3.2 依法行使权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

深度学习视域下的大单元教学道法课时教学设计（第 课时/总 课时）主备人： 使用人： 使用日期： 课题 依法行使权利 课型 新授课 1. 学习内容分析 本课是初中道德与法治八年级下册第二单元第三课《公民权利》中的第二框《依法行使权利》。本课是在第一单元介绍过宪法相关知识的基础上具体阐述作为公民应该如何依法行使权利，帮助学生养成和增强公民意识，特别是增强公民权利意识、公民参与意识，引导他们积极参与和自己生活、学习密切相关的公共活动，在日常生活中养成公民良好的行为习惯，提升法治意识、公共参与等核心素养。同时为下一课怎样依法履行义务的学习作必要的知识,起到承上启下的重要作用。 2. 学习者分析 青少年对宪法、行政法和程序法等方面的知识整体掌握薄弱，而这些常识教育在培养公民意识、树立权利观念方面非常重要。青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，法治教育不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提高。 3. 学习目标 1、通过案例分析，知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式，能够懂得行使权利有界限。 2、通过小组讨论、分析，学生能够了解维护权利的方式，并且通用灵活应用。增强权利意识，依法维护自己的合法权利。 4.学习活动 任务 问题串/链 学生活动 教师活动 任务一 子任务1 出示三幅图片，让学生分析涉及到哪些权利。 导入课题——依法行使权利（板书） 学生认真查看图片，思考问题。 生：侵犯隐私权、侵犯人身自由权、获得荣誉的权利 师：对于前两幅图片中自身权利受到侵犯时，该如何做？ 子任务2 议题一：行使权力有界限 1、视频：倒卖“冰墩墩”被罚 思考：三人购买“冰墩墩”的行为为何受到处罚？ 学生分析:公民有权利购买冰墩墩，但是倒卖的行为属于扰乱市场秩序的非法经营行为，会受到法律的制裁。 观看视频思考并回答问题 师总结：公民行使权利不能超越本身的界限，不能滥用权利。 子任务3 2、材料分析 行使权利有界限 冰墩墩深受大家喜爱，掀起了购买热潮，张某也忍不住前去购买，一看排了很长的队伍。回去吧，不甘心，排队吧，太耗时间，还可能因限量而买不到！一向做事不计后果的张某心一横，强硬地插在陈某的前面。陈某批评张某，张某振振有词：“现在还没有开始，站在哪里不一样？你算是什么东西？我喜欢站在这里，这是我的自由！”但是陈某不相让，依旧提醒他要排队，觉得丢了面子的张某于是殴打陈某，现场一片混乱。有人报警，公安人员赶来带走了张某，并按照《治安管理处罚法》的规定，依法处罚了张某 思考一：张某的行为会造成什么影响？（同桌讨论）（从自身、他人、社会角度） 思考二：启示我们在行使权利时要注意什么？ 小结：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 材料阅读 思考并感悟 同桌讨论 做好相关笔记 师总结 （1）影响：①对自己，影响个人形象，受到道德的谴责，触犯法律使自己受到法律的惩罚。 ②对他人，侵犯了他人的人身安全，给他人树立坏的榜样。 ③对社会，造成极其恶劣的社会影响，扰乱社会秩序，影响社会风气，不利于构建和谐社会。 任务一活动意图说明 从生活中学生熟悉的事物入手，借助生活中的情景，便于引起学生的关注和好奇，初步认识到行使权利都是有界限的。利用热点问题排队购买冰墩墩打人最后被刑拘的事件，让学生通过分析来理解公民行使权利不得损害国家的，社会的，集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，使抽象问题变得简单。 任务 问题串/链 学生活动 教师活动 任务二 子任务1 议题二：维护权利守程序 3、材料导入 2022年2月份，薛某曾通过韩某向孙某、吴某2人借款共计30余万元，薛某与3人约定过几天就还，但随之疫情到来，薛某投资的钱血本无归。3人几次索要，均被薛某以无钱为由拒绝偿还。 4月4日3人将薛某带至某废弃足疗馆内非法拘禁并进行殴打。次日才放其离开。 思考：如果你是受害人薛某，你会怎么做？ 材料阅读 思考并感悟 师引导学生思考 子任务2 维护权利守程序 脱险后的薛某气愤不已，和自己的弟弟商量着要“报复”，找回面子。但是弟弟不同意他的方式，给他分析了利害关系，并且给他出了一个“新主意”——向当地的派出所报案。你知道这个害指的是什么？利指的又是什么？ 同学们思考：你知道这个害指的是什么？利指的又是什么？ 通过材料分析，学生能够找到正确的解决方法，也提醒同学们在遇到权利被侵害之前多加思考。 师总结 害：两败俱伤，都触犯法律。 利：走法定程序维护自己的合法权益。让侵犯自己人身权利的人受到法律制裁，有效避免和化解纠纷。 子任务3 5、案件风波 薛某在听了弟弟的分析后也表示认可，立刻向当地的派出所报案。 4月6日韩某、吴某、孙某因涉嫌非法拘禁罪被公安机关依法采取刑事强制措施。三人皆流出悔恨的泪水：他欠我们的钱不还，我们只是想把钱要回来，没想到会违法，那我们该怎么办？ 小组讨论：（5分钟）结合课本P44请你支支招：你会什么方式帮助他（他们），理由是什么？要求： ①逻辑清晰，条理分明②组长发言，语言简洁 ③其他小组补充，不能重复。 师组织小组讨论，并随机指导各小组 任务二活动意图说明 结合案例和自己的实际情况，引发学生对自己日常行为的反思，意在引导学生学会依法维护权利。 任务 问题串/链 学生活动 教师活动 任务三 子任务1 议题三：维护权利方法多 通过学生的分析，学生知道维护权利的方式有四种。 和解含义：是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。 （1）适用范围：一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等，可以通过协商解决。 （2）优势：快速、简便。 调解含义：是通过调解组织解决纠纷的方式。 方式：人民调解、行政调解、司法调解。 仲裁含义：是通过仲裁机构解决纠纷的方式。 适用范围：公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议。 诉讼含义：诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。（打官司） 过程：公民可以依法向人民法院起诉，维护自身权益。 学生做好相关笔记。学生根据前面所学，自行归纳知识点 师总结分析四种维权方式的区别 子任务2 继续追问： 在选择这些维权方式时，有没有先后顺序？有的同学认为都得需要教师引导要明确维权的目的，不论采用哪种方式，只要能达成目标就可以。根据每种维权方式的不同，适用的范围不同，采用恰当的方式。 生思考并感悟 师引导学生思考 子任务3 群学活动 午休时间，八年级（3）同宿舍的同学都休息了，刘文同学还在大声地朗读英语。室友多次提醒：“学习是我的权利和自由，任何人都不能干涉。” 根据情境材料，思考并讨论问题： （1）运用所学知识对刘文同学的观点进行分析说明。 （2）当公民权利受到损害时应该如何做？ 师要求学生运用本课所学知识思考该问题。 任务三活动意图说明 归纳各种维权方式的特点，给学生维权方法指导，学生能够根据具体情境选择适合的方式依法维权，明理导行。 通过展示材料，提高学生的辨析能力，使学生更加懂得公民权利受到损害时应该如何做。 5.作业布置 1.完成同步相应练习题； 2.整理本课的知识框架。 6.板书设计 7.教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$