2 我们的教室（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

我们的教室

一、教材分析

《我们的教室》是苏教版（2024）一年级上册 “生活中的位置” 这一单元的内容。这部分教材紧密联系学生的生活实际，以教室为场景，引导学生认识物体的位置关系。通过对教室中各种物品位置的观察和描述，帮助学生建立起初步的空间观念，让学生在熟悉的环境中感受位置的相对性和确定性，为后续更深入的空间与图形学习打下基础。教材内容生动有趣，符合一年级学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望。

二、学情分析

一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们对周围的世界充满了好奇，具有强烈的求知欲。在生活中，他们已经对教室有了一定的熟悉度，对物体的位置有一些模糊的感知，但还没有形成系统的位置概念。他们的思维以直观形象为主，注意力难以长时间集中，需要通过丰富多样的活动和生动有趣的情境来吸引他们参与学习。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

能准确描述教室里物体的位置，如上下、前后、左右。

能根据指令在教室里找到相应的物体，提高观察和空间感知能力。

（二）过程与方法目标

通过观察、操作、交流等活动，经历认识教室中物体位置的过程。

培养学生用数学语言表达和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

在合作学习中培养学生的团队协作精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

准确掌握上下、前后、左右的位置关系，并能用语言清晰描述。

能够根据位置指令找到相应物体。

（二）教学难点

理解左右位置的相对性，尤其是当面对不同方向时左右的变化。

培养学生空间观念和有序观察、思考的能力。

五、教学方法

情境教学法：创设生动有趣的教室情境，让学生在熟悉的场景中学习，激发学习兴趣。

直观演示法：通过实物、图片、多媒体等直观手段，帮助学生理解抽象的位置概念。

游戏教学法：设计各种游戏活动，让学生在玩中学，增强学习的趣味性和参与度。

合作探究法：组织学生小组合作，共同探索物体位置关系，培养合作能力和思维能力。

六、教学准备

多媒体课件，包括教室的全景图、物体特写图等。

准备一些与教室物体相关的卡片，如 “黑板”“窗户”“桌子” 等。

对教室进行简单布置，设置一些标记。

七、教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

情境引入

播放一段学生在教室活动的视频，视频中突出显示教室里的各种物品，如黑板、桌椅、门窗等。播放结束后，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？” 引导学生回答出 “教室”。

提出问题

接着问：“那你们能说说教室里都有什么东西吗？这些东西都在哪里呢？” 鼓励学生积极发言，引出本节课要学习的内容 —— 我们的教室中的位置关系。

设计意图：通过播放熟悉的教室视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时让学生初步感知教室中的物体，为后续学习位置关系做铺垫。

（二）探究新知（15 分钟）

认识上下位置关系

(1) 利用多媒体课件展示教室的天花板和地板，问：“同学们，你们看，天花板在地板的什么地方？地板在天花板的什么地方？” 引导学生回答 “天花板在地板的上面，地板在天花板的下面”。