3.12 大一统王朝的巩固 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上学期

第12课 大一统王朝的巩固 课题 第12课 大一统王朝的巩固 课程 新授课 课标要求 了解西汉“削藩”和尊崇儒术，了解汉武帝的大一统，知道西汉国力强盛的原因。 素养 目标 1.从政治、经济、思想、军事等方面归纳大一统局面的形成。 2.了解推恩令的内容、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖、北击匈奴等巩固大一统的措施；知道汉武帝巩固大一统，统一国家特征得到完整体现。 3.了解国家统一是国家强盛的基础；认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。 重点 难点 重点：巩固大一统的具体措施 难点：巩固大一统措施的影响 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 楚汉之争与西汉建立；汉高祖的休养生息政策；“文景之治” 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【图片+问题】 公元前141年，16岁的刘彻即位，他就是汉武帝。据《史记·平准书》记载，西汉经过70多年的发展，在没有水旱灾害的年份，百姓家给人足，国家府库钱财充足。京师积累的铜钱很多，因年久不用，穿钱的绳子都烂了。这些为汉武帝巩固大一统国家奠定了物质基础。汉武帝采取了哪些措施?统一多民族国家又有哪些巩固和发展? 学生观看图片，回忆之前所学，结合教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 【历史解释】何为大一统？ 大一统的含义： 指中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。 大一统与大统一的区别： “大一统”所涵盖的范围比“大统一”要广得多。“大一统”不仅是地域上的统一，更是思想、文化、经济的统一。 “大统一”就仅仅是地域上的统一。 秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。开创大一统。 汉武帝从政治、思想、经济、和军事等方面巩固了大一统的局面。巩固大一统。 一、削弱地方势力 思考1:西周、秦朝、西汉时期分别实行什么制度加强对地方的管理？ 分封制 郡县制 郡国并行 刘邦建立西汉后,实行郡国并行制。后来诸侯王势力强大,爆发七国之乱。汉景帝平定了叛乱。 思考2：根据材料，概括汉武帝即位初期面临的问题及危害。 材料一：而籓国大者夸州兼郡，连城数十，宫室百官同制京师...... —《汉书》 材料二：当此之时,网疏而民富,役财骄溢,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲。—《史记》 ①西汉初，诸侯王势力强大②地方豪强兼并土地，欺压百姓 危害：这两股势力成为统一国家内部的离心力量 假如你是汉武帝身边的大臣，你会劝汉武帝怎么做？ （1）措施一：推恩令——解决王国问题 推恩令：汉武帝接受（主父偃）的建议，允许诸侯王除以（嫡长子）继承王位外，可将封地再次分封给（其他子弟）作为侯国，由皇帝制定封号。 播放视频推恩令 （2）措施二：迁徙、打击地方豪强 （3）措施三：刺史制度——监察地方 汉武帝建立刺史制度，将全国分为13个州，每州设刺史一名。专门负责监察本州的主要官吏和豪强地主的不法行为。 作用：中央大大加强了对地方的控制,维护国家统一。 二、加强经济管控 1.汉武帝时期经济成就 （1）农业发展： 注重发展农业生产，重视兴修水利，治理黄河。新修建六辅渠、白渠等水利工程。 新型播种工具耧车的发明，大大加快了播种速度。 汉朝耧车 （2）手工业发展： 这一时期的纺织、冶炼、制陶、酿造等手工业进一步发展。 2.汉武帝解决经济问题措施 自主研习教材P69内容，找出汉武帝面对经济问题的举措。 作用：加强了中央对经济的控制，国家财政得到改善，为汉武帝政策推行奠定经济基础。 三、尊崇儒术 1.背景：西汉初年，统治者奉行“无为而治”的政策，朝廷对地方的控制相对松弛，社会上各种学说流行，人们的思想不统一。 （1）假如你是汉武帝的得力助手，你会建议他用哪种思想来治理国家？ 