任务四项目3《学做手工吊坠》（教案）-2024-2025学年湘人版劳动六年级上册

第12课《学做手工吊坠》教学设计 课题 学做手工吊坠 单元 第4单元 学科 劳动技术 年级 六年级 核心素 养目标 劳动观念：通过学做手工吊坠，增强对劳动成果的尊重和珍惜，理解劳动创造财富和美好生活的道理。 劳动能力：在制作手工吊坠的过程中，掌握手工吊坠制作的基本技能和方法，如穿线、打结、搭配珠子等。 劳动习惯与品质：在劳动实践过程中，养成爱护工具、节约材料、保持环境整洁的良好习惯。 劳动精神：在学做手工吊坠的基础上进行创新创作，培养创新精神，鼓励他们在手工吊坠的设计和制作中发挥创意。 教学重点 在劳动实践过程中，养成爱护工具、节约材料、保持环境整洁的良好习惯。 教学难点 在学做手工吊坠的基础上进行创新创作，培养创新精神，鼓励他们在手工吊坠的设计和制作中发挥创意。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第12课 《学做手工吊坠》 板书课题。 项链 项链起源很早，在原始社会，狩猎和采集是人们获得生活资料的主要方式，人们在吃完猎获的动物的肉之后，把兽牙或鱼骨穿孔挂在脖子上，不仅显得漂亮英武，还彰显了自己的能力，能获得部族的尊重。当时除了兽牙、鱼骨，贝壳和螺壳也是项链的原材料。贝壳和螺壳不仅分量较轻，光洁美观，而且很难获取，所以极为珍贵。在金属货币出现之前，贝壳还长期充当着货币的角色，是财富的象征。用贝壳和螺壳做出的项链既好看，又能彰显地位。 做手工吊坠的意义 激发创造力：做手工吊坠为个人提供了一个自由发挥创意的空间。 提高专注力：在制作过程中，需要全神贯注地处理每一个细节，这有助于培养专注力和耐心，让人能够静下心来，专注于当下的任务。 传承手工技艺：手工吊坠制作是传统手工艺的一部分，通过参与制作，可以传承和弘扬这些古老的技艺和文化。 艺术审美培养：接触不同的设计和风格，提升对美的感知和欣赏能力，培养艺术素养。 播放视频。 了解项链的起源和做手工吊坠的意义，观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 一、劳动准备 制作金属吊坠需要用到哪些工具? 小贴士1：制作吊坠用到的工具 锤子：在需要对金属进行塑形时使用。 锉刀：用来修整和打磨金属表面，使其更加光滑。 钻孔工具：用于在金属上钻孔。 砂纸：不同粗细程度的砂纸可用于进一步打磨金属，使其质感更好。 焊接设备：如果需要将金属部件焊接在一起，可能会用到焊枪、焊条等。 二、劳动实践 学做金属吊坠 1.画图稿。挑选大小合适的金属片，在金属片上绘制图案。 2.锯外形。将金属片固定在台钳上，用曲线锯将画好的图案锯下来。 3.修大形。用锉刀修整金属片边缘，去掉不规整的地方。 4.雕纹路。使用不同的錾刀进行雕刻，形成凹凸的图案。 5.开孔。用錾刀在吊坠上打一个圆形小孔穿上项链绳。 6.打磨。用不同目数的砂纸进行打磨，使其具有金属光泽。小吊坠制作完成后收拾工具，整理台面。 使用曲线锯时，先轻轻地在金属片边缘移动曲线锯，直到在金属片边缘形成一个小豁口，再沿着小豁口切割金属片。 小贴士2：使用工具的注意事项 锉刀：锉削时要保持锉刀运动方向稳定，避免来回锉动导致表面不平整。 錾刀：锋利的刃口能够更轻松地进行雕刻和修整，且能获得更清晰、准确的效果。但在磨刀时要注意安全，使用合适的磨刀工具和方法。 砂纸：按照从粗到细的砂纸顺序逐步打磨，避免跳过粗砂纸直接使用细砂纸，影响打磨效果。 三、评价展示 “巧手制作工艺品”的主题劳动实践结束了，请展示你的作品，与大家一起分享。请根据有关记录，对活动进行回顾，对照内容要点对自己做个评价，并思考有哪些地方需要改进，以及如何改进。 四、美丽的岗位 金工匠人:匠心铸造大国梦 有一群平凡的劳动者，从事着金属加工工作，他们是车工、工、刨工、磨工、钻工、焊工……这些金工匠人，默默坚守，孜孜以求，在平凡岗位上追求卓越。