专题3 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动-【学考一本通】2025年陕西省普通高中学业水平测试语文

专题三 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动 1.给下面语段中的空缺处选填语句,最恰当的 一项是 ( ) 在家书中,傅雷语重心长地教育儿子要 坚强:处于低潮时不过分颓废,高潮时也不 过分紧张;坚强面对失意挫折,更要坚强面 对成功和荣誉,是的, ,葆 有一颗坚强的心才能不被胜利的喜悦冲昏 头脑,才能从一个胜利走向另一个胜利。 A.就像流水面对阻碍,一次次地冲击,终于 畅通无阻 B.就像小草承受重压,怯生生地成长,终于 看到蓝天 C.就像松枝迎着寒风,青翠翠地挺立,站成 孤傲风景 D.就像鲜花面对赞美,娇羞羞地低头,结出 丰硕果实 2.下列依次填入画横线处的内容,最恰当的一 项是 ( ) 人在接触自然的过程中,由于相互间有 某种联系,常常会产生一定的感悟和联想。 单是一个秋天,就会带给人许多不同的感 受。它的萧瑟,会带来 ;它的成 熟,会带来 ;它的悄然而至,会使 人联想到 。 ①生命的代序 ②寂寞和感伤 ③喜 悦和满足 A.②③① B.②①③ C.③②① D.③①② 3.下列依次填入画横线处的内容,最恰当的一 项是 ( ) 人们从读书中学做人,从那些往哲先贤 的著述中汲取营养。人们从《论语》中学得 ,从《史记》中学得 , 从《正气歌》中学得 ,从鲁迅的 杂文中学得 。 ①智慧的思考 ②人格的刚烈 ③严肃的 历史精神 ④深刻的批判精神 A.③④②① B.③①②④ C.①③②④ D.①④②③ 4.依次填入下面横线处的句子,与上下文衔接 最恰当的一组是 ( ) 我独自坐在书斋中,忘记了尘世间一切 不愉快的事情,怡然自得。以世界之广,宇 宙之大,此时却仿佛只有我和我的书友存 在。 , , , 。 ①阳光照在玉兰花的肥大绿叶子上 ②连平常我喜欢听的鸟鸣声“光棍好过”,也 听而不问了 ③窗外粼粼碧水,丝丝垂柳 ④这都是我平常最喜爱的东西,现在也都视 而不见了 A.③①④② B.①②③④ C.①③④② D.③④①② 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —7— 5.填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰 当的一组是 ( ) 去年,爸爸带我去潜山爬山。 ; 山顶上,电视塔高高矗立,煞是雄伟。 A.这里的景色真美! 山脚下,温泉河静静 流淌,碧波粼粼 B.这里的景色真美! 山脚下,静静流淌的 温泉河,碧波粼粼 C.那儿的景色真美! 山脚下,温泉河静静 流淌,碧波粼粼 D.那儿的景色真美! 山脚下,静静流淌的 温泉河,碧波粼粼 6.填入下面横线处的语句,与上下文衔接最合 适的一组是 ( ) 不止一位先贤指出,一个人无论看到怎 样的美景奇观,如果没有机会向他人讲述, 他绝不会感到快乐。一个人无论遭遇怎样 的不幸,如果有向心爱的人倾诉的机会,他 的痛苦自然会减轻。 。没有任何 人倾听,绝对的孤独,快乐会成为失望,痛苦 会成为绝望! A.没有人分担的痛苦是最可怕的痛苦,没 有人分享的快乐绝非真正的快乐 B.没有人分享的快乐绝非真正的快乐,没 有人分担的痛苦是最可怕的痛苦 C.痛苦没有人分担是最可怕的痛苦,快乐 没有人分享的绝非真正的快乐 D.快乐没有人分享的绝非真正的快乐,痛 苦没有人分担是最可怕的痛苦 7.