Unit5 There is a big bed B Read and write （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

PEP五年级上册Unit5 There is a big bed B Read and write （课程整合第四课时Tidy up cozy home） 本单元的话题定为：Cozy home。在本话题下，将本单元分为五个课时。本课为课程整合第四课时，学习内容为：B Read and write，本课时的话题定为：Tidy up cozy home. 类别 单课时文本内容 主 体 学 习 文 本 辅 助 学 习 文 本 预 设 输 出 语 言 This is... There is/are... 课题 Unit 1 My classroom B Read and write 课标与教材分析 根据课标要求，五年级应逐步向二级目标要求靠拢。在二级目标要求中，学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 本课时为读写课，教材通过Mr Jones的一封邮件呈现了自己凌乱的新家并请求帮助整理。读后问题帮助学生进一步理解短文内容。根据图片描述房间物品，进一步提高学生综合语言运用能力。 学情分析 学生在三年级学习了介词on，in，under，在四年级已经学习了各种房间和家具的名称，在本单元前两课时中继续学习了房间内的物品名称及方位介词，并学习了there be句型，但部分学生还不能灵活运用。在帮助Mr Jones整理布置房间的任务中，学会合理布局自己的居室物品，提高学生的空间审美能力。 教学目标 1. 能够在图片的帮助下读懂短文，获取语篇中的相关信息，并按照文字信息完成图文选择任务。（学习理解） 2. 能正确朗读文本，并复述文本内容。（学习理解） 3. 能综合运用本单元单词和句型进行口语交际和书面表达。（应用实践） 4.能在主动整理房间物品的基础上，学会合理布局自己的居室物品，提高空间审美能力。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1.能理解邮件大意，能用正确的语音、语调朗读邮件。 2.能根据邮件内容，完成读后任务。 教学难点： 在情景中综合运用there be句型描述房间内物品位置 教学准备 1.教师准备词卡、相关图片。 2.教师准备本课PPT。 评价设计 1. 通过听录音、完成读后任务、跟读模仿等活动理解邮件，能熟练朗读并表演本节课对话。 2. 通过Read and tick，Look and write等活动理解巩固there be句型 3. 通过“舒适新家，我做主”综合运用词汇和句型，不少于五句话。 Procedures（教学过程） Teacher’s activity（教师的教） Students’ activities （学生的学） Purpose（设计意图） Step 1： Warm-up 1. Free talk 教师播放视频“Andy’s home” 并提问What do you think of this home? 学生回答问题。 It’s dirty. It’s littery. 视听结合，营造轻松的学习环境，设置情境。 Step 2： Presentation 1. Lead in T：One of our friends also has some troubles in tidying up home. Q1:Who is he? Q2:What’s his job? 2. Presentation (1) Pre-reading 1.教师提问Where is the house? 2.教师引出收件人Robin，T: The house is old and dirty. Mr Jones needs help. Who does he ask for help? Look! 3.学习电子邮件的文体知识。 T: How to write an email? (2) While-reading 1.读第一遍Read and tick T: Wow, there are so many things in Mr Jones’ room. Which is Mr Jones’ room? Look and tick. 2.读第二遍Read and underline T: There are so many things in Mr Jones’ house. What are they? Read and underline. 核对答案并教读 There are pencils and crayons on the floor. There are pictures and photos everywhere. I see a mouse behind my computer! 3. 读第三遍Read and think 学生看图回答Mr. Jones和他的职业。 学生观察图片给出答案It’s near the nature park. 学生听音并观察图片，回答Robin。 学生观察邮件图片，找出邮件的四要素-地址、日期、寄件人和收件人。 学生选出正确图片 学生在文本和图片中勾画出关键信息。 学生自主阅读，找出问题答案 学生自主阅读，感知Mr Jones的情绪。 导入话题，为学习理解邮件做好铺垫 观察图片，培养学生从图片中获取有效信息的能力。 观察图片，培养学生从图片中获取有效信息的能力。 培养学生读取关键信息的能力。 阅读文本，带着问题感知邮件内容。 通过学生自主阅读，提高学生读文本获取关键信息的能力。 培养学生观察图片，通过图片获取信息的能力。 培养学生自主阅读，通过文本获取信息的能力。 Step 3： Practice 1. Listen and imitate 2. Retell the email 学生听音跟读模仿 学生复述邮件内容 培养学生优美的语音语调及根据提示复述的能力 Step 4： Extension 1. 帮助Mr Jones 整理舒适的家 (1) Group work 小组合作，为Mr Jones家的物品归位。 (2) Write an email 每位同学写一写Robin给Mr Jones的回复邮件。 (3) Show the email 小组展示自己设计的房间 2. Let’s think T: Keep home clean and tidy. 小组合作，完成房间物品归位。小组展示归位步骤。 写一写，完成书写练习 评选最佳邮件 学生思考总结 在相对真实的情景完成学习任务，提高综合语言运用能力 提高学生书写能力和逻辑思维能力。 总结使家舒适美观的方式，提高学生空间审美能力 Step 5： Homework 分层作业，自主拓展。 1. Read the email 2. Write an email 3. Take a video. 根据不同层次的学生进行分层作业，有利于发展不同层次的学生的能力。 板书设计 教学反思 本节课的教学设计是基于单元整体框架，关注了单元整体设计，立足英语学习活动观，学思结合，用创为本，贯彻“教-学-评”一体化，学生自评和小组互评贯穿始终，以评促学，以评促教，在丰富多样的小组活动中坚持学生主体地位。 教学活动的实施以学生为主体，本节课的教学活动包含学习理解、应用实践和迁移创新三类活动，学生能够在介绍书包整理书包中获得积极地学习体验，且多次开展两人活动进行对话等。 学科网（北京）股份有限公司 $$