精品解析：重庆市綦江南州中学校2024-2025学年高一上学期第一次月考语文试题

南州中学高2024级高一上学期第一次月考检测 语文试卷 （考试时间120分钟 满分150分） 注意事项： 1.答题前请将自己的姓名、准考证号等准确的填写（涂）在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，请使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.答非选择题时，请使用0.5毫米黑色签字笔，将答案工整地书写在答题卡对应的答题框内规定位置上。在试卷上作答一律无效。 4.考试结束后，请将答题卡交回。 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： “五四”作家的宗教就是青春、欢乐与光明三位一体的“青春教”，他们将欢乐、光明融合在青春之中，开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线来反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。 “五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的。1915年，陈独秀创办《青年杂志》（后改名为《新青年》），将“改造青年之思想，辅导青年之修养”作为杂志的天职；1916年，李大钊在《新青年》上发表《青春》一文，认为中国以前之历史为“白首”之历史，而中国以后之历史应为“青春之历史，活青年之历史”。“五四”新文化运动从本质上讲是一场青年文化运动，它标志着中国传统的长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生。“五四”文学运动在这一背景中是与整个“五四”新文化运动的青春型转向相应和的。 “五四”新文学作家的主体是青年，从这一角度将“五四”文学说成是青年的文学是完全不过分的。以1918年时“五四”作家的年龄为例，除陈独秀、鲁迅两人较年长，其余人如李大钊29岁，周作人33岁，钱玄同31岁，胡适27岁，他们都很年轻；至于郭沫若、郁达夫、张资平、冰心、丁玲等冲上“五四”文坛时也都很年轻。中国古代文学以士大夫为主体，他们写作常常从载道或消闲的角度出发。“五四”文学则是情感的自燃，青春的激情和幻想，青春的骚动和焦虑，青春的忧郁和苦闷，青春的直露和率真……“五四”文学是青春性的文学，“五四”文学的审美是一种青春心态的审美。 梁启超的“新文体”可算是它的精神先兆，“雷鸣怒吼，恣肆淋漓，叱咤风云，震骇心魄”，一扫四平八稳、老态龙钟之气。1900年，他的《少年中国说》表达了希望变“老大中国”为“少年中国”的憧憬，李大钊的《青春》与之有着气脉上的承续关系，郭沫若等人的作品，也都青春勃发。这种整体的青春气息从文学杂志的名称上也可以明确看出，《新青年》《新潮》《少年中国》《猛进》《狂飙》等都是一种青春风格的命名。“五四”文学审美心理上的青春气息几乎是不证自明的。 （摘编自葛红兵《正午的诗学》） 材料二： 音乐是艺术中的最美者，它比诗歌更能打入人深微的心灵。它不仅如跳舞能颤动人的身体，并且能激起人的精神。它不但能建筑数十层的高屋，而且能建筑宇宙的大观。它的音中有图画，调中有雕刻，谱中有一切变幻不测的风景，离奇无常的情怀，它能模仿鸟鸣、风号、流泉泠泠、波涛澎湃。它是最科学化的艺术。它又是最职业化者，人人皆知移风易俗，莫善于音乐，变更性情，陶养德行，也莫善于音乐。故音乐是一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术。 （摘编自张竞生、张培忠《美的人生观》） 材料三： 审美教育简称美育，它以各种艺术作品和艺术活动为手段，不断提高人们的审美能力和审美水平，帮助人们形成健康的审美观念、审美趣味、审美理想，以造就全面发展的人。人们很早就懂得审美教育的重要性，特别是审美教育对道德养成的重要意义并付诸实践。我国古代曾以“六艺”教授学生，其中“乐”和“书”主要是用音乐和书法来进行审美教育。儒家创始人孔子特别重视诗和乐（文学和音乐）的审美教育价值，认为人的教育可以“兴于《诗》，立于礼，成于乐”。 总体来看，审美教育所具有的特征能有效推动公民道德建设。首先，审美教育是一种寓教于乐的形象教育，可以把道德教育蕴含在审美意象和艺术形象之中，通过英雄模范人物等审美意象和艺术形象，激发人们见贤思齐、学习英雄模范的内在动力。其次，审美教育是一种怡情养性的心灵教育，是针对人们心灵的“知、情、意”的整体教育，可以把道德教育转化为情感的感染力量，触及人们心灵的深处，进而提升公民的思想觉悟、道德水准和文明素质。再次，审美教育是一种潜移默化的动态教育，可以通过审美意象和艺术形象的情感感染，将道德教育贯串到家庭教育、学校教育、社会教育全过程，给受教育者日积月累、润物无声的熏染。 家庭教育应高度重视审美教育，善于通过审美教育塑造孩子的美好心灵。学校审美教育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养；坚持育人为本、德育为先，以美启智、以美扬善，构建德智体美劳全面培养的教育体系。社会审美教育应充分运用文艺形式，以美的形象感染人，让人们在审美愉悦中接受道德教育，形成良好的道德品质。 （摘编自张弓、乐中保《以审美教育促进公民道德建设》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “五四”作家以“青春教”为信仰，将欢乐、光明与青春相融合，开辟出一条反对封建文学自虐、黑暗、老年心态的审美战线。 B. “五四”文学的审美表现出一种青春心态的审美特征，具有浓厚的青春气息，《少年中国》《狂飙》等杂志的命名，能体现出这种审美倾向。 C. “五四”文学在创作内容和文体方面体现青春气息，所以“五四”新文化运动是一场青年文化运动，“五四”文学是青年的文学。 D. 审美教育具有形象教育、心灵教育、动态教育的特征，它可以美化心灵、提高素养，有助于形成良好的道德品质。 2. 根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（ ） A. 音乐是最职业化者，是就音乐移风易俗、陶养德行的功用来说的。 B. 音乐是最科学化的艺术，是就音乐打动人心、激发精神的感染力来说的。 C. 美育可以提高审美能力和审美水平，以造就全面发展的人为重要目的。 D. 将道德教育通过情感感染对受教育者施以影响，这是审美教育潜移默化的结果。 3. 下列各项中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（ ） A. 《荀子》重视音乐的作用，认为音乐对人的影响是非常深刻的，也能够十分迅速改变人的情感。 B. 《墨子》认为耳朵感受快乐，不符合圣王事迹、万民利益，统治者不应天天歌舞升平，不顾百姓生死。 C. 《礼记》明确了乐内在的精神是和谐而不混乱，乐的功能是让人欣喜欢爱，乐表现天地间的和谐。 D. 据《尚书》记载，舜任命夔掌管音乐方面的事务，夔负责教导年轻人，使他们正直温和，宽大坚忍，刚毅简约。 4. 材料一是怎样论证“‘五四’文学的审美是一种青春心态的审美”这一观点的？请从论证思路的角度进行阐述。 5. 你认为“00后”可以借助怎样的路径提升审美趣味？请结合三则材料简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老夫老妻 冯骥才 他俩又吵架了。 可是今天的架打得空前厉害，起因却很平常，不过是老婆儿把晚饭烧好了，老头儿还趴在桌上通烟嘴，弄得纸块呀，碎布条呀，粘着烟油子的纸捻子呀，满桌子都是。老婆儿催他收拾桌子，老头儿偏偏不肯动。老婆儿便像一般老太太们那样叨叨起来。老婆儿们的唠唠叨叨是通向老头儿们肝脏里的导火线，不会儿就把老头儿的肝火引着了。两人互相顶嘴，翻起对方多年来一系列过失的老账，话愈说愈狠。老婆儿气得上来一把夺去烟嘴塞在自己的衣兜里，惹得老头儿一怒之下，把烟盒扔在地上，还嫌不解气，手一撩，又将烟灰缸子打落地上。还抓起桌上沏满热茶的大瓷壶，用力“叭”地摔在地上，老婆儿吓得一声尖叫，看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得冲着老头大叫：“离婚！马上离婚！” 同样的怒火也在老头儿的心里燃烧着。只见他嘴里一边像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑出去，还使劲带上门。好似从此一去就再不回来。 老婆儿火气未消，站在原处，面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头。她想，要不是自己年轻时候得了那场病，有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟这愈老愈执拗、愈急躁、愈混账的老东西生气？ 不知为什么，他们每次打架过后两小时，心情就非常准时地发生变化，像刚才那么点儿小事还值得吵闹么？