将下面的选项填入横线处,最恰当的一项是 ( ) 生活中,我们有时会遭遇无意的伤害, 但请记住,我们不可以为之抛弃了那一颗宽 容之心。这就犹如 。 A.牛虻叮上几口,老牛绝不为此而停止 耕耘 B.马蹄踩踏到了鲜花,鲜花依旧簇拥着马蹄 C.你不让它做一颗明星,它甘 愿 做 一 盏 小灯 D.山崩 造 成 断 崖,断 崖 却 形 成 了 壮 观 的 瀑布 8.填入下面文段中空缺处的句子,最恰当的一 项是 ( ) 命运,其实是公平的。它遵循一条鲜为 人知的补偿法则,它青睐不断拼搏的强者, ,收获也最多。 A.强者在生活中失去太多 B.强者尽管在生活中失去太多 C.虽然生活让强者失去太多 D.让生活中失去太多的强者 9.下列句中加点的交际用语,使用不得体的一 项是 ( ) A.涂鸦之作,不足当先生一哂,如蒙赐正∙∙ , 小子不胜感激! B.家母∙∙ 古稀之庆,承蒙各位亲友光临,略备 薄酒,敬答厚意! C.吉日良辰,花好月圆,恭祝∙∙ 一对璧人并蒂 同心、白首偕老! D.欣闻敝校∙∙ 百年校庆,本人忝为校友,因事 不能躬临为歉! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —8— 10.下列句子中加点的词语,表达得体的一项 是 ( ) A.他只要做一点好事,老师就不失时机地 在全班同学面前表彰 ∙∙ 他。 B.外婆年纪大了,每天还要出门采购∙∙ 全家 的蔬菜,能不累吗? C.我们很荣幸∙∙ 请到张先生给我们做专题 报告,大家鼓掌欢迎。 D.作为晚辈,我们应该在生活上多关怀∙∙ 自 己的父母。 11.下列句子,语言表达得体的一项是 ( ) A.会议开始前,主持人特别提醒:“为了保 持会场安静,请各位关闭手机,否则后 果自负!” B.有人从公交车上往外扔香蕉皮,一位乘 客冲着他说:“老兄,你太过分了! 积点 德吧!” C.酒店经理对员工们说:“大家要用心做 好服 务 工 作,让 客 人 有 宾 至 如 归 的 感觉。” D.提到自己的父亲,老刘动情地说:“令尊 经常告诫我们,做人要清清白白。” 12.根据下列情境,说话恰当的一项是 ( ) A.小兵正在认真地做作业,妈妈叫他吃 饭,他说:“没看我正忙着吗?” B.陈江借了同学一本新书,不小心给弄脏 了,还书时他连声说:“对不起。”他的同 学说:“‘对不起’值多少钱? 给我另买 本新书吧!” C.李河骑自行车不小心撞了一个同学,他 马上下车说:“对不起,请问撞伤了吗?” 这个同学说:“没关系。” D.某中学正要上公开课,课前一位外校来 观摩的老师走到教室里问一个学生: “请问同学,上什么课?”这个同学回答 说:“你自己不会看课程表吗?” 13.下列四句话中,符合“简洁”要求的一项是 ( ) A.爷爷头上的白发全白了,老远一看,雪 白一片。 B.同学们把校园打扫得干干净净,迎接五 月一日的国际劳动节。 C.内 蒙 古 草 原 的 七 月,是 一 个 美 丽 的 季节。 D.全校的各班同学积极参加了这次读书 活动。 14.在文中①②横线处填入下列语句,衔接最 恰当的一项是 ( ) 金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳 西古城。 ① ,是纳西人最原始的聚居 地。我们步行了一个多小时,古城出现在 前面。 ② ,上面镌刻着“宝山石头城” 五个大字。 A.①古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩 石上 ②远远地就能看出那拱形城门的别具 一格 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —9— B.