5.3 基本经济制度 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

深度学习视域下的大单元教学道法课时教学设计（第 课时/总 课时）主备人： 使用人： 使用日期： 课题 基本经济制度 课型 新授课 1. 学习内容分析 本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第五课第三框。本框题“基本经济制度”,“运用你的经验”栏目,通过“判断同学父母的工作单位所有制性质”引出我国社会主义基本经济制度，然后用“公有制为主体、多种所有制经济共同发展” “按劳分配为主体、多种分配方式并存” “社会主义市场经济体制”三目，分别讲述基本经济制度的内容和作用。本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。 2. 学习者分析 在日常生活中，学生会遇到很多经济现象，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。比如，同学父母的单位，有的是国有企业，有的是集体企业，有的是个体户，有的是私营企业，等等，这些单位有什么不同?个人取得收入的分配方式有哪些?为什么说市场在资源配置中起决定性作用?没有一定的理论支撑，学生是很难理解这些内容的。本课讲述了宪法规定的我国基本经济制度。了解了这些制度，学生才有可能深入理解和认识生活中经常遇到的经济现象。 3. 学习目标 （1）通过环节一“观对话，辨经济成分”， “举例子，析材料，理解多种所有制经济地位、作用、国家态度”。自觉坚持和维护基本经济制度，坚定中国特色社会主义理论自信、制度自信。 （2）通过环节二“探究材料”，了解我国的分配方式和具体内容。能够从具体的经济现象中抽象概括出基本制度对保证人民当家作主的作用。 （3）通过环节三“探究材料”，理解市场经济体制的含义、调节方式、特点、优越性，能够把基本经济制度的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的经济现象，解决相关的经济问题。主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设。 4.学习活动 任务 问题串/链 学生活动 教师活动 任务一 子任务1 聚焦2023年政府工作报告 -“经济篇”（ PPT） 材料1.五年经济成绩单： 材料2. 在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，抗疫三年来，我国高效统筹疫情防控和经济社会发展，经济年均增长4.5%左右，增速远高于世界经济平均增速1.8%，也高于美国、欧元区和日本的1.6%、0.7%和-0.3%。 通过材料，提出问题,我国经济为什么会有如此成就?以此引导学生对我国经济发展的初步感知，引出课题：基本经济制度 学生通过阅读材料体会国家经济发展成就,直接引入本课课题。 板书三个制度 子任务2 环节一：“观对话，辨经济成分”， “举例子，析材料，理解多种所有制经济地位、作用、国家态度”活动一：“观对话，辨经济成分”（课件展示） 阅读课本P74运用你的经验 材料：三位同学父母的职业 问题：这些同学的父母的工作单位，哪些属于公有制经济?哪些属于非公有制经济?国家确立这样的基本经济制度的依据。（板书） 学生思考，进行归纳总结，完成公有制经济和非公有制经济成分的区别。 师总结易错点：公有制经济是主体、国有经济是主导，选择题经常考，注意区分。 子任务3 活动二：“举例子，析材料，理解多种所有制经济地位、作用、国家态度”（课件展示） 1.列举：国有企业；集体经济；混合所有制经济；个体经济；私营经济；港澳台投资经济；外商投资经济。 2.阅读教材P75页上边的探究与分享： 公有制经济和非公有制经济的不同点以及各自的作用、国家的态度。 3. 活学活用:（课件展示） 你能运用所学知识说一说小明家人工作企业的性质吗? 阅读材料后，学生思考并讨论，得出坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展(地位、作用、国家态度) 引导学生，让学生体会到只有多种所有制经济共同发展，才能强国富民。 任务一活动意图说明 材料导入，能够激发学生的学习兴趣，引起学生的关注，引出课题。 引导学生认识到，生产资料所有制关系着我们父母的工作，坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展，可以让我们父母工作更有保障，收入水平不断提高，我们生活更加幸福，国家更加富强。