必刷题二 课内基础+文言文阅读+语言文字运用+诗歌炼句炼字-【玩转假期必刷题】2024年高二语文寒假作业

必刷题二 课内基础+文言文阅读+语言文字运用+ 诗歌炼句炼字 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 刷考点·保分 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 1.下列词语中,字形和加点字的注音不正确的一项是 ( ) A.八佾∙ (yì) 子罕∙ (hǎn) 怵 ∙ 惕(chù) 迩∙ 之事父(ěr) B.自矜∙ (jīn) 譬∙ 如(bì) 恻 ∙ 隐(cè) 未成一篑∙ C.孺子(rú) 户牖∙ (yǒu) 车毂 ∙ (gǔ) 文质彬彬∙ (bīn) D.埏埴∙∙ (shānzhí) 呺∙ 然(xiāo) 鬻 ∙ (yù) 五石之瓠∙ 2.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 ( ) A.文∙ 胜质则史(华美,文采) B.皆有怵惕∙∙ 恻隐之心(惊骇,恐惧) C.致知在格∙ 物(推究事物的原理) D.先王有不忍人之心,斯有不忍人之政∙ 矣(政令) 3.下列句子中,加点词的古今意义相同的一项是 ( ) A.一日∙∙ 克己复礼 B.古之学者∙∙ 必有师 C.常于几成∙∙ 而败之 D.君臣父子皆能孝慈∙∙ 4.下列各项中,不含通假字的一项是 ( ) A.当察乱何自起 B.故不孝不慈亡有 C.恶施不孝 D.非所以内交于孺子之父母也 5.下列各句中,加点词的活用方式解说错误的一项是 ( ) A.故亏∙ 父而自利 动词的使动用法,使……受损失 B.故乱异家以利∙ 其家 形容词的使动用法,使……获利 C.欲速∙ 则不达 形容词作动词,快速完成 D.大学之道,在明∙ 明德 形容词作动词,彰明 6.下列各句的句式特点,与其他三项不同的一项是 ( ) A.故亏父而自利 B.此亦天下所谓乱也 C.当察乱何自起 D.奚以之九万里而南为 诗歌炼句炼字类 题型一 炼句类 【例1】 阅读下面的宋诗,然 后回答问题。 和答元明[注]黔南赠别 黄庭坚 万里相看忘逆旅, 三声清泪落离觞。 朝云往日攀天梦, 夜雨何时对榻凉。 急雪脊令相并影, 惊风鸿雁不成行。 归舟天际常回首, 从此频书慰断肠。 【注】 元明:黄庭坚的兄长 黄大监。 请赏析颈联“急雪脊令相并 影,惊 风 鸿 雁 不 成 行”的 妙处。 【解析】 本题考查考生鉴 赏诗歌语言的能力。本题 以诗中的重要语句为着眼 点,且题干没有对“赏析点” 作具体的限定,因此,考生 可以 从 思 想 情 感、艺 术 手 法、词句锤炼等比较突出的 角度入手赏析。分析后可 知,因“急雪脊令相并影,惊 风鸿 雁 不 成 行”中 有“雪” “风”“鸿雁”等景物,故宜从 景物与情感、景物与人物关 系的角度进行赏析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·7· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 刷综合·高分 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读下面的文言文,完成7~11题。 方孝孺,字希直,宁海人。孝孺幼警敏,双眸炯炯,读 书日盈寸。长从宋濂学,濂门下知名士皆出其下。孝孺 顾末视文艺,恒以明王道、致太平为己任。 尝卧病绝粮,家人以告,笑曰:“古人三旬九食,贫岂 独我哉?”父克勤坐事诛,扶丧归葬,哀动行路。既免丧, 复从濂卒业。 洪武十五年,以吴沉、揭枢荐,召见。太祖喜其举止 端整,谓皇太子曰:“此庄士,当老其才。”礼遣还。二十五 年,又以荐召至。太祖曰:“今非用孝孺时。”蜀献王闻其 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 贤聘为世子师及惠帝即位召为翰林侍讲明年迁侍讲学士 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 国家大政事辄咨之 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。