金工技术员是产业工人队伍的重要组成部分，他们人员众多、实践能力强，是实施创新驱动发展战略不可或缺的宝贵人才资源。许多金工匠人凭着精湛的技艺脱颖而出，跻身“国宝级”技工行列，成为一个领域不可或缺的人才，并带领团队解决了航天航空航海等领域的诸多难题。 我从金工匠人中明白了： 平凡孕育伟大：这些从事金属加工工作的劳动者，岗位看似平凡，但他们的坚守和追求却能创造出不平凡的价值。 执着与专注的力量：金工匠人们默默坚守岗位，孜孜不倦地追求技艺的精湛，这种执着和专注是他们成功的关键。 实践出真知：金工技术员人员众多且实践能力强，这表明实际操作和经验积累对于技能的提升至关重要。 四、知识拓展 对称美学在手工吊坠中的应用： 平衡与稳定感：对称的设计能给人一种平衡和稳定的视觉感受。在手工吊坠中，使用对称的图案或形状。 秩序与和谐：对称美学体现了一种秩序和规律，让人感到和谐与舒适。 强调重点：通过对称的布局，可以将重要的元素放置在对称轴或对称中心位置，从而突出重点。 手工吊坠文化与象征意义： 宗教主题吊坠：例如，基督教徒可能会选择佩戴带有十字架的吊坠，以表达对信仰的坚守和依赖。 民族风格吊坠：中国传统风格的吊坠可能会融入龙纹或凤纹，展现出对传统文化的自豪和传承。 自然元素吊坠：以太阳、月亮或星星为设计元素的吊坠，可以传达积极向上、浪漫或神秘的情感。 看完视频，你有什么新的认知？ 观看完手工吊坠的视频后，我有了许多新的认知。我深刻地意识到制作一个精美的手工吊坠并非易事，其中蕴含着诸多复杂且精细的工序。从最初材料的精心挑选，到巧妙构思独特的设计，再到实际制作过程中的每一个操作环节，都需要制作者高度集中注意力，并具备高超的技巧。视频中展现出的丰富多样且独特的设计和创意让我惊叹不已，原来手工吊坠的创作空间如此广阔，可以自由地融合各种元素、风格和材料，这极大地激发了我的想象力和创造力，使我明白在手工制作中没有绝对的限制，只要敢于尝试和创新，就能创造出令人惊艳的作品。我发现手工吊坠不仅是一件纯粹的艺术品，还可以兼具实用功能。 进行劳动准备。 学习小贴士。 进行劳动实践。 进行单元评价展示。 学习金工匠人：匠心铸造大国梦这一美丽的岗位。 学习知识拓展。 培养学生的信息搜集能力和汇总能力。 强化对知识内容的理解和掌握。 引导学生学会理论与实践相结合。 引导学生进行单元总结和评价分享，在回顾知识内容中强化知识掌握。 强化学生对相关知识内容的掌握和汲取，拓宽学生的知识面。 引导学生更容易理解教学内容，提高学生的参与度和学习效果 课堂小结 在本次《学做手工吊坠》的课程中，我们一同探索了手工吊坠制作的精彩世界。首先，我们了解了制作手工吊坠所需的工具，并明白了正确使用和保管它们的重要性。接着，我们深入学习了制作手工吊坠的过程，从设计构思到实际操作，每一个步骤都需要我们的耐心和细心。通过实际操作，我们体会到了制作过程中的困难与挑战。但我们也学会了如何面对这些问题，通过不断尝试、调整和改进来解决它们。在团队合作中，我们积极交流想法，互相帮助，共同完成了一些复杂的吊坠制作任务，培养了良好的团队协作精神。这堂课不仅让我们学会了制作手工吊坠的技能，更重要的是培养了我们的劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质以及劳动精神。希望大家能将在课堂上学到的知识和精神运用到今后的学习和生活中，继续创造更多美好的作品。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 请同学们利用身边的废旧材料（如旧金属片、塑料片、绳子等），制作一款创意手工吊坠，并拍照记录制作过程和最终成品。 布置作业 拓展学生的学习能力 课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$