10.2 滋养心灵 教学设计-2024-2025学年统编版七年级上册道德与法治

10.2 滋养心灵 教学设计 课题 10.2 滋养心灵 单元 三 学科 道德与法治 年级 七 教材分析 本节课是第三单元第十课第二框内容。第十课保持身心健康阐明了整课的核心观点。第二框主要阐述了心理健康与精神丰富对于幸福生活的重要意义，阐明了滋养心灵的方法将生命教育引向精神层面，有利于学生形成正确的生命观、安全观、健康观和幸福观。初步具备乐观开朗、坚韧弘毅的健康心理素质，热爱生活，积极进取，能够适应变化、不怕挫折并且不断的丰富精神世界，提升人生境界，让生命充满色彩与活力。为学生一生的健康成长打下基础，也为第四单元教学打下了基础。 学情分析 七年级的学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界。随着自我意识的不断发展学生已经开始思考生命的意义，初步认识到身心健康的重要性。但是初一年级的学生的心理发展还处于半幼稚半成熟的阶段，学生的分辨能力、理解能力和自控能力还不强，有可能出现心理脆弱、精神困顿、行为失控等情况,不懂得敬畏尊重珍爱生命，甚至会漠视生命做出伤害自己或他人生命的极端行为。因此引导学生懂得生命的意义,掌握滋养心灵的方法保持身心健康、提升精神境界，形成健康文明的生活方式是十分必要的。 素养目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1. 通过阅读教材，理解滋养心灵的意义 2. 能够通过分享交流，保持心理健康 3. 日常生活中不断丰富精神世界。 重点 难点 重点：如何滋养心灵 难点：心理健康的表现和要求 教具 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在抗日战争时期，广大抗日军民物质匮乏，缺吃少穿，生活艰难。敌人的迫害、恶劣的环境也没能压垮他们。为了民族独立、人民的解放、国家的富强，他们前赴后继，不怕牺牲，英勇抗日。 今天，一些青少年身穿名牌，吃豪华大餐，玩游戏，却很无聊、空虚…… 由上面两种情况的对比，可知他们的精神世界不同。 我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需要。精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。 学生认真研读材料，对比思考两种情况，交流精神世界的不同，并交流看法。 通过向学生展示两种精神，引导学生通过对比，理解精神生活对我们的重要性，从而成功引出本节课的话题。 讲授新课 1.请同学们自主阅读教材内容，思考以下问题，时间3分钟。 （1）滋养心灵的原因。 （2）心理健康的含义和表现。 （3）怎样滋养心灵。 （4）不断丰富自己的精神世界。 2.名言赏析 （1）人无精神则不立，国无精神则不强。 ——习近平 （2）理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 有同学认为：“只要身体健康就好，思想和精神风貌怎样不重要。”结合上述名言，你觉得这一观点对吗？为什么？ 3.链接生活 你参加过类似的活动吗？说说你的体验和感受？ 提示：良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。 4.时政链接 习近平总书记在党的二十大报告中指出：“推进健康中国建设。……重视心理健康和精神卫生。”2023年4月，教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》,指出“随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化……学生心理健康问题更加凸显”,要求“全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养”。 我国为什么重视学生的心理健康问题？如何促进学生心理健康呢？ 5.探究与分享 小俊为什么主动到学校心理咨询室寻求老师的帮助? 小结：①因为成绩不理想与自己的期望和努力不成正比，感到挫败和失落。 ②对学习失去兴趣和动力，‌导致学业动机减退，‌进一步影响学习成绩 6.探究与分享 小明是一名初中生,他在学习上非常努力,但却总是感到焦虑和压力。他经常担心自己因成绩不够好而被父母和老师责备。这种学习焦虑逐渐影响到他的睡眠和食欲,导致他出现了失眠和食欲不振等问题。 思考：小明采取什么措施才能改善心理状况，促进心理健康？ 提示 1.主动学习心理健康知识。 2.掌握自我调节的方法。 3.必要时积极寻求专业帮助。 4.磨练意志，增强生命韧性。 7.链接生活：怎样保持心理健康？ 在日常生活中，主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，必要时积极寻求专业帮助，都有助于我们改善心理状况，促进心理健康。 8.案例分析 案例给我们什么启示？ 归纳：①上场踢球没有不带伤的，真正能治愈自己内心恐惧的，只有自己。生命的力量是不可低估的，每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。 ②我们要有面对困难的勇气和坚强的意志。要善于发掘生命的承受力、自我调节和自我修复的能力，以及培养自己面对困难的勇气。 9.材料分析 在杭州亚残运会的一场男子轮椅篮球比赛中，“00后”小将秦旭磊为中国队拿到了17分，他的故事也被更多人知晓。秦旭磊3岁时，一场车祸让他失去了整个下肢，这让生性好动的他变得自卑、内向。偶然的机会，他爱上了篮球，之后开始接受专业轮椅篮球培训。凭借 自身努力，秦旭磊一步步进入省队、国家队，又如愿出现在亚残运会赛场。秦旭磊说，篮球陪伴了他十几年，早已成为他身体的一部分。“有时候遇到挫折或者不开心，都喜欢通过打篮球来缓解。我觉得篮球也算是一种信念、一种动力，支撑着我。” 秦旭磊是如何战胜自卑、内向心理的？这给我们带来什么启发？ 小结：保持心理健康还需要我们磨炼意志，增强生命韧性。成长的道路不会总是鲜花铺路,也会有一些坎坷和泥泞。我们要对自己的行为和目标有清醒的认识，以顽强不屈的精神、百折不挠的毅力，勇往直前，战胜挫折和困难。 