临朝奏事,臣僚面议可否,或命孝孺 就扆[注]前批答。时修《太祖实录》及《类要》诸书,孝孺皆 为总裁 ∙∙ 。燕兵起,廷议讨之,诏檄 ∙ 皆出其手。 建文三年,燕兵掠大名。孝孺曰:“燕兵久顿大名,天 暑雨,当不战自疲。今其奏事适至,宜且与报书,往返逾 月,使其将士心懈,我谋定势合,进而蹴之,不难矣。”帝以 为然,命孝孺草诏,遣大理寺少卿薛嵓(yán)驰报燕。比 至,燕王不奉诏。明年五月,燕兵至江北,帝下诏征四方 兵,命诸将集舟师江上。而陈煊以战舰降燕,燕兵遂渡 江。帝忧惧,或劝帝他幸,图兴复。孝孺力请守京城以待 援兵,即事不济,当死 社 稷 ∙∙ 。乙丑,燕兵入,帝自焚。是 日,孝孺被执下狱。 先是,成祖发北平,姚广孝以孝孺为托,曰:“城下之 日,彼必不降,幸勿杀之。杀孝孺,天下读书种子绝矣。” 成祖颔之。至是欲使草诏。召至,悲恸声彻殿陛。成祖 降榻 ∙∙ ,劳曰:“先生毋自苦,予欲法周公辅成王耳。”孝孺 曰:“成王安在?”成祖曰:“彼自焚死。”孝孺曰:“何不立成 王之子?”成祖曰:“国赖长君。”孝孺曰:“何不立成王之 弟?”成祖曰:“此朕家事。”顾左右授笔札,曰:“诏天下,非 先生草不可。”孝孺投笔于地,且哭且骂曰:“死即死耳,诏 不可草。”成祖怒,命磔诸市。孝孺慨然就死,时年四十 有六。 ———(选自《明史·方孝孺传》,有删改) 【注】 扆(yǐ):宫殿内设在门和窗之间的大屏风。 【答案】 ①情景交融。“急 雪脊令相并影”,表面写大 雪中脊令鸟相互依傍,实则 比喻兄弟患难与共。“脊令 相并影”,既是手足情深的 写照,又反衬出兄弟离散的 哀伤。②运用比喻的修辞 手法。“惊风鸿雁不成行”, 写惊风中大雁离散失群,比 喻兄弟离散。“急雪”和“惊 风”,写前路的风波险阻,也 暗指经历的沧桑岁月。诗 人以鸟喻人,语意双关。 【解题指津】 炼句,一般是指 全诗中最为传神、最能使全诗 生动飞扬的关键性句子。在 表情达意上,它一般是议论性 或抒情性的,其位置一般在诗 词的后半部分。回答炼句题 时,首先明确回答自己认可的 对象,绝不含糊;接着勾勒画 面,解释手法、内容(结构、音 韵等)、情感。如在写景句,就 勾勒其描绘的画面,如在抒情 句,就写出其能更好地抒发的 情感。最后确定比较点,强调 认可答案的优处。(注:也可 以适当分析相比较词语或句 子的不足) 题型二 炼字类 【例2】 阅读下面这首唐诗, 然后回答问题。 移家别湖上亭 戎 昱 好是春风湖上亭, 柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识, 欲别频啼四五声。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·8· 7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 ( ) A.蜀献王闻/其贤聘为世/子师及惠帝即位/召为翰林 侍讲/明年迁/侍讲学士/国家大政/事辄咨之 B.蜀献王闻其贤/聘为世子/师及惠帝即位召为翰林侍 讲/明年迁侍讲学士/国家大政事/辄咨之 C.蜀献王闻其贤聘/为世子师/及惠帝即位/召为翰林 侍讲/明年迁侍讲学士/国家大政事/辄咨之 D.蜀献王闻其贤/聘为世子师/及惠帝即位/召为翰林 侍讲/明年迁侍讲学士/国家大政事/辄咨之 8.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的 一项是 ( ) A.总裁,文中指明清主持会试的官员。如“明修《永乐 大典》,以武进布衣陈济为总裁”。 B.檄文,用于征召的政府公告或声讨、揭发罪行等的文 书,文中指声讨敌人或叛逆的文书。 C.社稷,土神和谷神的总称。“社”为土神,“稷”为谷 神,后来社稷代指国家。 D.降榻,意思是下榻,谓礼遇宾客,此处义不同于《滕王 阁序》中“徐孺下陈蕃之榻”。 9.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是 ( ) A.