专题九 考点1 探索认识的奥秘（示范课课件） -【优考帮】2025年高考政治一轮复习专题示范课课件（新高考通用）

2025届思政团 用绣花功夫办美的教育 Doing beauty education with embroidery Kung Fu 专题九·认识社会与价值选择 2025届高三政治一轮复习 时代精神的精华 第一课 第一单元 探索世界与把握规律 探究世界的本质 第二课 探索认识的奥秘 第四课 把握世界的规律 第三课 第二单元 认识社会与价值选择 第三单元 文化传承与文化创新 寻觅社会的真谛 第五课 实现人生的价值 第六课 继承发展中华优秀传统文化 第七课 学习借鉴外来文化的有益成果 第八课 发展中国特色社会主义文化 第九课 马克思主义哲学 辩证唯物主义认识论 社会历史观 人生价值观 不忘本来 哲学概论 唯物辩证法 辩证唯物论 辩证唯物主义 历史唯物主义 吸收外来 面向未来 文化 探索认识 的奥秘 第二单元 认识社会与价值选择 寻觅社会 的真谛 在实践中追求和发展真理 价值与价值观 价值的创造和实现 实现人生 的价值 人的认识从何而来 价值判断与价值选择 辩证唯物主义认识论 社会 历史观 人生 价值观 历史唯物主义 社会历史的本质 社会历史的主体 社会历史的发展 人的认识 从何而来 实践 认识 决定 反作用 真理 正 确 含义 特点 基本形式 含义 阶段 含义 特点 客观物质性、主观能动性、社会历史性 感性认识、理性认识 客观性、具体性、条件性 第二目：实践是 认识的 基础 检验标准 目 的 来 源 动 力 在实践中 认识和发现真理在实践中 检验和发展真理 主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 人们改造客观世界的物质性活动 主体对客体的能动反映 思维导图 第一目 认识与实践 追求真理是一个过程 在实践中 追求和发展真理 特点 反复性、无限性、上升性 认识 正 确 探索认识的奥秘 01 寻觅社会的真谛 02 考点 CONTENTS 共创 2025 思政团 实现人生的价值 03 5 课程标准 考情预测 1.了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质。 2.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。 3.阐述认识运动的辩证发展过程。 考点要求 考题统计 人的认识从何而来 2024 选择题：山东卷、浙江卷 2023 选择题：天津卷、江苏卷、广东卷、浙江卷、北京卷、辽宁卷、湖南卷 2022 选择题：全国卷、北京卷、山东卷、浙江卷 在实践中追求和发展真理 2024 选择题：全国卷、山东卷、湖北卷 主观题：江苏卷 2023 选择题：全国卷、河北卷、海南卷、广东卷、山东卷、湖北卷 2022 选择题：全国卷、湖北卷、 主观题：天津卷 主观题集中在实践是认识的基础、认识具有反复性、无限性和上升性。 探索认识的奥秘 01 认识 实践 真理 7 考点1 探索认识的奥秘 01 02 03 人的认识从何而来 认识的含义与形式 实践的含义与特点 实践是认识的基础 在实践中追求和发展真理 实践是认识的来源、动力、标准、目的 拓展：实践与认识的辩证关系 真理的含义与特点 追求真理是一个过程 8 理性认识来源于感性认识。实践是人们认识和改造世界的活动. 认识的目的是由感性认识上升到理性认识。 实践具有社会历史性，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 科学实验是人类最基本的实践活动。 实践是人有目的、有意识的活动，盲目的实践是不存在的。 实践是认识的重要来源。 先进的认识工具延伸了人类的认识器官，是认识发展的动力。 只有经过实践检验的认识才是正确的。 真理是实践与理论，客观与主观，具体的历史的统一。 能力预测 × √ × × × × × × × 知识1　人的认识从何而来 1、认识的含义 认识是主体对客体的能动反映。 主体：人（动物没有） 对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（不是被动的） 【注意】认识≠意识。二者本质上是一样的，二者都有正误之分。 区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 知识1　认识的含义与形式 2、认识的形式——认识的两个阶段 比较 感性认识 理性认识 区别 含义 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 联系 是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段。感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识 二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系 注意：1）事物的现象≠感性认识，事物的本质≠理性认识”。 现象与本质是任何事物所客观拥有的,它们都属于物质范畴;而感性认识与理性认识都是认识,当属意识范畴。感性认识与理性认识作为一种认识,都有正确和错误之分;而现象与本质作为一种客观存在,都无正误之别。 2) 感性认识在数量上的总和就是理性认识。 3)“理性认识始终比感性认识更正确、更可靠”。 4)“认识的根本任务与根本目的是同一回事”。 认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识/透过现象抓住事物的本质 认识的根本目的：实践。 × 1.（2023·浙江·高考真题）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明( ) ①理性认识依赖于感性认识           ②科学实验可以检验认识的真理性 ③科学家可以认识气候变化规律       ④准确认识规律是科学研究的最终目的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 真题回归 科学研究的最终目的是揭示科学规律，指导实践活动，④说法错误。 