——她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是……老头儿总该回来了；他们以前吵架，他也跑出去过，但总是一个小时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时仍没回来。外边正下大雪，老头儿没戴帽子、没围围巾就跑了，外边地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，别不留神滑倒摔坏吧？想到这儿，她竟在屋里呆不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。 雪下得正紧，雪是夜的对比色，好像有人用一支大笔蘸足了白颜色把所有树枝都复勾一遍，使婆娑的树影在夜幕上白绒绒、远远近近、重重叠叠地显现出来。于是这普普通通、早已看惯了的世界，顷刻变得雄浑、静穆、高洁，充满活鲜鲜的生气了。 她一看这雪景，突然想到她和老头儿的一件遥远的往事。五十年前，他们在一个学生剧团。她的舞跳得十分出众。每次排戏回家晚些，他都顺路送她回家。她记得那天也是下着大雪，两人踩着雪走，也是晚上八点来钟，在沿着河边的那段宁静的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到怀里去。她猛地推开他，气得大把大把抓起地上的雪朝他扔去。直打得他浑身上下像一个雪人。他们的恋爱就这样开始了。——从一场奇特的战斗开始的。 多少年来，这桩事就像一张画儿那样，分外清楚而又分外美丽地收存在她心底。每逢下雪天，她就不免想起这桩醉心的往事。年轻时，她几乎一见到雪就想到这事：中年之后，她只是偶然想到，并对他提起，他听了都要会意地一笑，随即两人都沉默片刻，好像都在重温旧梦。自从他们步入风烛残年，即使下雪天气也很少再想起这桩事。但为什么今天它却一下子又跑到眼前，分外新鲜而又有力地来撞她的心？ 可现在她多么希望身边有一只手，希望老头儿在她身边！ 真幸运呢！她这么老，还有个老伴。四十多年如同形影，紧紧相随。尽管老头儿爱急躁，又固执，不大讲卫生，心也不细等等，却不失为一个正派人，一辈子没做过一件亏心的事。一副直肠子，不懂得与人记仇记恨……她愈想，老头儿似乎就愈可爱了。 她在雪地里走了一个多小时，老头儿仍不见，雪却稀稀落落下小了。只有先回去了，看看老头儿是否已经回家了。当将要推开屋门时，心里默默地念叨着：“愿我的老头儿就在屋里！” 屋门推开了，啊！老头儿正坐在桌前抽烟。地上的瓷片都扫净了。炉火显然给老头儿捅过，呼呼烧得正旺。顿时有股甜美而温暖的感觉，把她冻得发僵的身子一下子紧紧地攫住。她还看见，桌上放着两杯茶，一杯放在老头儿跟前，一杯放在桌子另一边，自然是斟给她的……老头儿见她进来，抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮。 她站着，好像忽然想到什么，伸手从衣兜里摸出刚才夺走的烟嘴，走过去，放在老头儿跟前。什么话也没说，赶紧去给空着肚子的老头儿热菜热饭，还煎上两个鸡蛋…… （节选自《冯骥才小说》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说选择一对老夫老妻作为写作的对象，选择“吵架”这一件生活小事为冲突点，正是要歌颂平凡人真挚感情的可贵。 B. 老婆子出门时“从挂衣钩儿上摘下老头儿的围巾、棉帽”，这个貌似不经意的细节，彰显出她对老头儿无微不至的关爱。 C. 老婆子在家强势，每次都把老头儿气得离家出走，结尾老头儿“抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮”说明了这一点。 D. 老头儿性情急躁却不记仇，这一点从老婆子外出寻找老头儿时的回忆，以及文末老头儿回家后的一系列行为中可以看出来。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说主要以妻子的视角来展开情节，采用第三人称“她”来讲述故事，不受时空限制，感情细腻丰富，叙述自由灵活。 B. 小说多用心理描写，比如老婆子气得想跟老头儿离婚，希望老头儿已经回家等心理刻画，准确展现了人物心理活动。 C. 小说以时间顺序展开，使用插叙丰富情节，如插入“恋爱时”的场景，说明他们有很好的感情基础，从而为和好作伏笔。 D. 小说没有华丽的辞藻和夸张的修饰，处处体现着朴实之美，不仅人物做着朴实的事，说着朴实的话，叙事语言也很朴实。 8. 老夫妻吵架过后，老婆子的心理发生了哪些变化？请简要叙述。 9. 结合文中第⑥段对“雪”的描写，简要分析本段环境描写的作用。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 李白，字太白，兴圣皇帝九世孙。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。白之生，母梦长庾星，因以命之。十岁通诗书，既长，隐岷山。州举有道，不应。苏颐为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山，日沉饮，号“竹溪六逸”。 天宝初，南入会稽，与吴筠善。筠被召，故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为乐章：召入，而白已醉，左右以水洒面，稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修，与知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“酒八仙人”。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘月与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。 安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽。璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法白为救免至是子仪请解官以赎有诏长流夜郎【注】。会赦，还寻阳，坐事下狱。时宋若思将吴兵三千赴河南，道寻阳，释囚辟为参谋，未几辞职，李阳冰为当涂令，白依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。 白晚好黄老，度牛渚矶至姑孰，悦谢家青山，欲终焉。及卒，葬东麓。文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为“三绝”。 （节选自《新唐书·李白传》） [注]夜郎：地名，今贵州西部桐梓一带。 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请在正确的位置用铅笔涂黑。 子仪尝犯A法B白为救免C至是D子仪E请解官F以赎G有诏H长流夜郎 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 字，指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字。对人称字，以表尊敬。 B. “天宝”是年号，封建王朝用来纪年的一种名号。一个皇帝少则一个，多则十几个年号。 C. 益，本义为充满而向外流，后表示增益，文中“少益以学”与“益骜放不自修”两句中的“益”字含义相同。 D. 文中“帝爱其才”与“爱而不见”（《静女》）中的“爱”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 李白天资聪颖，爱好广泛。他十岁时通晓诗书，喜欢纵横术，击剑，喜好喝酒，想当游侠之士，轻视财产而乐于施舍。 B. 李白才思敏捷，富有才华。他醉酒稍醒时，为玄宗撰写乐章，挥笔成文，词章婉转华丽而意精旨切，毫不停留思索。 C. 李白为人傲慢，放荡不羁。玄宗喜爱他的才华，多次宴请他。他侍奉玄宗，多次喝醉酒，甚至让高力士为他脱靴子。 D. 李白仕途坎坷，人生不顺。他虽受玄宗赏识，但未得重用。李璘起兵失败后，他被贬夜郎。代宗即位后，召他做官，然而他已经逝世。 13. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）力士素贵，耻之，摘其诗以激杨贵妃。 （2）会赦，还寻阳，坐事下狱。 14. 文中评价李白为人“骜放不自修”，请结合全文列举三处简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 农家叹（节选） 陆游 有山皆种麦，有水皆种秔①。 竭力事本业，所愿乐太平。 门前谁剥啄？县吏征租声。 一身入县庭，日夜穷笞榜。 还家欲具说，恐伤父母情。 【注】①秔（jīng）：同“粳”，稻谷的一种。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 一二句运用反复手法写农民见缝插针地进行耕种，暗示其劳作之艰，生活之难。 