学生汇报找到的算式。 师：刚才看到同学们找的过程都很忙乱，而且找到的结果也不太一样。这么多算式卡，我们怎样才能又快又全面的找到要的呢？ 生：分类整理。 师：你想按照什么标准来整理呢？ 生：可以按照得数来整理，相同得数的是一类 生：可以按照算式中有相同数的是一类来整理。 师：淘气和笑笑跟同学们想的一样，那请你跟小组里的同伴一起动手整理这些卡片吧。 学生操作交流，教师巡视指导 二、交流互动，深入学习 2、师：我们一起来看看各小组整理的结果。 组1：我们是按照结果分的，结果分别是1-10。 组2：我们也是按照结果分的，但我们还把每一类里按照算式第一个数的从小到大的顺序排列了。 组3：我们是按照算式里的第一个数来分类的，第一个数是1的是一类，第一个数是2的是一类，而且我们也按照第二个数的大小排列的。 …… （每个组的整理方法可能不一样，教师适时的引导提问，让学生意识到在排列时要有条理、有顺序） 师：看完了大家整理的结果，你有什么收获？ 生：不要只是简单的按照标准分类，如果能按照顺序来排列，就会让人看得更清楚。 3、 师：不管是按照得数来整理，还是按照算式中的数来整理都是很好的整理办法，有没有一种整理办法，能把两种想法都体现出来呢？（出示课件） 师：淘气做了一个加法表，我们一起先来看看，这个表你看懂了吗？ 生：最上面横着的一排是得数，10下面那一竖排都是结果是10的算式。 生：我还发现下面的算式是按照第一个数从大到小排列的。 师：横着的我们称作“行”，竖着的我们称作“列”，看看得数是6的这一列，还有得数是3的这一列，是不是按照刚才同学说的方式排列的？ 师：请你也按照这样的顺序排列，把这个加法表补充完整。 7、 师：我们一起来把表格补充完整吧。 师：请你仔细观察这个加法表，结合智慧老人的问题，你有发现吗？ 生：横着看，算式中的第二个数都相同，第一个数都比前面少1，得数也比前面少1。 生：竖着看，同一列的算式的结果都相同，而且第一个数都比上面的少1，后一个数都比上面的多1。 生：斜着看，从左下到右上，第一个数不变，第二个数都依次少1。要是从右上到左下，第一个数不变，第二个数依次多1。 三、课堂练习、灵活应用 4、 课堂总结，整理收获 师：这节课你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$