科学实验是一种实践形式，它可以检验认识的真理性，但是，材料没有强调通过实践检验一种认识是不是真理性认识，②排除。 下列哪些属于实践活动？ 1、蚂蚁搬豆 2、教师讲课 3、学生学习思考 4、战士打仗 5、深空探测 6、医生治病 7、讨论基因编辑 8、农民种庄稼 9、建设粤港澳大湾区 10、科研人员研究新冠病毒 √ √ √ √ √ √ √ 知识2　实践 1、实践的含义与特点 1）含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体：人（动物没有） 对象：客观世界 （不是主观世界） 性质：直接现实性活动，把观念的存在变为现实的存在的活动 (不是纯主观的思维活动、认识活动) 注： ①实践是主观性与客观性相统一的活动，是主观见之于客观的活动， 不能说它既是客观活动也主观活动 ②实践是“主观见之于客观”的活动， “客观见之于主观”就是错误的 判断：实践是人们认识和改造世界的活动。 实践是人们改造自然界的活动。 × 知识2　实践 1、实践的含义与特点2）特点 特点 理解内涵 侧重点 联系 客观 物质性 ①基本要素：包括实践的主体、实践的对象和实践的手段,它们都是客观的（区别于人的纯主观活动） ②实践活动的过程是物质相互作用的过程,这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的,也具有客观性 强调实践受客观因素的影响 三个特点是相互联系、不可分割的。三者的统一体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一 主观 能动性 实践是人有目的、有意识的活动,人将在实践中形成的认识用于指导实践。（区别于动物的本能活动） ①改造自然,创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。 ②改造社会,创造出新的社会结构和社会关系 强调实践受主观因素的影响 社会 历史性 ①社会性:实践是处在一定社会关系中的人的活动,单个人的孤立的活动是不存在的 ②历史性:人的实践活动是历史地发展着的 ①社会性:受空间(横向)的影响 ②历史性:受时间(纵向)的影响 注意：两个“≠" (1)人的活动≠实践活动 人的活动可分为认识世界的活动和改造世界的活动，实践是非认识性活动，只有改造客观世界的活动才是实践。对主观世界的改造不是实践， (2)孤立的活动≠单个人的活动 任何实践都是在一定社会关系中进行的，实践具有社会性，孤立的活动是不存在的，但孤立的活动并不等于单个人的活动，人们改造客观世界的活动既可以采取集体行动，也可以表现为单个人的活动，无论采取哪种方式，都是社会性的活动。实践的社会性，排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动。同时，个人的活动也不排斥实践的社会性。 知识2　实践 2、实践的基本形式 （1）改造自然的生产实践（最基本的形式） （2）变革社会的实践 （3）探索世界规律的科学实验活动 知识2　实践 3、实践与认识的辩证关系 关系 方法论 实践是 认识的 基础 实践是认识的唯一来源 坚持实践第一的观点,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理 实践是认识发展的根本 动力。（但不是唯一动力。） ①认识产生于实践的需要，产生新问题，提出新要求 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力， 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的（归宿） 认识对实践具有反作用 正确的认识对人们的实践活动具有促进作用,错误的认识则 会把人们的实践活动引入歧途 重视科学理论的指导作用,做到理论与实践具体的历史的统一 “从无到有” “由浅入深” “主客观对照” “回归、服务实践” 注意：认识的来源≠认识的途径 认识途径 直接经验 间接经验 通过实践获得 通过学习知识或从别人那里获得 通过实践获得 通过实践获得 实践是认识唯一来源 4.（2023·辽宁·高考真题）下列各民族谚语与漫画蕴含的哲理相近的是( ) ①“刀在石上磨，人在干中学”(哈尼族) ②“十个嘴把式，顶不住一个手把式”(汉族) ③“十耳听不如双眼见，十眼见不如双手干”(傣族) ④“不吃菜叶不知饥饱，不挖河水不知深浅”(阿昌族) A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C 真题回归 “不吃菜叶不知饥饱，不挖河水不知深浅”，强调要想获得认识，需要去实践，侧重实践是认识的来源，④排除。 “刀在石上磨，人在干中学”，比喻人在艰苦困难的环境中，可以煅炼成材，可以学到很多东西，侧重强调实践是认识的来源，①排除。 2.（2024·浙江）在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见（ ） ①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一 ②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素 ③实践能创造出符合人的目的的客观事物 ④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ B 真题回归 规律是客观的，不能突破客观事物及其运动规律的制约，④说法错误。 生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化、发展，引起生产关系的变革，但材料没有涉及，因此无法体现生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素，②不符合题意。 