方孝孺年轻的时候机警敏捷,每天坚持勤奋读书; 成年以后,他曾先后跟从宋濂学习。宋濂学生中很 多著名人士都比不上他。 B.方孝孺举止端庄严肃,才华出众,因此得到了明太祖 和惠帝的重用;惠帝常向他咨询国家大事,甚至请 他在朝廷上批复奏事。 C.明成祖起兵后,方孝孺力主抵抗,也曾建议惠帝使用 缓兵之计,但没有成功;燕兵渡江以后,方孝孺仍然 坚持抵抗,最终失败。 D.明成祖请方孝孺草拟诏书,方孝孺认为明成祖不应 该取代帝位,并连续三次质问他,坚持不拟诏书,最 终惹怒了明成祖而被杀害。 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)尝卧病绝粮,家人以告,笑曰:“古人三旬九食,贫 岂独我哉?” (2)成祖颔之。至是欲使草诏。召至,悲恸声彻殿陛。 【注】 古人写诗很讲究炼 字,诗中的“系”和“啼”两个 动词就用得准确传神,请分 别予以简要分析。 【解析】 这首诗作于搬家 之时,诗人采用拟人化的表 现手法,创造了一个童话般 的意境,抒写了对故居一草 一木依恋难舍的深厚感情。 要回答此题,首先要弄清题 干的含意。所谓“准确”,就 是符合“柳条藤蔓”“黄莺” 等 事 物 的 特 点;所 谓 “传 神”,就是用了拟人的手法, 寄寓了人的情感。 【答案】 “系”是系住,用 “系”字既切合柳条、藤蔓 修长柔软的特点,又写出 了柳条、藤蔓牵衣拉裾的 动作,将 其 拟 人 化,表 现 它们 依 恋 主 人 不 忍 主 人 离去 的 深 情。“啼”是 啼 叫,用“啼”字既符合黄莺 鸣叫的特点,又似殷殷挽 留、凄 凄 惜 别 之 情 态,让 人联想到离别的眼泪。 【解题指津】 诗歌炼字类题 型,首先关注字的意义,解释 该词本义,然后解释在句子中 的含义,展开联想把该字放入 原句中描述景象;其次辨析手 法,指出这个字特殊的语法现 象或修辞手法(如果有),如词 类活用、拟人、通感、化静为动 等;最后挖掘感情,点出该词 烘托了怎样的意境,表达了怎 样 的 感 情,或 有 什 么 艺 术 效果。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·9· 11.文中哪些内容能体现方孝孺的才学? 请任举两例。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 刷真题·满分 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (2024·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成12~14题。 众所周知,运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张 感、改善血液循环,让我们身体更健康,但是,可能很多人 都不知道,运动更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹 妙药”。多年以前,运动就已被列入情绪障碍的治疗方法 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 之一,疗效不但立竿见影,令人信服,而且适用范围很广。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 喜欢运动,经常运动的人,相 信 ∙∙ 都 体 验 过“跑 者 欣 快”,即连续高强度运动一段时间后, ① ,但心 情很好,有一种酣畅淋漓的感觉。这是因为,运动可以促 使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”,如多巴胺、 内啡肽等。而运动后的大脑,还会分泌一种名叫脑源性 神经营养因子的蛋白质,有助于强健大脑。因此,运动不 仅会让你轻松快乐,还会让你头脑更清晰,更有活力。当 然,不是每个人 ② ,但即使做一些轻微运动,也 是有助于身心健康的。 12.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表 达准确流畅,逻辑严密,可少量增删词语,不得改变 原意。 