B. 三四句点明了农民的心愿：自己竭尽全力，想干一番事业，从而过上太平生活。 C. 这位农民自己承受巨大的痛苦却没有细说出来，恐怕父母伤心，足见其善良孝顺。 D. 这首古体诗借一位农民的遭遇与心声折射当时社会现实，语言朴实，感情深挚。 16. 诗歌题为“农家叹”，请简要分析诗人为何而“叹”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经·静女》中，描写男子到城角赴约，但静女“____________”，男子只能“____________”。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句以叠词描写村落和人们生活的安然自得。 （3）在《登高》中，表明作者自身之苦和国运之艰，无限悲凉难以派遣的句子是“____________，____________”。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，10分） 阅读文段，完成下面小题。 表情包创意古已有之，例如中国古代戏曲的脸谱。脸谱是通行于剧场的表情符号通常，红色绘制的脸谱表示忠义刚烈，黑色绘制表示正直勇猛，白色绘制往往作为奸臣的标记，如此等等。三尺戏台划分出的善与恶的道德阵营，观众在激烈的戏剧冲突之中识别忠臣义士与奸贼小人的区别。道德褒贬与脸谱风格之间显而易见的呼应表明，古代戏曲擅长提炼与夸大角色的性格特征，进而归纳为某种相对固定的类型。这些角色代表了一个单纯而强烈的世界：是非分明，爱憎透彻，尽量祛除犹豫、妥协、矛盾、宽宥与谅解等暧昧的情感成分。 相形之下，孵化表情包的那一部分网络文化无法适应如此刚烈的气质。______的痛斥，______的赴死，______的悲伤，______的离别，古代戏曲垂青的那些情节过于沉重，以至于不堪重负。如今的表情包是一种“软性”的符号，卡通柔和的表达更为适合这一代人的温情与宽容，令人开怀的幽默则显现了出色的智商与情商。人们喜欢轻松地发一个表情包：萌萌哒！ 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 义无反顾 慷慨激昂 令人动容 撼人心魄 B. 慷慨激昂 义无反顾 撼人心魄 令人动容 C. 撼人心魄 慷慨激昂 令人动容 义无反顾 D. 慷慨激昂 令人动容 撼人心魄 义无反顾 19. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 B. 千树万树梨花开，忽如一夜春风来。 C. 鹰击长空，鱼翔浅底。 D. 烽火连三月，家书抵万金。 20. 文中画横线的句子有两处语病，请修改。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钙，为人体必需的常量营养素，它的主要作用就像是建造高楼大厦的砖。身体里99％的钙都是在骨骼里，所以有人也把它叫做“骨骼的守护者”。 《中国居民营养调查报告》显示，我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克。并且 ，大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了。 如果有维生素D在，情况就不一样了。它俩是“兄弟”，一起摄入，吸收率能翻倍。 ？有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石；还有一些逛游一圈，无所事事，最后又排泄了。怎么才能让它沉积到骨骼里呢？这就需要一种神奇的营养素——维生素K，它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上。要想不缺钙，饮食均衡是前提，多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外， 增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度。 21. 下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（ ） A. 许久许久，我俩也像入睡了一样，停止了一切的思念和情绪。 B. 张伯伯，我要像您一样，做革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里发光。 C. 这些石头，像莲花瓣、老人、卧虎；有的侧身探海，有的怒目相向。 D. 像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，青春无非是两个动作，一个是类似体能动作“引体向上”，一个是类似战术动作“低姿匍匐”。青春本来的属性是向上的，可以热烈，可以张扬，可以逆风飞翔，可以破障奔跑。有时青春又可以是蛰伏的，可以是蓄势待发的，可以是韬光养晦的，贴近大地，丈量大地。 以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇记叙文，体现你的发现、感悟与思考。 要求：立意自定，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 南州中学高2024级高一上学期第一次月考检测 语文试卷 （考试时间120分钟 满分150分） 注意事项： 1.答题前请将自己的姓名、准考证号等准确的填写（涂）在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，请使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.答非选择题时，请使用0.5毫米黑色签字笔，将答案工整地书写在答题卡对应的答题框内规定位置上。在试卷上作答一律无效。 4.考试结束后，请将答题卡交回。 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： “五四”作家的宗教就是青春、欢乐与光明三位一体的“青春教”，他们将欢乐、光明融合在青春之中，开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线来反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。 “五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的。1915年，陈独秀创办《青年杂志》（后改名为《新青年》），将“改造青年之思想，辅导青年之修养”作为杂志的天职；1916年，李大钊在《新青年》上发表《青春》一文，认为中国以前之历史为“白首”之历史，而中国以后之历史应为“青春之历史，活青年之历史”。“五四”新文化运动从本质上讲是一场青年文化运动，它标志着中国传统的长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生。“五四”文学运动在这一背景中是与整个“五四”新文化运动的青春型转向相应和的。 “五四”新文学作家的主体是青年，从这一角度将“五四”文学说成是青年的文学是完全不过分的。以1918年时“五四”作家的年龄为例，除陈独秀、鲁迅两人较年长，其余人如李大钊29岁，周作人33岁，钱玄同31岁，胡适27岁，他们都很年轻；至于郭沫若、郁达夫、张资平、冰心、丁玲等冲上“五四”文坛时也都很年轻。中国古代文学以士大夫为主体，他们写作常常从载道或消闲的角度出发。“五四”文学则是情感的自燃，青春的激情和幻想，青春的骚动和焦虑，青春的忧郁和苦闷，青春的直露和率真……“五四”文学是青春性的文学，“五四”文学的审美是一种青春心态的审美。 梁启超的“新文体”可算是它的精神先兆，“雷鸣怒吼，恣肆淋漓，叱咤风云，震骇心魄”，一扫四平八稳、老态龙钟之气。1900年，他的《少年中国说》表达了希望变“老大中国”为“少年中国”的憧憬，李大钊的《青春》与之有着气脉上的承续关系，郭沫若等人的作品，也都青春勃发。这种整体的青春气息从文学杂志的名称上也可以明确看出，《新青年》《新潮》《少年中国》《猛进》《狂飙》等都是一种青春风格的命名。“五四”文学审美心理上的青春气息几乎是不证自明的。 （摘编自葛红兵《正午的诗学》） 材料二： 音乐是艺术中的最美者，它比诗歌更能打入人深微的心灵。它不仅如跳舞能颤动人的身体，并且能激起人的精神。它不但能建筑数十层的高屋，而且能建筑宇宙的大观。它的音中有图画，调中有雕刻，谱中有一切变幻不测的风景，离奇无常的情怀，它能模仿鸟鸣、风号、流泉泠泠、波涛澎湃。它是最科学化的艺术。它又是最职业化者，人人皆知移风易俗，莫善于音乐，变更性情，陶养德行，也莫善于音乐。故音乐是一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术。 （摘编自张竞生、张培忠《美的人生观》） 材料三： 审美教育简称美育，它以各种艺术作品和艺术活动为手段，不断提高人们的审美能力和审美水平，帮助人们形成健康的审美观念、审美趣味、审美理想，以造就全面发展的人。