2.（2024·广东）中国名贵古典家具常以黄花梨、紫檀等木材为原料，其结构源于建筑，线条取于书法，气韵近于雕塑，劲势法于武术，格调承于诗赋，历受追捧。假名人之手或经历史事件的洗礼，文化价值就更加凸显，受到收藏界的青睐。由此可见（ ） ①新事物战胜旧事物必须保留旧因素 ②实践的目的是不断加深对事物的认识 ③价值判断是在社会实践的基础上形成的 ④把握联系的多样性对认识事物具有重要意义 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ D 真题回归 实践是认识的目的，而不是“实践的目的是不断加深对事物的认识”，②说法错误 新事物战胜旧事物需要保留旧事物中积极的合理的因素，而不是“必须保留旧因素”，①说法错误； 5.（2022·天津·高考真题）阅读材料，回答问题。 粮食安全是“国之大者”。过去食物的生产来源主要是耕地，形成了“以粮为纲”的粮食观。现在通过设施农业、生物技术等手段，有了更多获取食物的途径。同时，随着生活水平提高，人们对食物的需求也更加多样化。这就要求树立大农业观、大食物观，在确保粮食供给的同时，保障肉类、蔬菜、水果等各类食物有效供给，推进现代农业高质量发展，以更好地满足人民美好生活需要。从“以粮为纲”到“大食物观”，应对粮食安全问题有了更宽广的视野。 结合材料，运用认识论知识，分析大食物观的形成过程。 真题回归 【答案】①实践是认识的基础，是认识的来源、发展动力和目的。生产实践发展，人们生活水平提高是大食物观形成的来源和动力；推进现代农业高质量发展，更好地满足人民美好生活需要是树立大食物观的目的。 ②真理是具体的有条件的，要实现主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。随着社会历史条件的变化，“大食物观”代替“以粮为纲”的旧观念，真理性认识得到丰富和发展。 真题回归 在实践基础上，对真理的追求是永无止境的循环往复的过程。 公说公有理，婆说婆有理，人们对同一确定对象会有多个真理性认识。 真理适用于任何已知和确定的历史条件和范围。 得到不同认识主体认同的知识才具有真理性。 认识的发展是一个与认识主体无关的具有客观规律性的过程。 认识最基本的属性是客观性。 真理和谬误的界限是绝对的、无条件的。两者往往相伴而行并相互转化。 任何认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 经历多次实践后人们才能获得真理。 认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 人类的认识能力是有限的。 能力预测 × × × × × × × × × × × 知识3　真理 1、真理的含义与特点 1）含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 认识 客观对象 相符（真理） 不相符（谬误） 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 知识3　真理 1、真理的含义与特点 2）特点 特点 理解 要求 客观性 (最基本的属性) 真理的内容是客观的,检验真理的标准是客观的,但真理的形式是主观的 坚持真理面前人人平等 具体性 任何真理都有自己适应的条件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。 是相对于特定的过程来说的,强调纵向(时间)的变化 ①真理和谬误往往相伴而行 ②随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理,坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 条件性 任何真理都是相对于特定的过程阶段而言的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 是相对于适用的条件和范围来说的,强调横向(空间)的变化 在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个； point：真理是绝对性与相对性的统一 知识3　真理 2、追求真理是一个过程 认识的特点 表现 原因 要求 反复性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成 ①从认识的主体来看： ②从认识的客体来看： 与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理 无限性 人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程 认识的对象是无限的、变化着的物质世界, 认识的主体人类是世代延续的， 认识的基础社会实践是不断发展的 上升性 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程 真理永远不会停止前进的步伐,它在发展中不断地超越自身 人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平与不同的立场、观点等条件的限制 客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露和展现有一个过程 1．（2024·山东·高考真题）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明( ) ①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势 ②把握事物联系的多样性才能正确认识事物 ③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制 ④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 真题回归 真理要经过实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得，④错误。 