13.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完 整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。 14.下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”,意义和用 法相同的一项是 ( ) A.身处困境他却并不消沉,相信自己能拼出一个光 明的未来。 B.我满心欢喜地迎接他回来,相信现在的他一定和从 前不同。 C.看到气势磅礴的壶口瀑布,相信每一位游客都会激 动不已。 D.翠翠还是不离开码头,相信祖父会来找她,同她一 起回家。 【学习笔记】 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·01· 这两个分句进行进一步细分,改为“大块云有大毛边 儿,流苏一样”“小块云有小毛边儿,细丝一样”等。 据此进行整合即可得出答案。 【答案】 (示例一)大块云有大毛边儿,流苏一样。 小块云有小毛边儿,细丝一样。它们都主打一个飘 逸轻盈。 (示例二)大块云带着流苏一样的大毛边儿,小块云 带着细丝一样的小毛边儿,它们都主打一个飘逸 轻盈。 12.【解析】 分析反问的表达效果。首先,要明确“不是 吗?”的句式类型———反问句;然后,结合反问句的一 般表达效果(运用疑问的语气来表示肯定或否定的 意思,加强语气;增强感情,发人深思,激发读者感 情,加深读者印象;增强文章的气势和说服力,为文 章奠定一种激昂的感情基调),结合具体语境分析即 可得出其作用。 【答案】 ①“不是吗?”是个反问句,用疑问语气肯定 和强化“打伞会让人觉得辜负了这云、这雨”这一意 思;②强化了作者的感情,也激发了读者的同感,能 加深读者的印象。 必刷题二 1.B 【解析】 B.“譬如”的“譬"应读作“pì”。 2.D 【解析】 政,政治。 3.D 【解析】 A项,古义:一旦。今义:一天。B项,古 义:求学的人。今义:在学术上有一定成就的人。C 项,古义:几乎(差不多)成功。今义:相当于“多少分 之一”。D项,古今意义都是“孝敬慈爱”。 4.C 【解析】 A项,“当”同“尝”,尝试。B项,“亡”同 “无”,没有。D项,“内”同“纳”,“内交”即“结交”。 5.B 【解析】 B项应为“名词的使动用法”。 6.B 【解析】 B项是判断句,其他 三 项 均 为 宾 语 前 置句。 7.D 【解析】 本题考查文言断句的能力。“蜀献王闻 其贤”是完整的主谓宾组成的句子,不宜分开,且“贤” 后断句,排除AC。“世子师”与“侍讲学士”都是官职 名,不宜分开,排除B。故选D。译文:蜀献王听说他 很贤明,聘请他担任世子的老师。等到惠帝即住,征 召他担任翰林侍讲。第二年又提升他做侍讲学士,国 家重大的政事皇帝常常向他询问。 8.A 【解析】 本题考查理解古代文化常识的能力, A.“文中指明清主持会试的官员”有误,据原文“时修 《太祖实录》及《类要》诸书,孝孺皆为总裁”推测,文中 的总裁,是 指 明 清 中 央 编 纂 机 构 的 主 管 官 员。故 选A。 9.B 【解析】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心 意思的能力。B.“因此得到了明太祖和惠帝的重用” 有误,据原文“太祖喜其举止端整,谓皇太子曰:‘此庄 士,当老其才。’礼遣还。”,明太祖欣赏方孝孺的为人, 但并没有重用他,而是按照礼节送他回家了,到惠帝 即位之后才得以重用。 10.【解析】 本题考查文言文翻译的能力。(1)“尝”,曾 经;“旬”,每十天为一旬;“岂”,难道。译文:他曾经 卧病在床家中断了粮食,家人把这件事告诉他,他笑 着说:“古人一个月才吃九顿饭,贫困的难道只有我 方孝孺吗?”(2)“颔”,点头,表示答应;“是”,这个时 候;“殿陛”,宫殿内 外。译 文:成 祖 点 头 答 应 了 他。 到这时成祖想让他起草诏书。(方孝孺)被召到宫中 后,悲痛的哭喊声响彻宫殿内外。 【答案】 (1)他曾经卧病在床家中断了粮食,家人把 这件事告诉他,他笑着说:“古人一个月才吃九顿饭, 贫困的难道只有我方孝孺吗?”