5 厘米和米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

厘米和米 一、教学目标 知识与技能目标 使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念。 知道 1 米 = 100 厘米。 能正确使用厘米和米为单位测量物体的长度。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。 经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 情感态度与价值观目标 在学习活动中，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验数学与生活的密切联系。 在解决问题过程中，培养学生的创新意识和合作精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 建立 1 厘米、1 米的长度观念。 掌握厘米和米之间的换算关系，会用厘米和米测量物体长度。 （二）教学难点 建立 1 厘米、1 米的正确表象，理解它们的实际长度。 能正确地选择合适的长度单位表示物体的长度。 三、教学方法 直观演示法、操作实践法、讨论法、情境教学法。 四、教学内容及过程 （一）导入（情境导入） 展示一幅小朋友们测量黑板长度的图片，有的小朋友用铅笔，有的用手掌，有的用书本等不同的工具来测量，结果得到不同的数据。引导学生思考：为什么测量同一个黑板，测量结果却不一样呢？（设计意图：通过有趣的情境引发学生思考，激发学生的学习兴趣，让学生体会到统一长度单位的必要性。） （二）认识厘米 认识直尺 拿出直尺，让学生观察直尺上都有什么。引导学生发现直尺上有数字、刻度线，还有字母 “cm”。 讲解：刻度线是用来表示长度的，数字是用来标记刻度线位置的，“cm” 是厘米的单位符号，我们今天就来认识厘米这个长度单位。（设计意图：从学生熟悉的直尺入手，让学生观察直尺的组成部分，为认识厘米做铺垫。） 建立 1 厘米的长度观念 在直尺上指出从 0 刻度到 1 刻度之间的长度就是 1 厘米。让学生用手指比划 1 厘米的长度，感受一下。 让学生在直尺上找一找还有哪些刻度之间的长度是 1 厘米（如 2 - 3、5 - 6 等）。 让学生拿出课前准备好的 1 厘米长的小棒，再次感受 1 厘米的长度，并观察小棒的长度与直尺上 1 厘米刻度的关系。 让学生想一想生活中哪些物体的长度大约是 1 厘米（如食指的宽度、田字格的宽度等）。（设计意图：通过多种方式让学生建立 1 厘米的长度观念，使抽象的长度概念具体化、形象化。） 用厘米测量物体长度 教师示范用直尺测量一支铅笔的长度，强调测量方法：把铅笔的一端对准直尺的 0 刻度，看铅笔的另一端对着几，这支铅笔就是几厘米长。 让学生分组测量自己准备的较短物体（如橡皮、小纸条等）的长度，并记录测量结果。（设计意图：让学生在实践中掌握用厘米测量物体长度的方法，培养学生的动手操作能力。） （三）认识米 引出米 提出问题：如果要测量教室的长度、操场的长度，用厘米作单位方便吗？那应该用什么长度单位呢？引出米这个长度单位。（设计意图：通过对比，让学生感受到厘米在测量较长物体长度时的局限性，从而引出米这个长度单位。） 认识米尺 拿出米尺，让学生观察米尺的长度，并与直尺进行比较。讲解米尺上的刻度和单位符号 “m”，让学生知道 1 米的长度在米尺上是从 0 刻度到 100 刻度的距离。（设计意图：通过观察米尺，让学生对米有一个直观的认识。） 建立 1 米的长度观念 让学生两人一组，用米尺量一量从地面到自己的腰部、肩部的高度，感受 1 米的大致长度。 在教室里找一找哪些物体的长度大约是 1 米（如黑板的宽度、双人课桌的长度等）。 让学生手拉手站成一排，感受 10 个小朋友手拉手的长度大约是 10 米，从而进一步理解米这个长度单位。（设计意图：通过多种实践活动，帮助学生建立 1 米的长度观念，加深对米的理解。） 米和厘米的关系 教师在黑板上画出 1 米长的线段，并在旁边用厘米为单位标注刻度，引导学生观察并思考：1 米等于多少厘米？通过数刻度，得出 1 米 = 100 厘米。（设计意图：通过直观的图形，让学生理解米和厘米之间的换算关系。） （四）练习巩固 选择合适的长度单位填空 教室的长约 8（ ），铅笔长约 18（ ），小明的身高约 1（ ）30（ ）等。通过这些练习，让学生根据物体的实际长度选择合适的长度单位，进一步加深对厘米和米的认识。（设计意图：培养学生对长度单位的实际应用能力，提高学生解决问题的能力。） 测量与计算 给出一些物体（如跳绳、教室的窗户等），让学生先测量它们的长度，然后根据题目要求进行计算，如用米和厘米表示跳绳的长度，或者计算几个窗户长度的总和等。（设计意图：综合考查学生对长度单位的理解和测量、计算能力。） （五）课堂小结 让学生回顾本节课所学内容，包括厘米和米这两个长度单位的认识、它们的实际长度观念的建立、米和厘米之间的关系以及如何用厘米和米测量物体长度。 鼓励学生分享在本节课学习过程中的收获和体会。（设计意图：帮助学生梳理知识，巩固所学内容，同时培养学生的语言表达能力和反思能力。） （六）课后作业 回家用米尺测量客厅的长度和宽度，并记录下来。 找一找生活中还有哪些物体的长度可以用厘米或米来表示，并记录下来，下节课分享。（设计意图：将课堂学习延伸到课外，让学生在生活中进一步巩固对厘米和米的认识和应用。） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$