10.方法与技能 增强生命韧性的方法 （1） 说服自己接纳挫折 （2） 培养幽默感 （3） …… 11.合作探究 雷锋不到7岁就成了孤儿。1950年夏天，乡政府决定送雷锋进入小学免费读书。几年里，雷锋克服困难，勤奋学习，受到师生的一致好评。在毕业典礼上，他上台发言，毅然要求留在农村，为建设社会主义新农村贡献自己微薄的力量。 1985年春天，雷锋来到团山湖农场当了一名拖拉机手。 1958年11月，雷锋来到鞍钢，成为一名推土机手。 1959年8月，雷锋来到弓长岭焦化厂参加基础建设。11月的一天，他带领伙伴们冒雨奋战，保住了7200袋水泥，使国家免受损失。 雷锋精神至今熠熠生辉，为人们提供着丰厚的精神滋养，你从中得到哪些启示？ 12. 情境分析 情境　小明从小就热爱阅读经典文学作品。在一次读书分享会上，他分享了自己读《红楼梦》《水浒传》等名著的心得体会，通过阅读体会，他的精神世界得到极大丰富。课余时间，他还积极参与志愿服务活动，在一次为孤寡老人送温暖的活动中，通过陪伴与交流，给老人们带去了欢乐与温暖。 上述情境中，你从小明身上学到了什么？他的做法带给你怎样的感受和启示？ ①情境中小明是通过阅读学习和参与实践活动，来不断丰富自己的精神世界。 ②启示：滋养心灵，需要我们不断丰富自己的精神世界。生命是一个逐渐丰富和发展的过程。我们要学知识、长见识、练胆识，提升自己的底气与能力；要在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界，让生命充满色彩与活力。 学生认真阅读教材，圈点知识点，归纳教师提出的几道思考题 学生大声朗读名言，分析并交流对其理解。 学生研读时政，结合自己的感受和教材知识，归纳并回答教师提出的思考题。 学生研读小俊的案例，结合自己的理解，回答教师提出的问题。 学生积极参与探究活动，结合教师知识，归纳交流采取什么措施改善心理状况 学生参与案例分析 ，归纳并交流案例给我们的启示。 学生研读材料，分析理解的基础上，，归纳秦旭磊带给我们的启示。 学生归纳总增强生命韧性的方法 学生以小组为单位，合作交流，共同探究教师提出的问题，并选派代表在班级进行汇报交流。 学生分析情境，结合自己的理解和教材知识，归纳滋养心灵的方法。 通过组织学生认真阅读教材，思考问题，培养学生阅读理解的能力。 通过“名言赏析”，有效实现学科整合 “时政链接”活动，引导学生关注时政的同时，培养学生分析重要学生心理健康问题的原因 通过组织学生“探究与分享”活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。 通过选取小明的精典材料，引导学生在分析和探究的基础上，归纳总结促进心理健康的方法，提高学生归纳整理的能力。 通过引导学生参与案例分析，交流案例的启示，培养学生思考问题和解决问题的能力。 通过组织学生研读材料，分析杭州亚残运会的相关情境，从而思考材料带来的启发，从而使学生更深刻的更急保持心理健康需要我们磨炼意志，增强生命韧性，符合学生认知规律。 “方法与技能”环节，旨在提高学生适应生活的能力。 通过引导学生小组合作活动，培养学生团队意识和合作探究的能力，并在此基础上，滋养心灵的重要性。 通过引导学生进行情境分析，在培养学生分析问题和解决问题的同时，提高学生初中探究的能力。 检测目标 1.《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计（2023-2025年）》，要求中小学校结合相关课程开展心理健康教育。配合学校的心理教育活动，我们要（ ） ①日常生活和学习中，主动学习心理健康知识 ②那是学校的事，任其自解就行 ③需要时积极寻求专业帮助 ④学习自我调节方法，成为自己的“心理保健医生” A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 2.教育部将坚定落实健康第一的教育理念，以“学生身心健康促进年”为牵引，综合施策，着力破解“小眼镜”“小胖墩”“校园暴力”和学生心理健康等突出问题，切实提升学生身心健康水平。对此认识正确的有（   ） ①青少年的健康成长是国家的责任 ②青春有格，行己有耻，我们要树立底线意识，拒绝校园霸凌 ③青少年要守护生命安全，养成健康的生活方式 ④我们要养护精神，关注自己和他人的心理健康 A． ①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 3.保持身心健康，我们既要爱护身体，又要滋养心灵，丰富精神世界。下列能滋养心灵、丰富精神世界的是（ ） ①养成良好的作息规律，科学合理锻炼 ②在学校的组织下一起收看“天宫课堂” ③参加逃生演练，掌握自救技能 ④参加“书香校园”活动 A.①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 4.教育部进一步鼓励学校将心理健康教育纳入课程体系，通过课堂教学、专题讲座等形式，向青少年传授心理健康知识和技能。这样做（   ） ①能够正确处理青春期心理矛盾，克服青春期的烦恼 ②可以杜绝心理健康问题，使青少年身体心理全面发展 ③青少年能够增强自控能力，掩盖青春期心理矛盾 ④使青少年能够学习青春期心理健康常识，感受青春期的美好 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5.我们要学会滋养心灵，保持心理健康。下列表现属于保持心理健康的是（ ） ①具有生命的活力 ②强壮的身体 ③良好的生活适应能力 ④积极的内心体验 A. ①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。 课堂小结 同学们，我们今天共同学习了“滋养心灵”一节，知道拥有健康和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱。希望同学们把今日所学知识，应用到日常生活之中，做一个全面健康的人。 谈收获和体会 总结本节课的内容。 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$