①一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着 古城 ②远远地就能望见那别具一格的拱形 城门 C.①一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着 古城 ②远远地就能看出那拱形城门的别具 一格 D.①古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩 石上 ②远远地就能望见那别具一格的拱形 城门 15.在下面文字横线处填入语句,衔接最恰当 的一项是 ( ) 一位印度诗人面对中国瓷器由衷地感 叹:“聪明的中国人,你们使脚下的泥土成 为珍奇的艺术。”的确,就是这毫不起眼的 泥土,中国人把它做到了极致; 。 开窑的瞬间,一个个艺术生命破茧而出,完 美呈现。我们这个时候更应该叩拜窑的恢 宏大气,燃烧自己,成就臻品。 ①点火,是烧窑的点睛之笔;温控,是烧窑 的关键所在。 ②先要制作匣钵、垫片,以此托起瓷坯,窑 便以博大的胸怀接纳一个个新生命。 ③特别是从泥坯升华到瓷器,每一道工序 都要精益求精。 ④经过数天数夜的燃烧,接下来就是充满 期待的自然冷却。 ⑤上了釉的瓷坯,不能随便放进窑炉,装窑 也是有严格讲究的。 A.③①②⑤④ B.③⑤②①④ C.②⑤①④③ D.⑤②③①④ 16.将下列句子填入横线处,衔接最恰当的一 项是 ( ) 当代艺术博物馆近日举办名为“风物” 的展览,展出了几位画家、摄影师的作品。 , 。 , , , 。能启发我们发 现身边的奇景和诗意。 ①因此无论多么微不足道的事物都可变成 艺术主题 ②展出的作品大都体现出用细节带出重点 的风格特点 ③彰显出艺术独具的神奇力量 ④作品展示的都是他们在美国南部腹地、 新西兰北岛旅行时留下的记录 ⑤内容从自然环境、建筑、各类标志,到人 物、室内布置,覆盖面很广 ⑥而且带有叙事意味,每件作品都像日常 世界的一个短篇故事 A.②⑥⑤④③① B.②③①④⑤⑥ C.④⑤②①⑥③ D.④⑥⑤①③② 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —01— 参考答案 专题一 字音识记与字形辨识 1.A B.纤∙ 维(qiān)—(xiān),蛮横∙ (héng)—(hèng);C.脸 颊 ∙ (xi􀅡)—(ji􀅡),粗 糙∙ (z􀅣o)—(cāo);D.摄∙ 取(niè)— (shè),不省∙ 人事(shěng)—(xǐng)。 2.A B项,鞭笞chí应为chī;肖像xiāo应为xi􀅣o;C项,剽 悍biāo应为piāo;D项,挟持xi􀅡应为xié。 3.C A项,“纤细(qiān)”错误,“纤细”的“纤”应读xiān,指 纤柔,细小,也指细长柔美,多形容女子身材。B项,“咎由 自取(jiū)”错误,“咎由自取”的“咎”应读jiù,比喻灾祸或 罪过是自己招来的,指自作自受。D项,“惩罚(chěng)” 错误,“惩罚”的“惩”应读chéng。 4.C A.“讪∙ 讪(sh􀅣)”的“讪”应读作“sh􀅣n”;B.“两靥∙ (y􀅣n)”的 “靥”应读作“yè”;D.“洿∙ 池(ku􀅣)”的“洿”应读作“wū”。 5.B A.“仄”读zè,“拊”读fǔ;C.“咎”读jiù,“梵”读f􀅣n;D. “裾”读jū,“瞥”读piē。 6.D D项,“吝啬”中“吝”应读“lìn”,“吝啬”的意思是“过分 爱惜自己的财物,当用不用”。 