借助思维导图，构建知识脉络，易于学生更好的理解基本经济制度的内容。强调易错易混点的内容，有助于学生加强区分和记忆。 任务 问题串/链 学生活动 教师活动 任务二 子任务1 环节二：探究材料 ，了解我国的分配方式和具体内容。 活动三：琦琪的爸爸在一家国有企业上班，每个月工资收入8000多元，年底还有2万元奖金。妈妈是一家私营企业的技术骨干，每年除了工资收入，她还以专利技术入股，分红收入。叔叔在老家经营一个家庭农场，种植有机茶，还依托农场办起了旅游观光，年收入20多万元。舅舅单身，重度残疾，每个月享受政府提供的最低生活保障金700元。 阅读材料思考：琦琪几位亲人的收入分别是按哪种分配方式取得的? 学生阅读材料，通过在材料中寻找关键语句，得出我国的分配方式和具体内容。 师总结：按劳分配为主体，多种分配方式并存。 子任务2 活动四：热点聚焦：#2022年人均可支配收入# 材料：2023年3月5日，李克强总理在所作政府工作报告中提出了今年主要预期发展目标。如何稳步提升居民收入水平，推动居民收入与经济增长同步，成为全国两会期间代表委员们热议的焦点。 配套视频：《人均可支配收入咋算的？》 说一说：说说你家的收入来源有哪些？你知道它们属于何种分配方式吗？ 观看材料及视频，思考并回答问题。 师总结：除了按劳分配外，我国还存在哪些分配方式？ ①让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配，由市场评价贡献，按贡献决定报酬。 ②在一定条件下，人们还可以取得社会保障收入，获得社会公益事业的帮助。 子任务3 由李明一家工作的单位，来看李明一家的 收入有什么不同。 李明的爸爸在中国联通工作、李明的爷爷在家务农。师：他们都是在公有制经济中工作，他们都是按劳分配。 李明的奶奶开烟花店，这是投资，这是按资本要素分配；李明的妈妈开理发店，姐姐在外资企业中工作的收入这是按劳动要素分配。 除了这些收入分配，还有按技术分配、按管理要素分配等。 通过李明一家工作收入的分析，问题：李明一家的收入有什么不同，为什么收入会有所不同？ 一案多用，通过李明一家的收入，让学生真正掌握分配制度，让学生明白，分配制度这也是与我国生产资料所有制相适应的。 任务二活动意图说明 引导学生在真实情境中感受我国现阶段的多种分配方式。 通过分析家庭的可支配收入来源，感受不同分配方式对居民生活的意义。 任务 问题串/链 学生活动 教师活动 任务三 子任务1 环节三：案例分析，理解市场经济体制的含义、调节方式、特点、优越性 活动五： 材料一：某校八年级(2)班同学围绕当地小龙虾市场开展社会调查，一些经济现象引起了他们的注意。 小璇:“前些年小龙虾价格一直上涨，养殖户赚了不少钱，这吸引了很多人养殖小龙虾。小龙虾养殖很快成为本地支柱产业。” 大伟:“今年小龙虾价格明显下跌，养虾收益与往年相比大幅下降，一些养殖户还亏了本。现在，不少养殖户打算不再养殖小龙虾。” 阅读材料回答：你怎么看待上述经济现象? 学生阅读材料，结合教材内容思考问题 师总结：在市场经济中，生产什么、如何生产、生产多少，主要是通过价格、供求、竞争等机制来调节。 子任务2 材料二：一场突如其来的大雪让某地蔬菜采摘、运输非常困难，蔬菜价格飞涨。当地政府立即采取应对措施:给菜农提供补贴，鼓励采摘蔬菜;组织人力疏通道谷，保擘蔬菜运输;到外地调运蔬菜，保证市场供应。当地蔬菜价格很快回落，人民群众的生活恢复正常。 阅读材料回答：该地蔬菜价格由飞涨到回落体现了什么经济道理? 阅读材料 各抒己见 师总结：市场机制就像一只“看不见的手”，在资源配置中起决定性作用和发挥政府作用，进行科学宏观调控。 子任务3 案例：新冠疫情发现前后，我国口罩的生产和销售情况。 供不应求--价格上涨---扩大生产----价格下跌 供大于求---价格下跌----减少生产---价格上涨 学生制作市场作用的思维导图，然后进行分享 通过制作思维导图让学生整体把握市场的作用。 任务三活动意图说明 通过真实事例，引导学生初步了解什么是市场，以及市场机制是如何通过价 格、供求、竞争等机制配置资源的；感受我国社会主义市场经济体制的特点和优势，明确政府宏观调控要遵循经济规律。 5.作业布置 1、完成同步相应练习题。 2、调查家里附近的一些店铺的发展状况,挑选自己感兴趣的话题,了解其发展的作用。 6.板书设计 基本经济制度 1公有制为主体，多种所有制经济共同发展 2按劳分配为主体，多种分配方式并存 3社会主义市场经济体制 7.教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$