人们很早就懂得审美教育的重要性，特别是审美教育对道德养成的重要意义并付诸实践。我国古代曾以“六艺”教授学生，其中“乐”和“书”主要是用音乐和书法来进行审美教育。儒家创始人孔子特别重视诗和乐（文学和音乐）的审美教育价值，认为人的教育可以“兴于《诗》，立于礼，成于乐”。 总体来看，审美教育所具有的特征能有效推动公民道德建设。首先，审美教育是一种寓教于乐的形象教育，可以把道德教育蕴含在审美意象和艺术形象之中，通过英雄模范人物等审美意象和艺术形象，激发人们见贤思齐、学习英雄模范的内在动力。其次，审美教育是一种怡情养性的心灵教育，是针对人们心灵的“知、情、意”的整体教育，可以把道德教育转化为情感的感染力量，触及人们心灵的深处，进而提升公民的思想觉悟、道德水准和文明素质。再次，审美教育是一种潜移默化的动态教育，可以通过审美意象和艺术形象的情感感染，将道德教育贯串到家庭教育、学校教育、社会教育全过程，给受教育者日积月累、润物无声的熏染。 家庭教育应高度重视审美教育，善于通过审美教育塑造孩子的美好心灵。学校审美教育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养；坚持育人为本、德育为先，以美启智、以美扬善，构建德智体美劳全面培养的教育体系。社会审美教育应充分运用文艺形式，以美的形象感染人，让人们在审美愉悦中接受道德教育，形成良好的道德品质。 （摘编自张弓、乐中保《以审美教育促进公民道德建设》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “五四”作家以“青春教”为信仰，将欢乐、光明与青春相融合，开辟出一条反对封建文学自虐、黑暗、老年心态的审美战线。 B. “五四”文学的审美表现出一种青春心态的审美特征，具有浓厚的青春气息，《少年中国》《狂飙》等杂志的命名，能体现出这种审美倾向。 C. “五四”文学在创作内容和文体方面体现青春气息，所以“五四”新文化运动是一场青年文化运动，“五四”文学是青年的文学。 D. 审美教育具有形象教育、心灵教育、动态教育的特征，它可以美化心灵、提高素养，有助于形成良好的道德品质。 2. 根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（ ） A. 音乐是最职业化者，是就音乐移风易俗、陶养德行的功用来说的。 B. 音乐是最科学化的艺术，是就音乐打动人心、激发精神的感染力来说的。 C. 美育可以提高审美能力和审美水平，以造就全面发展的人为重要目的。 D. 将道德教育通过情感感染对受教育者施以影响，这是审美教育潜移默化的结果。 3. 下列各项中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（ ） A. 《荀子》重视音乐的作用，认为音乐对人的影响是非常深刻的，也能够十分迅速改变人的情感。 B. 《墨子》认为耳朵感受快乐，不符合圣王事迹、万民利益，统治者不应天天歌舞升平，不顾百姓生死。 C. 《礼记》明确了乐内在的精神是和谐而不混乱，乐的功能是让人欣喜欢爱，乐表现天地间的和谐。 D. 据《尚书》记载，舜任命夔掌管音乐方面的事务，夔负责教导年轻人，使他们正直温和，宽大坚忍，刚毅简约。 4. 材料一是怎样论证“‘五四’文学的审美是一种青春心态的审美”这一观点的？请从论证思路的角度进行阐述。 5. 你认为“00后”可以借助怎样的路径提升审美趣味？请结合三则材料简要分析。 【答案】1. C 2. B 3. B 4. 材料一采用先总说后分说的论证思路。文章首先开门见山，提出论点，指出“五四”文学的总体特征；然后从“五四”新文化运动的倡导者们以青年为突破口来建设青春型文化、“五四”文学的创作主体是青年、文学杂志的名称洋溢着青春气息三个方面具体阐述“五四”文学的青春性特点。 5. ①培养具有欢乐、光明、青春心态的审美趣味。 ②欣赏各类艺术作品、参与各种艺术活动，尤其要重视音乐的熏陶作用。 ③发挥家庭、学校和社会的美育功能，化人、育人，提升审美旨趣。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“‘五四’文学是青年的文学”错误，根据原文“‘五四’新文学作家主体是青年，从这一角度将‘五四’文学说成是青年的文学是完全不过分的”可知，文中所说的“青年的文学”是仅就作家主体角度而言，选项的说法以偏概全。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“是就音乐打动人心、激发精神的感染力来说的”错误，科学化对应的不是音乐打动人心、激发精神的感染力，根据材料二“它不仅如跳舞能颤动人的身体，并且能激起人的精神”“它又是最职业化者，人人皆知移风易俗，莫善于音乐，变更性情，陶养德行，也莫善于音乐”可知，“打动人心、激发精神的感染力”是音乐本身的特点，而不是科学化的表现。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的观点是“音乐是一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术”。 B.墨子的观点是反对统治者欣赏音乐而不顾百姓生死，此处没有表现出音乐对人的影响和教化作用。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一第一段开门见山，提出论点，指出“五四”文学的总体特征； 第二段为证明“‘五四’新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设‘五四’青春型文化的”，举例陈独秀在《新青年》杂志中的发刊词，李大钊的《青春》一文进行证明； 第三段为证明“‘五四’新文学作家主体是青年，从这一角度将‘五四’文学说成是青年的文学是完全不过分的”，列举“五四”作家的年龄，均十分年轻，从而有力地证明论点； 第四段则举例文学杂志名字“这种整体的青春气息从文学杂志的名称上也可以明确看出，《新青年》《新潮流》《少年中国》《猛进》《创造》《狂飙》等都是一种青春风格的命名”，来证明其文学审美心理上的青春气息。 整体来讲，材料一采用的是先总说后分说的论证思路。 【5题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 材料一说“他们将欢乐、光明融合在青春之中，开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线来反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态”，由此可知，作为青年文学的“五四”新文化运动有此追求，那么00后青年也应该培养这种健康的审美趣味。 材料二说“人人皆知移风易俗，莫善于音乐，变更性情，陶养德行，也莫善于音乐。故音乐是一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术”，材料三“审美教育简称美育，它以各种艺术作品和艺术活动为手段，不断提高人们的审美能力和审美水平，帮助人们形成健康的审美观念、审美趣味、审美理想，以造就全面发展的人”，由此可知，要欣赏各类艺术作品、参与各种艺术活动，尤其要重视音乐的熏陶作用。 材料三说“审美教育所具有的特征能有效推动公民道德建设”“家庭教育应高度重视审美教育……学校审美教育，坚持以美育人，以文化人……社会审美教育……在审美愉悦中接受道德教育，形成良好的道德品质”，由此可知，要发挥家庭、学校和社会的美育功能，化人、育人，提升审美旨趣。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老夫老妻 冯骥才 他俩又吵架了。 可是今天的架打得空前厉害，起因却很平常，不过是老婆儿把晚饭烧好了，老头儿还趴在桌上通烟嘴，弄得纸块呀，碎布条呀，粘着烟油子的纸捻子呀，满桌子都是。老婆儿催他收拾桌子，老头儿偏偏不肯动。老婆儿便像一般老太太们那样叨叨起来。老婆儿们的唠唠叨叨是通向老头儿们肝脏里的导火线，不会儿就把老头儿的肝火引着了。两人互相顶嘴，翻起对方多年来一系列过失的老账，话愈说愈狠。老婆儿气得上来一把夺去烟嘴塞在自己的衣兜里，惹得老头儿一怒之下，把烟盒扔在地上，还嫌不解气，手一撩，又将烟灰缸子打落地上。还抓起桌上沏满热茶的大瓷壶，用力“叭”地摔在地上，老婆儿吓得一声尖叫，看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得冲着老头大叫：“离婚！马上离婚！” 同样的怒火也在老头儿的心里燃烧着。只见他嘴里一边像火车喷气那样不断发出声音，一边冲到门口，猛拉开门跑出去，还使劲带上门。好似从此一去就再不回来。 老婆儿火气未消，站在原处，面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头。