(2)成祖点头答应了 他。到这时成祖想让他起草诏书。(方孝孺)被召到 宫中后,悲痛的哭喊声响彻宫殿内外。 11.【解析】 本题考查的是对文段内容的筛选和理解。 找到相关内容,在仔细理解的基础上,抓住关键信 息,仔细概括。据原文“时修《太祖实录》及《类要》诸 书,孝孺皆为总裁”可知,编纂《太祖实录》《类要》等 书,方孝孺均担任负责人;据原文“燕兵起,廷议讨 之,诏檄皆出其手”可知,燕兵作乱,朝廷讨伐的诏书 和檄文都出自方孝孺之手;据原文“成祖发北平,姚 广孝以孝孺为托,曰:‘城下之日,彼必不降,幸勿杀 之。杀孝孺,天下读书种子绝矣’”可知,明成祖发兵 之前,姚广孝劝说他不要杀了方孝孺,否则天下读书 风气就会断绝。从侧面表现了方孝孺的才学;据原 文“长从宋濂学,濂门下知名士皆出其下”可知,方孝 孺成年后跟从宋濂学习,宋濂学生中的著名人士都 不如他。也从侧面表现了方孝孺的才学。 【答案】 ①编纂《太祖实录》《类要》等书,方孝孺均 担任负责人。②燕兵作乱,朝廷讨伐的诏书和檄文 都出自方孝孺之手。③明成祖发兵之前,姚广孝劝 说他不要杀了方孝孺,否则天下读书风气就会断绝。 从侧面表现了方孝瑞的才学。④方孝孺成年后跟从 宋濂学习,宋濂学生中的著名人士都不如他。也从 侧面表现了方孝孺的才学。 【参考译文】 方孝孺,字希直,是浙江宁海人。方孝孺年幼时机 警聪敏,两眼炯炯有神,每天读的书超过一寸厚。他成 年后跟从宋濂学习,宋濂学生中的著名人士都不如他。 方孝孺却轻视文学,常常把阐明王道、使天下达到太平 作为自己的使命。 他曾经卧病在床,家中断了粮食,家人把这件事告 诉他,他笑着说:“古人一个月才吃九顿饭,贫困的难道 只有我方孝孺吗?”他的父亲方克勤因为犯法被杀,方孝 孺护送灵柩回家乡安葬,哀伤过度感动路人。丧期满了 之后,他又回来继续跟随宋濂完成学业。 洪武十五年,方孝孺因为吴沉、揭枢的推荐,被太祖 召见。太祖欣赏他举止端庄严肃,对皇太子说;“这是一 个品行端庄的人才,你应当一直用他到老。”随后按照礼 节送他回家。洪武二十五年,又因为别人的推荐被召到 宫廷。太祖说:“现在不是任用方孝孺的时候。”蜀献王 听说他很贤明,聘请他担任世子的老师。等到惠帝即 住,征召他担任翰林侍讲。第二年又提升他做侍讲学 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·66· 士,国家重大的政事皇帝常常向他询问。朝廷讨论事 情,官员们难以作出决定时,有时皇帝就让方孝孺在自 己的座位前拟写批复。当时编纂《太祖实录》和《类要》 等书,方孝孺都担任负责人。燕兵作乱,朝廷商量讨伐 他们,诏书和檄文都出自他的手。 建文帝三年。燕兵侵占大名府。方孝孺说:“燕兵 长时间在大名停留,暑天下雨,他们就会不战而疲惫。 现在正好他们的奏书到了。应该暂且给他们回复,诏书 来往超过一个月,就会使他们将士的战心松懈。等我们 商议 好 形 成 合 围 之 势,再 进 兵 攻 击 他 们,就 不 难 取 胜 了。”惠帝认为他说的很有道理,就命方孝孺草拟诏书, 派大理寺少绅薛嵓驰报燕王。薛嵓驰到了以后,燕王没 有接受诏书。第二年五月,燕兵到了江北,皇帝下诏征 集四方军队,命令各将领把战船集中到长江上。但是陈 煊却率领战舰投降了燕兵,燕兵就渡过了长江。皇帝非 常忧惧,有人劝皇帝到其他地方去避难,再去图谋复兴。 方孝孺竭力请求坚守京城等待救兵,如果事情不成功, 就决心为社稷而死。乙丑这一天。燕兵入城,建文帝自 焚。这一天,方孝孺被抓进监狱。 在此之前,成祖在北平发兵,姚广孝把方孝孺托付 给成祖,对他说:“城池攻克这一天,方孝孺一定不会投 降,希望你不要杀他。杀了方孝孺,天下读书风气就会 断绝。”成祖点头答应了他。到这时,成祖想让他起草诏 书。(方孝孺)被召到宫中后,悲痛的哭喊声响彻宫殿内 外。成祖走下坐榻,劝导他说:“您不要折磨自己了,我只是 想效法周公辅佐成王罢了。”方孝孺说:“成王在哪里?”成祖 说,“他已经自焚死了。”方孝孺说“为什么不拥立成王的儿 子?”成祖说“治理国家要依赖年长一点的国君。”方孝孺说: “为什么不拥立成王的弟弟?”