7.D 8.B 9.D A项,“普”应为“谱”。B项,“原”应为“源”。C项, “隐”应为“瘾”。 10.B B项,“编揖”中的“揖”应写作“辑”,“穿流不息”中的 “穿”应写作“川”。 11.A “椭园形”应为“椭圆形”,“阴谋鬼计”应为“阴谋诡 计”。 12.D A项,驰—弛;B项,牒—碟;C项,壁—碧。 13.C A项,频率;B项,通牒;D项,辩证法。 14.A B项,篡—纂;C项,霄—宵;D项,园—圆。 15.C A.“摩写”的“摩”应写作“摹”;B.“沧凉”的“沧”应写 作“苍”;D.“腊黄”的“腊”应写作“蜡”。 16.A 本题考查学生识记常见汉语普通话的字形的能力。 B项,“熨贴”的“贴”应为“帖”;C项,“毗临”的“临”应为 “邻”,“纷至踏来”的“踏”应为“沓”;D项,“名门旺族”的 “旺”应为“望”。 专题二 正确使用词语(包括熟语) 1.A 权利:公民或法人依法享有的权力和利益,跟“义务” 相对。权力:一指政治上的强制力量;一指(个人或机构) 职责范围内的领导和支配权。自制:克制自己的情绪。 自治:在法律范围内独立行使管理自己事务的权力。合 计:盘算,商量;合在一起计算。核计:核算(成本等)。 2.A ①“毁掉”与“毁坏”的语意,前者破坏的程度强。②修 复:通过维修使之恢复;“修补”没有“恢复”之意。③必 须:表示事理上和情理上的必要,一定要;必需:一定要有 的;不可少的。A项与语境相符。 3.C “启用”指开始使用;“启动”指(机器、仪表电气设备 等)开始工作。“阐明”指讲明白(道理);“阐述”指论述。 “解读”指理解,破译;“解释”指说明白,让别人理解。 4.C “退化”意为生物体在进化过程中某一部分器官变小, 构造简化,机能减退甚至完全消失;“蜕化”意为虫类脱 皮,比喻腐化堕落。“逐渐”,渐渐;“逐步”,一步一步地。 “以至”表示在时间、数量、程度、范围上的延伸;“以致”表 示下文是上述的原因所形成的结果(多指不好的结果)。 5.A ①“崇敬”是推崇尊敬,“敬畏”则除了“尊敬”的意思 外,还多了一个“害怕”的意思。句子中,对书籍应该没有 害怕只有敬意。②“抚摸”一词则更能表现作者对艺术作 品的喜爱和尊敬。③句语境中,“指示”或“揭示”的主语 是“灯塔”,当然应该用“指示”。 6.A 融解:融化。溶解:一种物质以分子或离子等状态均 匀地分散在另一种物质中。凝视:聚精会神地看。窥视: 窥探。遏制:制止,控制。遏止:阻止。 7.A 隐晦:(意思)模糊,不明显。隐讳:有所顾忌而隐瞒不说。 尊重:尊敬,敬重;重视并严肃对待;庄重(指行为)。器重: (长辈对晚辈、上级对下级)看重,重视。接合:连接使合在一 起。结合:人或事物间发生密切联系;也指结为夫妻。 8.B A项,“起死回生”指把快要死的人救活,形容医术高 明,不能指病人自己;B项,“白驹过隙”比喻时间过得很 快;C项,“钉是钉,铆是铆”比喻做事认真,常用于褒义;D 项,“当面鼓对面锣”比喻面对面地谈判或交换意见。 9.C C项,“相濡以沫”比喻同处困境,相互救助,与语境 不合。 10.A A项,“不绝如缕”是形容细小微弱的声音像线一样, 柔长而连续不断,这里形容鸟的叫声不当。 11.B A项,意气用事:只凭感情办事,缺乏理智。B项,一 言为定:一句话就说定了,不再更改或反悔。此句中意 为他说了算,不愿意听从、接受别人的意见,并非指说话 算数。C项,三人成虎:比喻谣言或讹传一再出现,即能 蛊惑人心。D项,泾渭分明:泾河水清,渭河水浑,泾河 的水流入渭河时,清浊不混,比喻界限清楚。 