她想，要不是自己年轻时候得了那场病，有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟这愈老愈执拗、愈急躁、愈混账的老东西生气？ 不知为什么，他们每次打架过后两小时，心情就非常准时地发生变化，像刚才那么点儿小事还值得吵闹么？——她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是……老头儿总该回来了；他们以前吵架，他也跑出去过，但总是一个小时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时仍没回来。外边正下大雪，老头儿没戴帽子、没围围巾就跑了，外边地又滑，瞧他临出门时气冲冲的样子，别不留神滑倒摔坏吧？想到这儿，她竟在屋里呆不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。 雪下得正紧，雪是夜的对比色，好像有人用一支大笔蘸足了白颜色把所有树枝都复勾一遍，使婆娑的树影在夜幕上白绒绒、远远近近、重重叠叠地显现出来。于是这普普通通、早已看惯了的世界，顷刻变得雄浑、静穆、高洁，充满活鲜鲜的生气了。 她一看这雪景，突然想到她和老头儿的一件遥远的往事。五十年前，他们在一个学生剧团。她的舞跳得十分出众。每次排戏回家晚些，他都顺路送她回家。她记得那天也是下着大雪，两人踩着雪走，也是晚上八点来钟，在沿着河边的那段宁静的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到怀里去。她猛地推开他，气得大把大把抓起地上的雪朝他扔去。直打得他浑身上下像一个雪人。他们的恋爱就这样开始了。——从一场奇特的战斗开始的。 多少年来，这桩事就像一张画儿那样，分外清楚而又分外美丽地收存在她心底。每逢下雪天，她就不免想起这桩醉心的往事。年轻时，她几乎一见到雪就想到这事：中年之后，她只是偶然想到，并对他提起，他听了都要会意地一笑，随即两人都沉默片刻，好像都在重温旧梦。自从他们步入风烛残年，即使下雪天气也很少再想起这桩事。但为什么今天它却一下子又跑到眼前，分外新鲜而又有力地来撞她的心？ 可现在她多么希望身边有一只手，希望老头儿在她身边！ 真幸运呢！她这么老，还有个老伴。四十多年如同形影，紧紧相随。尽管老头儿爱急躁，又固执，不大讲卫生，心也不细等等，却不失为一个正派人，一辈子没做过一件亏心的事。一副直肠子，不懂得与人记仇记恨……她愈想，老头儿似乎就愈可爱了。 她在雪地里走了一个多小时，老头儿仍不见，雪却稀稀落落下小了。只有先回去了，看看老头儿是否已经回家了。当将要推开屋门时，心里默默地念叨着：“愿我的老头儿就在屋里！” 屋门推开了，啊！老头儿正坐在桌前抽烟。地上的瓷片都扫净了。炉火显然给老头儿捅过，呼呼烧得正旺。顿时有股甜美而温暖的感觉，把她冻得发僵的身子一下子紧紧地攫住。她还看见，桌上放着两杯茶，一杯放在老头儿跟前，一杯放在桌子另一边，自然是斟给她的……老头儿见她进来，抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮。 她站着，好像忽然想到什么，伸手从衣兜里摸出刚才夺走的烟嘴，走过去，放在老头儿跟前。什么话也没说，赶紧去给空着肚子的老头儿热菜热饭，还煎上两个鸡蛋…… （节选自《冯骥才小说》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说选择一对老夫老妻作为写作的对象，选择“吵架”这一件生活小事为冲突点，正是要歌颂平凡人真挚感情的可贵。 B. 老婆子出门时“从挂衣钩儿上摘下老头儿的围巾、棉帽”，这个貌似不经意的细节，彰显出她对老头儿无微不至的关爱。 C. 老婆子在家强势，每次都把老头儿气得离家出走，结尾老头儿“抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮”说明了这一点。 D. 老头儿性情急躁却不记仇，这一点从老婆子外出寻找老头儿时的回忆，以及文末老头儿回家后的一系列行为中可以看出来。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说主要以妻子的视角来展开情节，采用第三人称“她”来讲述故事，不受时空限制，感情细腻丰富，叙述自由灵活。 B. 小说多用心理描写，比如老婆子气得想跟老头儿离婚，希望老头儿已经回家等心理刻画，准确展现了人物的心理活动。 C. 小说以时间顺序展开，使用插叙丰富情节，如插入“恋爱时”场景，说明他们有很好的感情基础，从而为和好作伏笔。 D. 小说没有华丽的辞藻和夸张的修饰，处处体现着朴实之美，不仅人物做着朴实的事，说着朴实的话，叙事语言也很朴实。 8. 老夫妻吵架过后，老婆子的心理发生了哪些变化？请简要叙述。 9. 结合文中第⑥段对“雪”的描写，简要分析本段环境描写的作用。 【答案】6. C 7. B 8. ①愤怒，因老头儿不注意生活小节而吵架后，老头儿的行为让她十分气愤。 ②伤心和委屈，老头的离家让她想到了自己的不幸遭遇。 ③担心，冷静下来后，又开始担心老头儿，于是外出寻找。 ④感到幸运，想到老头的好处，甚至觉得老头儿可爱了。 ⑤甜美温暖，回家后，夫妻又开始默契的互相帮助。 9. ①情节方面：承上启下，承接上文妻子的担心，出门寻找老头儿，又引出下文对恋爱新婚往事的回忆。 ②人物描写方面：雪下的紧烘托了妻子内心烦乱、忐忑不安的心绪。 ③情感表达方面：下雪的世界顷刻间变得雄浑，静穆，高洁，充满鲜活的生气，又很好的暗示妻子对丈夫的宽容理解和二人美好纯洁的情感。 【解析】 【导语】小说通过一对老夫妻吵架事件，生动地表现了老年夫妻之间的细腻情感。起初，他们因琐事争吵，展现出夫妻生活中常见的摩擦。然而，随着心情的变化和环境的渲染，尤其是雪景带来对年轻时的恋爱经历的回忆，逐渐体会到彼此间无法割舍的深情。小说以朴实的语言表达深厚的情感，在平凡的矛盾中呈现出平淡生活中的真情力量。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“老婆子在家强势……结尾老头儿‘抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮’说明了这一点”错误。老头儿离家出走后，“外边正下大雪……她竟在屋里呆不住了，起身穿上外衣，走出房子去了”，可以看出妻子对老头儿的担心和关心；而“抬起眼看她一下，跟着又温顺地垂下眼皮”说明老头的自省和愧疚。文中并未明确体现老婆子在家强势，他们的吵架只是生活中的小摩擦。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“老婆子气得想跟老头儿离婚……展现了人物的心理活动”错误。“看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得冲着老头大叫：‘离婚！马上离婚！’”，这里并没有对老婆子进行心理描写，而主要是运用语言描写。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①原文俩人因生活琐事吵起来了，老头儿发怒把烟盒扔地上，还把烟灰缸和大瓷壶都摔了，“看着满地碎瓷片和溅在四处的水渍，老婆子直气得冲着老头大叫：‘离婚！马上离婚’“可知，因老头儿不注意生活小节，两人吵架，老头儿扔烟盒、打落烟灰缸、摔大瓷壶，老婆儿很“愤怒”。 ②原文“老婆儿火气未消，站在原处，面对空空的屋子，一种伤心和委屈爬上心头”“要不是自己年轻时候得了那场病，有了孩子，她可以同孩子住去”可知，老头儿的离家让她想到了自己的不幸遭遇，顿时觉得伤心和委屈。 ③原文“她每次吵过架冷静下来时都要想到这句话。可是……老头儿总该回来了；他们以前吵架，他也跑出去过，但总是一个小时左右就悄悄回来了。但现在已经两个小时了仍没回来。外边正下大雪……她竟在屋里待不住了，起身穿上外衣，走出房子去了”，吵过架后冷静下来，又开始担心老头儿，于是外出寻找，可见她很担心老伴儿。 ④原文“可现在她多么希望身边有一只手，希望老头儿在她身边！真幸运呢！她这么老，还有个老伴，四十多年如同形影，紧紧相随。尽管老头儿……却不失为一个正派人，一辈子没做过一件亏心的事。一副直肠子，不懂得与人记仇记恨……她愈想，老头儿似乎就愈可爱了”，想到自己这么老，还有个老伴，想到老头儿有诸多好处，甚至觉得老头儿可爱了，可见老婆儿此时感到幸运。 ⑤原文“顿时有股甜美而温暖的感觉，把她冻得发僵的身子一下子紧紧地攫住。她还看见，桌上放着两杯茶，一杯放在老头儿跟前，一杯放在桌子另一边，自然是斟给她的……”“伸手从衣兜里摸出刚才夺走的烟嘴，走过去，放在老头儿跟前。什么话也没说，赶紧去给空着肚子的老头儿热菜热饭，还煎上两个鸡蛋……”，回到家后，两个人自然的关心对方，默契温馨，可见老婆儿此时心里觉得甜美温暖。 【9题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①从情节上，第⑥段对“雪”的描写承上启下：“雪下得正紧”承接上文“外边正下大雪”，促使老婆子忍不住为老头儿担忧而出门寻找；出门后这雪景也让老婆子回想起“五十年前……她记得那天也是下着大雪，两人踩着雪走，也是晚上八点来钟，在沿着河边的那段宁静的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到怀里去”的往事，雪景引出下文。 ②从人物形象上看，“雪下得正紧”渲染了纷乱紧张的气氛，大雪“促使老婆子忍不住为老头儿担忧”，烘托了老婆子见丈夫雪中久未归家时内心的烦乱和忐忑不安，表现了老婆子对丈夫的爱和珍惜。 ③从情感表达上看，“顷刻变得雄浑、静穆、高洁，充满活鲜鲜的生气了”，烘托出一种宁静而美好的氛围，与老夫妻吵架后的心情形成对比，雪的纯洁和美好，又暗示了人物心理的变化，妻子对丈夫的宽容理解，也暗示老夫妻的感情虽然历经岁月磨砺，但依然纯洁而美好。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 李白，字太白，兴圣皇帝九世孙。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。白之生，母梦长庾星，因以命之。十岁通诗书，既长，隐岷山。州举有道，不应。苏颐为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山，日沉饮，号“竹溪六逸”。 天宝初，南入会稽，与吴筠善。筠被召，故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为乐章：召入，而白已醉，左右以水洒面，稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修，与知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“酒八仙人”。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘月与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。 安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽。璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法白为救免至是子仪请解官以赎有诏长流夜郎【注】。会赦，还寻阳，坐事下狱。时宋若思将吴兵三千赴河南，道寻阳，释囚辟为参谋，未几辞职，李阳冰为当涂令，白依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。 白晚好黄老，度牛渚矶至姑孰，悦谢家青山，欲终焉。及卒，葬东麓。文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为“三绝”。 （节选自《新唐书·李白传》） [注]夜郎：地名，今贵州西部桐梓一带。 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请在正确的位置用铅笔涂黑。 子仪尝犯A法B白为救免C至是D子仪E请解官F以赎G有诏H长流夜郎 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 字，指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字。对人称字，以表尊敬。 B. “天宝”是年号，封建王朝用来纪年的一种名号。一个皇帝少则一个，多则十几个年号。 C. 益，本义为充满而向外流，后表示增益，文中“少益以学”与“益骜放不自修”两句中的“益”字含义相同。 D. 文中“帝爱其才”与“爱而不见”（《静女》）中的“爱”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李白天资聪颖，爱好广泛。他十岁时通晓诗书，喜欢纵横术，击剑，喜好喝酒，想当游侠之士，轻视财产而乐于施舍。 B. 李白才思敏捷，富有才华。他醉酒稍醒时，为玄宗撰写乐章，挥笔成文，词章婉转华丽而意精旨切，毫不停留思索。 C. 李白为人傲慢，放荡不羁。玄宗喜爱他的才华，多次宴请他。他侍奉玄宗，多次喝醉酒，甚至让高力士为他脱靴子。 D. 李白仕途坎坷，人生不顺。他虽受玄宗赏识，但未得重用。李璘起兵失败后，他被贬夜郎。代宗即位后，召他做官，然而他已经逝世。 13. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）力士素贵，耻之，摘其诗以激杨贵妃。 （2）会赦，还寻阳，坐事下狱。 14. 文中评价李白为人“骜放不自修”，请结合全文列举三处简要说明。 【答案】10. BCG 11. C 12. C 13. （1）高力士一向地位尊贵，把替李白脱鞋当作耻辱，于是指摘李白的诗中的毛病来激怒杨贵妃。 （2）恰逢大赦，（李白）又回到寻阳，因事获罪被关入牢狱 14. ①长大后，隐居岷山，好酒任侠。 ②作为翰林供奉，却与酒徒市集醉酒。 ③不去笼络权贵，却要尊贵的高力士帮他脱鞋。 ④在宫廷以外的地方穿着宫廷锦袍，旁若无人。      【解析】 【导语】这篇文言文简述了李白的人生经历及其才华与性格特征。李白以天资聪颖和非凡的诗才著称，自幼展现出文学天赋，受到唐玄宗赏识，被誉为“谪仙人”。然而，他个性骄傲放浪，嗜酒行侠，常因不拘小节而与权贵发生冲突，导致仕途坎坷。尽管如此，李白凭其才华，诗歌成为唐代“三绝”之一，流传后世，彰显盛唐文化的辉煌与魅力。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：郭子仪曾犯法，李白出面解救使其免受处罚。到这时郭子仪请求解除自己的官职来给李白赎罪，于是皇帝下诏将李白长期流放夜郎。 “子仪尝犯法”，主谓宾齐全，独立成句，在B处断开； “白”是主语，“救”是谓语，“免”是“救”的结果，意思清晰，结构完整，在C处断开； “至是”是状语，“子仪请解官”主谓宾齐全，“以赎”是“解官”的目的，意思完整，中间不断开，在G处断开。 故选BCG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。 C.错误。含义不同，增益/更加。句意：稍加努力增长学问。/更加傲慢并放荡不羁。 D.正确。喜爱/通“薆”，隐藏。句意：玄宗喜爱他的才华。/故意隐藏起来不出现。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“多次喝醉酒”错误，由“白尝侍帝，醉，使高力士脱靴”，可知李白曾经陪侍玄宗饮酒，喝醉后，让高力士脱靴，但文中并没有交代他多次喝醉酒。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“素”，一向，向来；“耻”，以……为耻；“擿”，指摘。 （2）“会”，恰逢；“还”，返回，回到；“坐”，因……获罪。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①“十岁通诗书，既长，隐岷山”“然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。更客任城”“日沉饮”可知，自幼有才华，但长大后却隐居岷山，州里推举他也不应举，喜欢纵横术、击剑，每天沉醉于酣饮之中，桀骜不羁。 ②“有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市”可知，即使被唐玄宗召见，成为翰林供奉，却依然与酒徒在集市狂饮醉酒，遵从本心，不自我约束。 ③“白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃”可知，不仅不笼络权贵，反而让皇帝的宠臣高力士帮他脱靴，因这样不拘小节、狂傲放浪而被忌恨。 ④“白浮游四方，尝乘月与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人”可知，在宫廷以外的地方穿着皇帝所赐的锦袍随意而坐，轻财傲物，旁若无人，自由任性，放纵不羁。 参考译文： 李白，字太白，是兴圣皇帝第九代孙。他的祖先在隋朝末年因为犯罪被流放到西域，神龙初年，从西域逃回来，客居在巴西。李白出生时，母亲梦见太白星，于是用来给他命名。李白十岁通晓诗书，长大后，隐居在岷山。州里推举有道科，他不应举。苏颋任益州长史，见到李白，对他感到奇异，说：“这人天才才智超群，如果稍加努力增长学问，就可和司马相如相比。”然而他喜欢纵横术、击剑，以侠义自任，轻视财产而乐于施舍。后来又客居任城，和孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山，每天沉醉于酣饮之中，当时号称“竹溪六逸”。 天宝初年，李白南游到会稽，和吴筠友好。吴筠被召入京，所以李白也到了长安。他前去拜见贺知章，贺知章见到他的文章，感慨惊叹道：“你，是天上谪居世间的仙人呀！”贺知章在玄宗面前说起他，玄宗在金銮殿召见李白，议论当世的事情，李白于是奏上一篇赋颂。玄宗赐食给李白，并亲自为他调羹，下诏命他为翰林院供奉。