成祖说:“这是我们的家事。” 就回头让手下人递给他笔和纸,说:“向天下发诏书,非你起 草不可。”方孝孺把笔扔到地下,一边哭 一边骂说:“死就死 吧,诏书(我)是不可能帮你起草的。”成祖大怒,命令在闹市 将他处死。方孝孺慷慨就义,时年四十六岁。 12.【答案】 (示例一)多年以前,运动就已被列入情绪 障碍的治疗方法,不但疗效立竿见影,令人信服,而 且适用范围很广。 (示例二)多年以前,运动就已被列为情绪障碍的治 疗方法之一,不但疗效立竿见影,令人信服,而且适 用范围很广。 辨析并修改病句 多年以前,运动就已被列入情绪障碍的治疗方 法之一(句式杂糅。将“被列入……方法”与“被列为 ……方法之一”两种句式杂糅在了一起,可以修改为 “被列入情绪障碍的治疗方法”或“被列为情绪障碍 的治疗方法之一”),疗效不但立竿见影,令人信服, 而且适用范围很广。(语序不当。“不但”“而且”连 接的几个分句中,“疗效”作“立竿见影,令人信服”的 主语,“适用范围”作“很广”的主语,共同表明“运动” 不仅疗效立竿见影,令人信服,而且适用范围很广, 故应将“不但”移到“疗效”之前) 13.【解析】 补写句子。第①处,根据横线前的“连续高 强度运动一段时间后”可知,此处填的应是高强度运 动一段时间的结果,再结合横线后的“但心情很好” 可知,此处应与“心情很好”构成转折,而连续高强度 运动一段时间的结果一般是“身体疲惫”,因此此处 可填“虽然身体疲惫”或“虽然身体会酸软无力”之类 的内容。第②处,根据“不是每个人”可知,此处应填 不是每个人都能做到的事情,再结合前文的中心意 思“运动能让人心情愉悦、大脑强健,高强度运动更 是让人酣畅淋漓”和后文“但即使做一些轻微运动, 也是有助于身心健康的”可知,虽然不是每个人都能 进行高强度运动,但只要能做一些轻微运动,也对身 心健康有益,因此此处可填“都能进行高强度运动” 之类的内容。 【答案】 ①虽然身体疲惫(或“虽然身体会酸软无 力”) ②都能进行高强度运动 14.C 【解析】 辨析词语的意义和用法。C项中的“相 信”和文中加点的“相信”表示确实而不怀疑,阐述的 是一种客观事实。A、B、D三项中的“相信”对应的主 体都是个人,主观意味浓厚,与文中的“相信”用法 不同。 必刷题三 1.D 【解析】 本题考查学生识记现代汉语常用字字 音、字形的能力。A.“呦呦”的“呦”读作yōu;“缭倒” 的“缭”应为“潦”。B.“天姥”的“姥”读作 mǔ;“东船西 坊”的“坊”应为“舫”。C.“迁谪”的“谪”读作zhé;“木 履”的“履”读作lǚ;“樊笼”的“樊”读作fán。故选D。 故答案为:D。 2.D 【解析】 本题主要考查成语的正确运用。A项, 琴瑟失调,比喻夫妇不和,不能用于其他人物关系。 此处使用对象不当。B项,苦口婆心,形容怀着好心再 三诚恳地劝告。一般用于劝告那些不能较快地认识 自己缺点错误的人,此处与语境不符。C项,义薄云 天,义气深厚。此处褒义词贬用。D项,不堪入目,意 思是指形象丑恶,使人看不下去。用在此处正确。故 选D。 3.C 【解析】 本题考查学生正确使用标点符号的能 力。C.引号中的内容为直接引用,所以应在“感叹”后 加冒号。故选C。 4.B 【解析】 本 题 考 查 学 生 辨 析 修 辞 手 法 的 能 力。 B项,采用了反复的修辞手法。其他三项都是采用排 比的修辞手法。故选B。 5.C 【解析】 本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“就自己慢慢喝”不礼貌,听在爷爷耳里会觉得是孙子 不想陪伴自己。B.“不能好了伤疤忘了疼啊”语气过于生 硬,含讽刺意味。D.语气不够委婉,不礼貌。故选C。 6.C 【解析】 因果关系不成立。艳光来找我,并没有 感觉自己是城里人,可以和“我”平起平坐,而是来向 “我”述说他的“志向”。 7.D 【解析】 “体现出他对家乡老人的敬重”错误,艳 光这一举动,主要体现了他决心把叔叔、伯伯打趣的 话当作自己奋斗的目标,也体现了他的精神境界。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·76·