4珍珠鸟课件-2024-2025学年五年级上册语文统编版

珍 珠 鸟 学习目标 学习目标： 1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。 2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情谊。 3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 活动一： 主问题1.自由朗读课文，读准字音，认识本课的生字、理解“神气十足”、“ 不动声色”、“ 伏案”、“ 流泻”等词语。 主问题1学习过程： 第一步：自学探究————“学法指导”设计 1.独立读文，标出生字、词并联系上下文理解词语意思。 2.读准字音，遇到不认识的字可借助工具书，边读边想象画面。 第二步：互学讨论————“学法指导”设计 第一环节：小组合作读生字，1号先说，依次补充 。 第二环节：解释词语意思，1号先说，依次补充 。总意见。组长主持，综合归纳。 第三步：展学交互————“学法指导”设计 认读本课的生字、多音字。 词语解释。不动声色 神气十足 索性 流泻 其他同学认真倾听，积极补充质疑，作出正确恰当的评价。 1、生字、词 màn yōu xī chú 垂蔓 深 幽 熟悉 雏鸟 yō guì xiǎng péi 哟 柜子 享 受 陪伴 dāi pā jiǎn móu 待着 趴着 眼 睑 眸子 2、多音字 笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩） 蔓màn（蔓延） wàn  （瓜蔓） 待 dāi（待着） dài（等待） 挨āi (挨着) ái (挨打) 词语解释 深幽: 垂蔓: 神气十足: 伏案: 不动声色: 索性: 眸子: 流泻: 深邃,幽深。 文中指吊兰垂下来的细长的茎。 形容十分得意和傲慢的神态。 趴在桌子上(读书,写字)。 内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。 表示直截了当;干脆。 同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。 迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情， 感受从笔端一下子流淌出来。 活动二： 用自己的话说说课文的主要内容。（说出大意来即可） 学习过程： 第一步：自学探究————“学法指导”设计 提示：先想一想每段的主要内容，再连起来概括。 第二步：展学交互————“学法指导”设计 1.个人展示，要求声音洪亮，思路清晰，语言流畅。 2.其他小组认真倾听，积极补充或质疑，对小组进行评价学习过程: 主要内容：介绍了珍珠鸟从怕人转变到信赖人的过程。 活动三： 那这只小珍珠鸟又是怎样逐步信赖作者的呢？ 学习过程： 第一步：自学探究————“学法指导”设计 温馨提示：认真读文（5-12自然段），抓住问题中的关键词“逐渐”，关注时间和小珍珠鸟活动地点的变化，体会“我” 得到珍珠鸟信赖的过程。然后，填下表。 　 “我”的表现 小珍珠鸟的表现 0 　 第二步：互学讨论————“学法指导”设计 第一环节：有序交流，自由表达。组长主持，1号先说，依次补充。 第二环节：归纳总结，汇总意见。组长主持，优者总结，综合归纳。 第三步：展学交互————“学法指导”设计 1、组长主持，有序展示，要求声音洪亮，语言流畅。 2、其他小组认真倾听，积极补充或质疑，对小组进行评价。 “我”的表现 小珍珠鸟的表现 绝决先开叶片往里看 有一个更小的脑袋从叶间探出来 我不去伤害它 便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上 我不动声色地写---我用手扶一扶 嗒嗒地啄我颤动的笔尖---友好地啄两下 他细腻的绒毛 我的手指 我手中的笔不觉停了 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了 0 　 1、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 体会：在作者眼中，小珍珠鸟就像是自己家中一个淘气可爱的孩子，从“一会儿、一会儿、一会儿”写出小珍珠鸟的活动范围逐渐增大，活动增多。这是一个良好的开端，表明小珍珠鸟已经开始信任我了。 2. 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 体会：从“挨近、蹦、俯下头、喝、偏过脸、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”几个动词就像在描写一个顽皮的孩子。 3、这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 体会：从“索性”写出了小珍珠鸟对我完全、彻底的信任，毫无顾忌，就像在和老朋友逗着玩。“抚一抚”说明我动作很轻，很小心，充满爱意；“友好地啄”说明小珍珠鸟把我当成了朋友 4、有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡的好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味浓缩成了一句话： 信赖，往往创造出美好的境界。 一开始，珍珠鸟怕作者时，作者是对珍珠鸟是“不惊动”的关爱。 后来，珍珠鸟对作者日渐亲近时，作者是对珍珠鸟是“纵容”的关爱。 渐渐地，珍珠鸟对作者完全信赖时，作者对珍珠鸟是“宠溺”的关爱 一开始，珍珠鸟怕作者时，作者是对珍珠鸟是“不惊动”的关爱。 后来，珍珠鸟对作者日渐亲近时，作者是对珍珠鸟是“纵容”的关爱。 渐渐地，珍珠鸟对作者完全信赖时，作者对珍珠鸟是“宠溺”的关爱 小结： 信赖，往往创造出美好的境界。 无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖；信赖，是创造美好境界的基础。在生活中，我们也要像作者那样，关心爱护动物，与动物和谐相处；人与人之间也应该相互信赖，友好相处。 $$