李白仍和饮酒之徒醉于市上。玄宗坐在沈香子亭里，突然之间心内有些感慨，想叫李白撰制乐章；于是召他入宫，当时李白已经醉倒，左右的人用水洒他脸，酒稍醒，他挥笔成文，词章婉转华丽而意精旨切，毫不停留思索。玄宗喜爱他的才华，几次设宴召见款待他。李白曾侍奉玄宗饮酒，喝醉后，叫高力士替他脱鞋靴。高力士一向地位尊贵，因而以此为耻，便指摘他的诗来激怒杨贵妃，玄宗要给李白官做，杨贵妃总是阻止。李白自知不被皇上亲近的人容忍，更加傲慢并放荡不羁，和贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“酒八仙人”。他恳切请求引退还居山林，玄宗赐给金帛放他回去。李白浮游漂泊于四方，曾乘月色和崔宗之从采石到金陵，他穿着皇帝所赐的锦袍坐在船中，好像旁边没人一样。 安禄山造反，李白辗转往来于宿松、匡庐之间，永王李璘征用他为幕府僚佐。永王李璘起兵，李白逃回彭泽。永王李璘兵败，李白应当被处死。起初，李白游并州，曾见到郭子仪，认为是个奇才。郭子仪曾犯法，李白出面解救郭子仪使其免受处罚。这时郭子仪请求解除自己的官职来给李白赎罪，于是皇帝下诏将李白长期流放夜郎。恰逢大赦，（李白）又回到寻阳，因事获罪被关入牢狱。当时宋若思率领吴兵三千前往河南，路过寻阳，释放他并任用他为参谋，不久李白辞去参谋职。李阳冰任当涂令，李白投靠他。代宗即位，召李白入朝任左拾遗，而李白已去世，终年六十多岁。 李白晩年爱好黄老之学，经牛渚矶来到姑孰，喜欢谢朓终老的青山，他也想在此地终老，等到他死了，先葬在龙山东麓。唐文宗时，下诏把李白的歌诗，斐旻的剑舞，张旭的草书合称为“三绝”。 （节选自《新唐书·李白传》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 农家叹（节选） 陆游 有山皆种麦，有水皆种秔①。 竭力事本业，所愿乐太平。 门前谁剥啄？县吏征租声。 一身入县庭，日夜穷笞榜。 还家欲具说，恐伤父母情。 【注】①秔（jīng）：同“粳”，稻谷的一种。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 一二句运用反复手法写农民见缝插针地进行耕种，暗示其劳作之艰，生活之难。 B. 三四句点明了农民的心愿：自己竭尽全力，想干一番事业，从而过上太平生活。 C. 这位农民自己承受巨大的痛苦却没有细说出来，恐怕父母伤心，足见其善良孝顺。 D. 这首古体诗借一位农民的遭遇与心声折射当时社会现实，语言朴实，感情深挚。 16. 诗歌题为“农家叹”，请简要分析诗人为何而“叹”。 【答案】15. B 16. ①“叹”农民之不幸：到处耕种，辛苦劳作，不仅没有过上太平日子反而遭到官府滥征甚至拷打；②“叹”官府之暴虐：县吏不但上门催租，而且将农民抓进县衙日夜拷打。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B．“想干一番事业”理解错误，诗中“事本业”意为从事农业生产，这里指农民想把田种好，获得丰收。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容，分析诗歌情感的能力。 “叹”是诗人的情感，“分析诗人为何而‘叹’”，是要求在理解诗歌内容的基础上体会情感。 前四句为第一部分，写出农民辛勤劳作、心盼安慰的生活要求。农民只能靠山吃山、靠水吃水，因地制宜地耕种庄稼。前两句从空间（“有山皆种麦，有水皆种秔”）的角度说明靠耕地为生的农民的生存之艰难。“竭力事本业，所愿乐太平”，这两句说出农民的心愿。这里的“太平”，显然不是古代“三世”中的“太平盛世”，当取其平安、安稳之意。从这里可以体会到作者“叹”农民之不幸的一个方面：到处耕种，辛苦劳作。 中间四句为第二部分，写出农民在县衙遭受严刑拷打，求生不能，求死不得。从“日夜穷笞榜”可得出作者“叹”农民之不幸的另一个方面：不仅没有过上太平日子反而遭到官府滥征甚至拷打。这四句也“叹”出官府之暴虐：“门前谁剥啄？县吏征租声”写出来了县吏上门催租的残暴，“一身入县庭，日夜穷笞榜”进一步指出县吏不但上门催租，而且将农民抓进县衙日夜拷打。 最后四句为第三部分，写出农民心中的巨大悲愤与对现实的无奈。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《诗经·静女》中，描写男子到城角赴约，但静女“____________”，男子只能“____________”。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句以叠词描写村落和人们生活的安然自得。 （3）在《登高》中，表明作者自身之苦和国运之艰，无限悲凉难以派遣的句子是“____________，____________”。 【答案】 ①. 爱而不见 ②. 搔首踟蹰 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 艰难苦恨繁霜鬓 ⑥. 潦倒新停浊酒杯 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：搔、踟蹰、暧、墟、繁、鬓、潦。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，10分） 阅读文段，完成下面小题。 表情包创意古已有之，例如中国古代戏曲的脸谱。脸谱是通行于剧场的表情符号通常，红色绘制的脸谱表示忠义刚烈，黑色绘制表示正直勇猛，白色绘制往往作为奸臣的标记，如此等等。三尺戏台划分出的善与恶的道德阵营，观众在激烈的戏剧冲突之中识别忠臣义士与奸贼小人的区别。道德褒贬与脸谱风格之间显而易见的呼应表明，古代戏曲擅长提炼与夸大角色的性格特征，进而归纳为某种相对固定的类型。这些角色代表了一个单纯而强烈的世界：是非分明，爱憎透彻，尽量祛除犹豫、妥协、矛盾、宽宥与谅解等暧昧的情感成分。 相形之下，孵化表情包的那一部分网络文化无法适应如此刚烈的气质。______的痛斥，______的赴死，______的悲伤，______的离别，古代戏曲垂青的那些情节过于沉重，以至于不堪重负。如今的表情包是一种“软性”的符号，卡通柔和的表达更为适合这一代人的温情与宽容，令人开怀的幽默则显现了出色的智商与情商。人们喜欢轻松地发一个表情包：萌萌哒！ 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 义无反顾 慷慨激昂 令人动容 撼人心魄 B. 慷慨激昂 义无反顾 撼人心魄 令人动容 C. 撼人心魄 慷慨激昂 令人动容 义无反顾 D. 慷慨激昂 令人动容 撼人心魄 义无反顾 19. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 B. 千树万树梨花开，忽如一夜春风来。 C. 鹰击长空，鱼翔浅底。 D. 烽火连三月，家书抵万金。 20. 文中画横线的句子有两处语病，请修改。 【答案】18. B 19. A 20. 三尺戏台划分出了善与恶的道德阵营，观众在激烈的戏剧冲突之中识别忠臣义士与奸贼小人。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 义无反顾：为了正义而勇往直前，绝不犹豫退缩。 慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。 令人动容：指脸上显露出受了感动的表情，形容被言语、行为所感动。 撼人心魄：让自己失去了自我，以至于像魂被取走了似的。形容使人感动或令人震惊。 第一空，“痛斥”指的是对别人的叱责，情绪上非常激动，并且言语中充满正义，所以选用“慷慨激昂”。 第二空，“赴死”中“赴”是奔赴之意，一般是不犹豫的、不退缩的。所以选用“义无反顾”。 第三空，“悲伤”是情感，如果够强烈，可以让人心魂动摇，所以选用“撼人心魄”。 第四空，“离别”指的是事件、场面让人感动，从而吸引人，所以搭配“令人动容”。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中划线句子运用比拟的修辞，“垂青”不堪重负”一般用来指人，而这里面却用来指戏曲。 A.比拟，“恋”“思”赋予“羁鸟”“池鱼”人的情态。 B.比喻，把“雪花”比作“梨花”。 C.对偶，“鹰”对“鱼”，名词相对；“击”对“翔”，动词相对；“长空”对“浅底”，名词性偏正短语相对。 D.对偶和夸张，“烽火”对“家书”，名词相对；“连”对“抵”，动词相对；“三月”对“万金”，数量词相对；“抵万金”夸张的写出了家书的重要性。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 划线句子有两处语病： 一是“道德阵营，观众……”中途易辙，把“划分出的”改为“划分出了”； 二是“识别……区别”重复累赘，可去掉“的区别”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钙，为人体必需的常量营养素，它的主要作用就像是建造高楼大厦的砖。