12.B 遐迩闻名:远近闻名。成语中“遐迩”与前面“在海内 外”重复。A项,忍俊不禁:忍不住笑。C项,难言之隐: 难以说出口的藏在内心的事情。D项,芸芸众生:佛教 指一切 平 常 有 生 命 的 东 西,一 般 也 用 来 指 众 多 平 常 的人。 13.A A项,“磕磕绊绊”,因道路不平坦或腿脚有毛病而行 走不方便。句中指说中文不流畅,应该用“磕磕巴巴”, 选项问题属于望文生义。B项,“巧夺天工”,专指精巧的 人工胜过天然,形容技艺极其精湛。语境中指人工技 能,运用正确。C项,“退化”,生物体在进化过程中某一 部分器官变小,构造简化,功能减退甚至完全消失,叫作 退化。语境中指草场的衰退,正确。D项,“传颂”,传播 颂扬,语境中指先进事迹广为人知,正确。 14.A 当之无愧:可以毫无羞愧地接受荣誉或称号。名不 虚传:确实很好,不是空有虚名。“黑马”借指在比赛或 选举等活动中出人意料获胜的竞争者,既然是“出人意 料”,那便是没有“名”的,故“名不虚传”同“黑马”不搭 配。掌控:掌握控制。掌握:了解事物,因而能充分支配 或运用;主持,控制。该词强调了解、熟悉。“掌 控”和 “节奏”更搭配。各司其职:各自管好、做好自己的本职 工作。各行其是:各自按照自己以为对的去做。这里明 显选“各司其职”。故选A。 15.B 独树一帜:单独竖立起一面旗帜,指自成一家。别出 心裁:独创一格,与众不同。文段中说的是中华民族的 灿烂文化,用“独树一帜”恰当。耳濡目染:形容听得多 见得多了之后,无形之中受到影响。潜移默化:人的思 想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。 文段中说的是文化对人的影响,用“潜移默化”恰当。宣 扬:广泛宣传,使大家知道;传布。弘扬:发扬光大。文 段中说的是使中华文化发扬光大,用“弘扬”更恰当。 16.D 莫名其妙:说不出其中的奥妙,指发生的事很奇怪。 无缘无故:没有任何理由或根据。结合语境,第一空应 填“无 缘 无 故”。“既 …… 又 ……”是 并 列 关 系。“不 但……甚至……”是递进关系。结合语境,第二、三空, 应填“不但”“甚至”。同时:同一时间,强调彼此之间同 时发生。同样:相同,一样。结合语境,第四空应填“同 样”。故选D。 专题三 语言表达简明、连贯、得体,准确、 鲜明、生动 1.C 语段中讲述的主题是“坚强”,结合四个选项通读语 段,C项“松枝迎着寒风”与语段的主题“坚强”契合。 2.A 根据生活常识和经验,秋天的“萧瑟”给人带来的感受 应是“寂寞和感伤”,而秋天的“成熟”(或“丰收”)给人带 来的感受则是“喜悦和满足”,两者构成鲜明的对比。这 种自然现象的变化,使人联想到的应是“生命的代序”。 据此可确定A项为正确答案。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —18— 3.C 第二处《史记》对应③“严肃的历史精神”,第四处“鲁 迅的杂文”对应④“深刻的批判精神”。 4.A 解答此题要考虑句子间的关系。④是一个总结句应 放在③①之后,且②句有关联词“连……也……”的勾连, 应放在后边,可体现出递进关系。 5.C 因为是“去年”参观的所以用“那儿”,排除A、B两项, “温泉河静静流淌”与“电视塔高高矗立”句式相同,所以 选C项。 6.B “没有……没有……”是一致的句式表达;先说“快乐” 再说“痛苦”是对前文的自然衔接和对下文的提示。 7.B 联系上文来看,强调的是“无意伤害”“宽容”之类的内 容,因此B项恰当。A项,强调执着,不因小失大。C项, 强调默默奉献,无怨无悔。D项,强调自强。 8.D 同一个句子主语应该统一,否则就会犯句式杂糅的语 病。第二句的主语应该是“它”,如选A项和B项则主语 不一致;而“收获最多的”对象不是“生活”,而是“强者”, 如选C项,则变成了“生活”。 9.D “敝”是谦辞,用于与自己有关的事物,而不能用于他 人或相关事物。从D项来看,当为说话人面对其校友而 言。校友之间称自己的学校,怎能说是“敝校”呢? 应将 “敝校”改为“母校”。 10.C A项,“表彰”用于大的、正式的奖励方面。此处应用 “表扬”。B项,“采购”是书面语,用在此处不合适。D 项,“关怀”是用于书面语、较正式的场合,此处应用“关 心”。 11.C A项,“否则后果自负”有些生硬。B项,“积点德吧” 有点不留情面。D项,“令尊”是对别人父亲的尊称。 12.C A项,小兵不耐烦的反问对妈妈是不礼貌的。B项, 这位同学对别人的态度蛮横,不合适。D项,这位同学 对老师冷淡,不礼貌。 13.C A项,“白发全白了”“雪白一片”重复,说“头发全白 了”即可。B项,“五月一日”与“国际劳动节”重复,说“五 一劳动节”即可。D项,“全校的各班”重复,说“各班” 即可。 14.D ①前面的一句话谈论的中心话题是“纳西古城”,因 此①应该以“古城”开头。②前面有主语“我们”,为了保 持话题一致,紧承的一句应该与“我们”保持连贯,所以 应该为“远远地就能望见”,②后面的一句话,陈述的话 题是“上面镌刻着”,所以②所表述的中心话题就应该是 “什么上面”,所以应该为“拱形城门”。故选D。 15.B 本题考查句子排序。通读这五个句子,是以瓷器烧 制的工序排列的。③“特别是从泥坯升华到瓷器,每一 道工序都要精益求精”紧承“中国人把它做到了极致”, 总领下面的五个句子,为首句;⑤“上了釉的瓷坯,不能 随便放进窑炉,装窑也是有严格讲究的”先介绍装窑的 讲究;②“先要制作匣钵、垫片,以此托起瓷坯,窑便以博 大的胸怀接纳一个个新生命”接着介绍装窑的过程;装 窑后是烧窑,即①“点火,是烧窑的点睛之笔;温控,是烧 窑的关键所在”;最后是烧制完成到冷却,④“经过数天 数夜的燃烧,接下来就是充满期待的自然冷却”。因此 正确排序为:③⑤②①④;故选B。 16.C 这个语段陈述的是艺术博物馆展出的作品,先总体 说这些作品的由来和内容,再陈述其特点,最后陈述其 影响。④先介绍“风物”来自何处,紧接着⑤介绍作品的 内容,因而句号前的两个空应填④⑤。②陈述作品的风 格特点,而①中的“微不足道”照应②中的“细节”,⑥紧 承①进一步陈述作品的特点,层次更深,③紧承⑥后陈 述影响,照应后文,因而这四个句子的排列为②①⑥③。 故选C。 专题四 辨析并修改病句 1.D A项,语序不当,应为“征集、评审、包装”。B项,搭配 不当,“规模”不能“加快”。C项,搭配不当,应将“该厂”改 为“该厂的产品”。 2.B A项,成分赘余,“超过”“以上”删掉一个。C项,成分 赘余,“由于”“使得”删掉一个。D项,两面对一面,删掉 “能否”。 3.C A项,结构混乱,“据最新消息”“最新消息显示”选择 其一;B项,搭配不当,正确关联词应为“不是……而是 ……”;D项,成分残缺,应在“京剧”和“那么”之间加上动 词“有”;结构混乱,删去“就在于”的“于”,或删去“俗极 上”的“上”。 4.B A项,“因为……所致”句式杂糅;C项,应改为:“即使 文笔很不错,也无法具有长久生命力”,关联词语的位置 不当;D项,成分赘余。“无论……都”与“毫无例外”重复。 