10.1《劝学》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

劝学/《荀子》 1.熟读并背诵课文，积累重要的文言知识，提高阅读简易文言文的能力。 2.掌握“劝、中、假、绝”等实词和“于、而、焉”等虚词的用法。 3.掌握介宾后置和定语后置句式，会翻译重点句子。 学习目标 2 新课导入 请同学们回顾一下儒家代表人物都有谁？ 荀子 今天，就让我们一起来学习荀子的《劝学》吧！ 写作背景 作为儒家思想的继承者，荀子在教育目的上与先哲保持一致，即主张通过教育来培养“士”“君子”“圣人”。 他写《劝学》就是为了鼓励人们“积善成德”，成为君子。 荀子五十岁游齐,曾三为稷下学宫祭酒。祭酒是学宫的最高长官。稷下学官是齐国专设的求学讲学的机构,老师来自全国各地,学生来自四面八方。要求学生受业求学是祭酒考虑的重要问题。为此,荀子写下了著名的传世之作《劝学》。 作者简介 荀子 约公元前313年－公元前238年 名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。是先秦儒家的最后代表人物。他特别强调教育作用，主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。 作者论点 孟 子 荀 子 宇宙观 孟子心目中的“天”是万物的主宰，并且有判别义理、是非的能力。 荀子认为“天”是没有意志的，也没有判断是非的能力，只是一个自然的现象，与人事无涉，相信人定胜天。 伦理观 孟子主张“性善说”。所谓性善，即是说人性之中，而具善端，是与生俱来的特性，那就是仁、义、礼、智，称为“四端”。 荀子主张“人性恶”，因为他认为人的本性是“好利而恶害”，而要使人向善，就必须靠后天人工的节制和教育。 政治观 孟子主张施行“仁政”，他认为政治的最高理想，是在于为人民谋幸福、保民及救世。因此，统治者必须先有仁心，再培养出德性，才能施行仁政。 荀子主张“礼治”，他积极鼓励以礼乐制度来节制人之情欲，以克服人的恶性。并且，荀子也凭着“礼”来使人民“明分使群”，即是使人类群居生活而不争，残贼淫乱等恶行而不行。 君民 关系 孟子亦提倡“民本说”，他指出“民为贵，社稷次之，君为轻”，认为一切的政治制度皆应为人民而设，处处为人民着想。 荀子主张“尊君”说，与孟子的“民本说”刚好相反。 作品介绍 【内容】《荀子》全书一共32篇，是他和弟子们整理或记录他人言行的文字，但其观点与荀子的一贯主张是一致的。一般认为前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所著。内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。 【特点】说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。 《荀子》是由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 《荀子》 劝 学 勉励 学习 作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。 8 文章结构 文章分为四部分 第一部分：突出中心论点 第二部分：阐明学习的重要意义 第三部分：阐明学习的重要作用 第四部分：阐明学习应持的方法和态度 9 主旨探微 《劝学》围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题。荀子强调学习的作用，提倡学无止境、坚持不懈、专心致志等，这些都是学习经验的总结，值得我们借鉴。 君子曰：学不 可以 已。。 停止 中心论点 可以 疏通大意 11 特殊句式 一、判断句 虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也 登高而招，臂非加长也 君子生非异也，善假于物也 蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也 二、省略句 輮以为轮 12 三、倒装句 （一）状语后置句 青，取之于蓝而青于蓝 冰，水为之而寒于水 君子博学而日参省乎己 （二）定语后置句 蚓无爪牙之利 筋骨之强 13 通假字 1. 虽有槁暴 2. 则知明而行无过矣 3. 君子生非异也 4. 木直中绳，輮以为轮 1.“有”通“又”。 2.“暴”通“曝” 3.“知”通“智”，智慧。 4.“生”通“性”，资质禀赋 5.“輮”通“糅”，使……弯曲 14 词类活用 名词作状语 1.君子博学而日参省乎己 日：每日。 2.上食埃土，下饮黄泉 上：向上，（指在地面上）； 下：向下，（指在地下）。 名词作动词 1.假舟楫者，非能水也 水：游泳 使动用法 2.木直中绳，輮以为轮 輮：使……弯曲 15 1. 其曲中规 曲：曲度、弧度 2. 登高而招，臂非加长也 高：高处 3. 积善成德 善：善行 形容词作名词 16 1、金就砺则利 2、上食埃土下饮黄泉 3、用心一也 古今异义词 1.古义：泛指金属 今义：专指黄金 2.古义：地下水 今义：阴间 3.古义：因为心思 今义：读书用功 17 找出每节运用比喻论证的句子，分析分别论证了什么观点。 重点分析 18 学不可以已 分论点 比喻句 学习的意义： 提高自己， 改变自己。 青，取之于蓝，而青于蓝 冰，水为之而寒于水 木直中绳，輮以为轮， 其曲中规。虽有槁暴， 不复挺者，輮使之然也。 木受绳则直 金就砺则利 木、金 人 变化 提高 变化 不可逆 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 19 19 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 要靠后天学习 见 君子生非异也，善假于物也 分论点 比喻句 学习的 作用： 弥补不足。 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 登高而招，臂非加长也，而见者远 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 假舆马者，非利足也，而致千里 假舟楫者，非能水也，而绝江河 学习 空想 闻 水 陆 借助学习弥补不足 20 20 学习方法和态度 积累坚持专心 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 正面设喻 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 反面设喻 学习 要积累 （对比） 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也 学习 要坚持 （对比） 学习 要专一 （对比） 21 学习的意义 学习的作用 ：学习的方法、态度 提高自己 改变自己 弥补不足 积累 恒心 专心 比喻论证 道理明白 具体生动 深入浅出 学不可以已（中心论点） 是什么： 为什么 怎么样 小 结 22 运用大量生活中常见的事理作比喻，深入浅出，把抽象的道理说得明白、具体、生动。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。 本文特点 23 1.下列句子中，“为”的词性归类正确的一项是( ) ①冰，水为之，而寒于水 ②木直中绳，輮以为轮 ③有布衣毕昇，又为活板 ④且君尝为晋君赐矣 ⑤人方为刀俎，我为鱼肉 ⑥谁为大王为此计者 ⑦为君翻作《琵琶行》 A.①⑤⑥ B.②④⑥ C.④⑥⑦ D.③④⑦ 小试牛刀 C 2.把下面五句话组合成语意连贯的一段话最恰当的一项是（ ） ①任何新的知识，取得的途径只有一条，那便是学。 ②只学而不“习”，即使学到了一些知识，也是不牢靠的。 ③但是学了，懂得了，并不等于掌握和拥有这些知识。 ④要使这些知识成为自己的东西，就必须“习”。 ⑤有人不理解“习”的重要性，学得多，甚至什么东西都学，却不肯付出时间经常温习，结果是随学随忘，收不到成效。 A.①③④⑤② B.①⑤④③② C.②⑤④③① D.⑤②④③① A $$