【材料研读】董仲舒向汉武帝建议:诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 ——《汉书·董仲舒传》 （1）说说董仲舒建议的内容。你认为汉武帝为什么会接受他的建议? 2.内容：把儒家学说立为正统思想。 3.目的：为了稳固统治 （2）结合汉代讲经图，为使儒家学说成为正统思想，汉武帝还采取了什么措施? 汉武帝还在长安兴办太学，以儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养治国安邦的人才，儒士也进入各级政府机构。 （3）综上所学，汉武帝采取的这些措施起到了什么作用? 4.作用：对当时：儒学成为国家的统治思想，居于主导地位。 对后世：为历代王朝所推崇，影响深远。 4、 北击匈奴 针对匈奴犯境的问题，汉武帝采取了什么措施，产生了怎样的结果？ 播放视频《反击匈奴》 汉初：采取和亲政策 汉武帝：反击匈奴 BC119：漠北战役 将领：卫青、霍去病 结果：匈奴再也无力跟西汉对抗。西汉控制阴山以南、河西走廊的区域，并在河西走廊设置武威、张掖、酒泉、敦煌四郡 【人物扫描】 卫青(? 一公元前106)，河东平阳凹人。他出身卑微，少年时放羊，由于其姐姐受宠于汉武帝，得以在朝中做官。在西汉反击匈奴的战争中，他显示出卓越的军事才能，立下赫赫战功。卫青曾七次北击匈奴，指挥作战时以骑兵为主，步兵、车兵配合;善于长途奔袭，注重歼灭敌人有生力量。卫青爱惜部下，虽有大功却不自傲，因而具有威望。 霍去病 (? 一公元前117)，河东平阳人，是卫青的外甥。他英勇善战，前后六次出击匈奴，取得辉煌战绩。第一次出征河西时，他率轻骑深入大漠，转战六日，消灭匈奴兵数千人。汉武帝想给霍去病建造宅第，霍去病说:“匈奴未灭，无以家为也。” 思考:他们身上有哪些可贵品质值得我们学习？ 忠诚奉献、英勇无畏、将国家安危和建功立业放在首位的精神 秦始皇、汉武帝的比较 理解大一统的含义 思考西周、秦朝、西汉时期分别实行什么制度加强对地方的管理？ 根据材料，概括汉武帝即位初期面临的问题及危害。 假如你是汉武帝身边的大臣，你会劝汉武帝怎么做来解决当时的政治问题？ 梳理汉武帝时期的经济成就 自主研习教材P69内容，找出汉武帝面对经济问题的举措完成表格。 结合当时背景，理解汉武帝思想方面的措施。 结合教材找出为尊崇儒术采取的措施 观看视频，结合教材梳理汉武帝对匈奴采取的措施。 了解卫青、霍去病的人物事迹，学习人物身上的精神。 比较秦始皇、汉武帝巩固统治的措施。 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1. 汉武帝采用主父偃的建议，“令诸侯以私恩裂地，分其子弟”；采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，尊崇儒术”。这两项措施的共同目的是（ D ） A.强化君权神授思想 B.繁荣思想文化 C.扩大地方权力 D.强化大一统 2. 文物是研究历史的重要实证。右下图文物反映的基本史实是（ A ） A.汉代学校的兴办 B.张骞奉命出使西域 C.司马迁采访史迹 D.西域政权使者到长安 3. 贾谊在《治安策》中提出“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力，力少则易使以义，国小则亡邪心”。汉武帝采取的下列措施体现了这一主张的是（ C ） A.派张骞出使西域 B.设置“十三州部”，派刺史监察 C.颁布“推恩令”  D.派卫青、霍去病北击匈奴 4. 黄仁宇在《中国大历史》中写到：“从现实的角度看来，始皇一死，秦帝国荡然无存……不出十年之内一个新的朝代继之勃兴，兹后延续达四百余年。”使这个“新的朝代”达到鼎盛的帝王是（ C ） A.汉高祖 B.汉景帝 C.汉武帝 D.汉光武帝 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能掌握汉武帝巩固大一统的措施 能借助史料分析汉武帝巩固大一统措施的影响 课后反思： 本节课内容逻辑比较简单汉武巩固大一统的措施，可以让学生从政治、经济、思想军事等方面让学生去梳理措施。巩固大一统措施的影响要理解其含义，比如推恩令，理解“推恩”的含义才能理解其是如何削弱诸侯国的。最后可用历史比较法，比较秦始皇和汉武帝或者比较秦亡汉兴的原因及启示，从而理解得民心者得天下的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $$