近似数（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

一、教学目标： 1、学生掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数及将非整万的数改写成以万作单位的近似数的方法。  2、学生在观察、尝试、归纳中总结四舍五入法。 3、学生通过学习感受近似数在生活中的作用。 二|、内容分析： 用四舍五入求近似数这节课通过结合具体情境让学生体会近似数的作用，了解求近似数的必要性，通过例题引出怎样将非整万的数改写成以“万”作单位的数这一问题，然后学生通过数形结合总结四舍五入法及如何用四舍五入法将非整万的数改写成以万作单位的数。使学生理解将非整万的数改写成以“万”作单位的数省略了万位后面的尾数，所以得到的是一个近似数，进而加深对四舍五入法含义和作用的理解。 三、教学重点：求近似数 四、教学难点：掌握四舍五入法 去旅行吧 五、导入新课 一）、 交流信息，引出课题  1、 准确数 说一说家中有几口人？咱们班有多少人？ 依次板书出各数并说明：这些数与实际情况完全符合，是准确数 2、了解近似数 交谈:我们年级有365名学生，365是准确数，请同学们听好：我们年级有360多名学生。360还是准确数吗？你知道它叫什么数吗？在生产和生活中，经常需要使用近似数，你在哪些地方见到或听到过近似数？ 3、说说那些事准确数，那些是近似数。 4、引出研究课题 出示主题图（例7） 提出问题：张阿姨和李阿姨说的对不对？ 引导学生说出：需要把182068、218309写成用万作单位的数 今天这节课我们一起来解决求近似数的方法（板书：求近似数） 二）、 合作交流，探讨方法  1、解决张阿姨走了大约多少万步问题。 学生试着写出多个近似数 。 （1）写出182068的近似数  （2）讨论 指出：这几个数都是182068的近似数，我们该选哪个数？为什么？  （3）出示数轴 根据学生意见，强调182068约等于180000，并板书182068≈180000 怎样将180000改写成用万作单位的数？  请同学们想想：187560写出整万的数，这个近似数应该是多少？ 为什么是190000？ 187560≈190000=19万  （4）你能尝试写出一个在10000到20000之间的数，并写出它更接近的整万数 感受生活的美好 2、探讨“四舍五入”法 （1）提出问题 10109≈（   ） 12199≈（   ） 18999≈（   ）  一个数要写成整万数究竟要看哪一位？  （2）交流总结  ①当千位上是5、6、7、8、9时它的近似数是20000，都是向万位进一，再把千位、百位、十位、个位写成0000.  ②当千位上是0、1、2、3、4时，它的近似数是,10000，都是舍去万位后面的数，把千位、百位、十位、个位写成0000. 教师强调：求这几个数的近似数都是省略万位后面的数，我们把要省略的几位数称作尾数。省略这几个数万位后面的尾数，要看尾数部分的最高位千位是几，再看它接近多少万。 感受生活的美好 三）练习 1、读出下面各数，然后省略万位后面的尾数，求出近似数。 85079 ≈          319000 ≈     560999≈          430820 ≈     20114536≈        698001 ≈ 2、先写出横线上的数，再求近似数（省略万位后面的尾数）。 （1）北京大钟寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。 （2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。 3、你是聪明小法官。 （1）6382000改写成万作单位的数约是6382万 （     ） （2）19375改写成万作单位的数约是19万        （     ） （3）118752改写成万作单位的数约是12万         （     ） （4）3098006改写成万作单位的数约是309 万      （     ） 4、下面的 （ ）里可以填哪些数字。 45（  ）458≈45万 364（ ）895≈365万 四）、全课总结  谈谈收获与体会 五）板书 学科网（北京）股份有限公司 $$