身体里99％的钙都是在骨骼里，所以有人也把它叫做“骨骼的守护者”。 《中国居民营养调查报告》显示，我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克。并且 ，大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了。 如果有维生素D在，情况就不一样了。它俩是“兄弟”，一起摄入，吸收率能翻倍。 ？有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石；还有一些逛游一圈，无所事事，最后又排泄了。怎么才能让它沉积到骨骼里呢？这就需要一种神奇的营养素——维生素K，它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上。要想不缺钙，饮食均衡是前提，多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外， 增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度。 21. 下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（ ） A. 许久许久，我俩也像入睡了一样，停止了一切的思念和情绪。 B. 张伯伯，我要像您一样，做革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里发光。 C. 这些石头，像莲花瓣、老人、卧虎；有的侧身探海，有的怒目相向。 D. 像水稻这样的一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】21. D 22. ①钙的吸收率太低 ②摄入的钙会去哪呢 ③还要补充维生素等营养素 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。 从“一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类”可知，文中的“像”，表列举。 A.表情状 B.表比较。 C.是比喻词。 D.表列举。 故选D。 22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，结合上下文“我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克”“大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了”，推断①处是说人体对钙的吸收不足，可以填入“钙的吸收率太低”之类的内容。 第二空，结合下文“有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石……”，是回答人体吸收的钙的去处，再结合前面的问号，可以推断②处可以填入“摄入的钙会去哪呢”之类的内容。 第三空，结合上文“这就需要一种神奇的营养素一一维生素K，它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上”“多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外……”和下文“增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度”，推断③处是说要通过补充维生素K营养物质来促进对钙的吸收，可以填入“还要补充维生素等营养素”之类的内容。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 有人说，青春无非是两个动作，一个是类似体能动作“引体向上”，一个是类似战术动作“低姿匍匐”。青春本来的属性是向上的，可以热烈，可以张扬，可以逆风飞翔，可以破障奔跑。有时青春又可以是蛰伏的，可以是蓄势待发的，可以是韬光养晦的，贴近大地，丈量大地。 以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇记叙文，体现你的发现、感悟与思考。 要求：立意自定，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 【答案】例文： 这就是我们的青春姿态 那时的我总是会胡思乱想，总是会幻想未来，幻想那个我希望的自己。而她，总是会打我一下，破坏我的“美梦”，顺带不走心地说一句“想什么呢你，往前走啊！” 初三那年，很难熬，不是因为课听不懂，也不是因为功课太多，而是那时的我，厌学了。初中的前两年，我很轻易地就可以控制自己，去认真听课，所以那时的我，被老师家长看作是个重点高中的苗子。而那最关键的最后一年，我却掉链子了。我很难集中精力，几乎每节课都会走神。听着听着，就不知自己魂游何方了！ 看着那些对自己未来负责的同学，再低头看看自己糟糕的不能再糟糕的成绩，我为之深深感到愧疚，也想过埋下头去，认认真真，踏踏实实，“低姿匍匐”，奋力一搏，可我还是控制不住我自己，为此我都痛恨自己，菲薄自己了。 一次考试后，班级调位置，她问我，“做我同桌吗？”我看了看她清亮的眼睛，那眼睛里热情的光芒，毫不犹豫地答应了。每次晨读，我都会看到她读得是那样卖力，那样投入，而我坐在一旁，“若有所思”，这时，她就会拍拍我，对我说：“想什么呢你，跟我走啊！” 体育课上，测速的时候，我跑得也是名列前茅，可是跑八百米的时候，我没有毅力， 总是在跑到一半的时候就想放弃，而她总会跑到我的身边说一句，“你跑啊，往前上啊！”我很感动， 要搁别人，她们不会管我跑不跑得下去，学不学得下去，只是把我当作竞争对手，并在背地里偷偷非议我，而她不一样，她把我当作朋友，她一直在拉着我向前走。 她曾对我说：“少年不惧岁月长，彼方尚有荣光在。”我懵懂的青春只剩下这么点日子了，我们都在奔赴不同的人生。热烈的青春比太阳还要耀眼，亲爱的杰，我会往前走，会向前看，终将变“引我向上”为我自己的“引体向上”，相信吧，我终将上岸，欣赏那岸边的美好风景。 于是，我发了疯一样拼命地努力，不懈地奋斗！身边有我正能量满满的元气朋友，心中有团不息的火焰，我的热血在沸腾，我的激情在澎湃，我的青春在燃烧！ 你看，那从宿舍奔跑到教室路上的是我俩，那伴着路灯背书的是我俩，那教室里来的最早的是我俩，那晚自习走的最晚的还是我俩…… 不负青春，努力奋发，这就是我们的青春姿态！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本次作文思考的对象是“青春”，材料中涉及两个形象表述，一个是“引体向上”，一个是“低姿匍匐”，我们要理解这两个短语的含义。材料中已经给出了含义看，“引体向上”，是指青春应当是向上的、热烈、张扬，这样的青春具有面对困境的勇气和挑战困难的决心，可以逆风飞翔，可以破障奔跑。“低姿匍匐”是指暂时的收敛，目的是蓄势待发、韬光养晦，还可以理解为脚踏实地，实践实干，也就是贴近大地，丈量大地。第二句中说“青春本来的属性”，第三句说“有时”，又说“又可以是”。从中我们不难看出材料对这两种姿态的不同态度：向上是青春本来的姿态，在某种情况下，也可以是蛰伏的。这说明“引体向上”与“低姿匍匐”是美好青春的一体两面。材料是从两个角度给我们青年以指导，一方面，正值青春年华的我们要有“向上”的精神态度，热情饱满，不畏挑战，努力做出成绩；另一方面，我们要有“低姿”的行动，懂得谦虚谨慎，懂得积累能量、蓄势待发、韬光养晦，更要知道脚踏实地的重要性。 综上，考生可以围绕“青春”这一关键词展开立意构思，并在行文中注重对“引体向上的青春”和“低姿匍匐的青春”的关系进行阐述。比如青春是“引体向上”的青春。因为青春本就应该野蛮生长，肆意张扬；青春有时候也是“低姿匍匐”的青春，我们不必总是追求高光时刻，于无声中奋斗，工于潜伏中蓄力，不也意义非凡么？ 引导语要求考生要围绕材料的启示，并结合材料写一篇记叙文，体现自己的发现、感悟与思考。具体写作时，考生可以结合自己的青春，通过具体的事件，叙述自己是如何积极向上生长，向阳而生，迎风飞翔，又是怎样在逆境的时候适时“沉潜”，低姿匍匐，耐心蓄势。然后指出，在成长过程中，我们要保持“引体向上”的姿态，要有积极向上青春的心态，有逆风飞翔、破障奔跑的勇气；在成长的过程中，偶尔也可以蓄势待发，韬光养晦的，做一个匍匐前进的孤勇者。最后，总结观点，青春不是数学题，没有完美步骤、也没有标准答案。无论是热烈张扬的青春还是安静匍阖的青春，无论是逆风飞翔、野蛮生长，还是蓄势待发、韬光养晦，点点滴滴、酸甜苦辣，都是属于我们的独一无二的宝藏。 立意： 1.青春既要向上又要低姿。 2.蛰伏是积蓄向上的力量。 3.实力不够时“低姿匍匐”，时机成熟时“引体向上”。 4.奋发与沉潜，缺一不可。 5.向上向阳生长，展示青春力量。 6.张扬“向上”体能，讲究“沉潜”战术。 7.向上与匍匐都是青春最美的姿态。 8.心态持续向上，策略适时沉潜。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$