此选项题目不涉及，不符合题意，①排除。 2．（2024·湖北·高考真题）下图漫画揭示的哲理是( ) ①实践与认识的同一是对立中的同一     ②认识的真理性要在实践过程中反复检验 ③认识都能与实践达到具体的历史的统一     ④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 真题回归 实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在，但是漫画未涉及，④不符合题意。 正确的认识才能与实践达到具体的历史的统一，③说法错误。 3.(2023湖南,8,3分)“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代 中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨 大成就;构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力;……在习近平 新时代中国特色社会主义思想的科学指引下,我国创造了一个个令人刮目相看的人间 奇迹。这表明 (　    ) ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④科学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 D A.①②　　　B.①③　　　C.②④　　　D.③④ 4.(2023河北,9,3分)同是长江,几度遭贬的苏轼铁板铜琶高歌“大江东去”,而李煜则多 愁怨叹“一江春水向东流”;同是明月,张九龄吟出“海上生明月,天涯共此时”,触发 了思亲的无限情愫,而张若虚发问“江畔何人初见月,江月何年初照人”,引出的是深 邃的哲理思考。从马克思主义哲学的角度看,材料表明 (　    ) ①认识具有主体差异性 ②认识是一个无限发展的过程 ③认识是主体对客体的能动反映 ④认识根源于主体独特的内心感受 A.①②　　　B.①③　　　C.②④　　　D.③④ B 5.（2024·江苏·高考真题）科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。作为一项试图改造人类自身、增强人类能力的新兴生命技术，基因编辑、辅助生殖、生命延展等人类增强技术在造福人类的同时，也带来了一系列的风险和不确定性。如何在技术发展中找到一剂既不至于承担较大风险又可以汲取技术福利的良方，是当前新兴生命技术发展的核心问题。 有学者提出要以“负责任停滞”的创新范式发展人类增强技术。这一范式主张在道德责任的约束下，放缓或暂停不可预见和可能带来危险后果的创新活动，待其融入社会的效果扩散和呈现后，进行更加准确的风险评估，对技术加以改进和完善。“停滞”不是停止创新的步伐，而是要给人类增强技术发展系上“安全带”，让人类增强技术得到更为妥善的应用。 某班同学围绕“人类增强技术：不确定的未来与负责任停滞”展开讨论。请结合上述材料，以“审慎对待人类增强技术”为主题写一篇短文。 要求：①运用辩证唯物主义认识论相关知识。②紧扣主题，逻辑清晰，结构合理。③学科术语使用规范，字数260字左右；不得出现个人信息。 真题回归 答案示例： 客观事物是复杂的、多变的，人类增强技术带来的风险有一个暴露和展现的过程，以负责任停滞方式审慎对待人类增强技术符合事物发展的特点。 认识具有反复性、无限性和上升性，受主客观条件的限制，人类对增强技术的正确认识要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次重复才能完成，负责任停滞是人类正确认识增强技术的需要。 实践是认识的基础，对人类增强技术的认识在实践中产生，随着实践的发展而不断发展，并要在实践中检验，审慎对待人类增强技术，有利于在实践中评估风险，完善对技术的认识，促进认识的完善，实现认识的目的，更好地为人民谋福利。 真题回归 探索认识的奥秘 实践是认识的基础 附：认识对实践的反作用 认识 实践 含义： 形式和阶段： 真理的含义及特点 追求真理是一个过程 含义： 基本形式： 特点： 唯一来源 根本动力 检验认识的真理性的唯一标准 目的（归宿） 含义： 特点 客观性（最基本的属性） 条件性 具体性 认识具有反复性 认识具有无限性 认识具有上升性 在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 知识总结 人的认识从何而来 在实践中 追求和发展真理 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 生产实践、变革社会的实践、科学实验活动 认识是主体对客体的能动反映 感性认识、理性认识 直接现实性；客观物质性/主观能动性/社会历史性 主观符合客观的认识，主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 34 判断正误,正确的打“√”,错误的打“✕”。 1.感性认识依赖于理性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 (　    ) 2.意识可以能动地指导人们改造世界,具有直接现实性。 (　    ) 3.人们对一个事物的正确认识要经过从实践到认识的过程才能完成。 (　    ) 4.认识具有相对性,任何真理性认识都包含着谬误的成分。 (　    ) 5.真理随着实践的发展不断被推翻,对真理的追求是永无止境的过程。 (　    ) × × × × × 即练即清·易错辨析 $$