5.A B项,语序不当,“随兄”与“十几岁时”对调;C项,搭 配不当,或成分残缺,将“实施”改为“实行”,在“有航空爱 好者”前加“其中”;D项,主谓搭配不当,应在“铸制”后面 加“的”。 6.B A项,“天气是……五倍”,搭配不当;C项,“简化”缺 少宾语中心语,应为“简化……的程序”;D项,“之所以 ……,是……原因”,结构混乱。 7.D A项,缺宾语,在句末加“的记载”;B项,偷换主语,把 “被”改为“把它”;C项,不合逻辑,“如何使……”是含有两 面的表述,下文与之对应不当。 8.D A项,结构混乱,可删去“是难以形容的”。B项,不合 逻辑,“舞姿”不能“萦绕在我的耳畔”。C项,搭配不当,可 将“开通”改为“开设”。 9.D A项,搭配不当,可去掉“改进和”。B项,不合逻辑, 可去掉“不足”和“不当”。C项,结构混乱,去掉“丢的”。 10.B A项,成分残缺,“加强”缺少相应的宾语中心语,可 在“思想道德”后加上“教育”。C项,语序不当,“部署和 研究”应为“研究和部署”。D项,结构混乱,可删去“也 是它的来源之一”。 11.C A项,结构混乱,可删去“可见一斑”。B项,成分残 缺,“改善”缺少相应的宾语中心语,可在句末加上“的状 况”。D项,两面对一面,前面“能否切实减轻学生课业 负担”讲的是两个方面的内容,而后面的“当务之急”是 一个方面。 12.D A项,成分残缺,“出现”缺少相应的宾语中心语,可 在句末加上“问题”。B项,语序不当,“抗灾”与“防灾”应 互换位置。C项,搭配不当,“发扬”不能与“学习方法” 搭配。 13.C 画横线的句子中的几个分句之间的逻辑顺序有问 题。分号前面的两个分句是先介绍贫困地区,后介绍生 态脆弱区,那么,分号后面的两个分句也应与此照应,先 写脱贫攻坚,后写生态建设。但是,从文段的介绍重点 来看,画横线的句子应该先写生态,后写贫困。综合上 面的分析,C项正确。 14.B 画线句有三处语病:一是成分残缺,应将“她展示了 精巧的传统技艺”改为“她展示的精巧传统技艺”。二是 语序不当,应将“距离”移至“虽然”后面。三是语序不 当,应将“审 美 取 向 的‘清 隽’”改 为“‘清 隽’的 审 美 取 向”,并与“‘出世’的价值追求”互换位置。综合上述分 析,只有B项修改最恰当。 15.C 文中画横线的句子存在两处语病:一是成分残缺, “这部中国式的硬科幻大作”作状语,应改为“在这部中 国式的硬科幻大作中”;二是搭配不当,“见证”和“观点” 不搭配,可将“见证”改为“表达”。综合上述分析,只有C 项修改最恰当。 16.B 文中画横线的句子“一堂成功的思政课,学生应该能 感到犹如读了一本启迪心智的好书,看了一场益于身心 的优秀电影,不但有道德的熏陶,而且有知识的增益”存 在以下几个问题:①中途易辙,“学生应该能感到”改为 “应该能让学生感到”;②语序不当,“道德的熏陶”的意 义比与“知识的增益”更重大,应调换它们的顺序,即“不 但有知识的增益,而且有道德的熏陶”。 专题五 文学类文本阅读(一)小说 1.【解析】 本题考查学生鉴赏细节描写作用的能力。 画线句“他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞, 一片布还挂在那里”,这是关于衣服破洞的又一次细节描 写,从结构上看,这次细节描写照应了前文的“破洞”的由 来———借被子时由于羞涩腼腆,小通讯员的衣服被挂了 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —28—