3.1.1 发现问题 公开课教学设计-2024-2025学年高中通用技术地质版(2019) 必修《技术与设计1》

中学通用技术 公开课 教学设计《发现问题》 教学基本信息 课题名称 发现问题——做一个有情怀的设计师 学科 通用技术 学段 高中 年级 高一 相关 领域 无 主要教材 书名：《通用技术技术与设计1》 出版社：地质出版社 出版日期：2019年8月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 穆静 首师大附属丽泽中学 15810084323 实施者 穆静 首师大附属丽泽中学 15810084323 指导者 贺凯强 北京教育学院丰台分院 13683097366 课件制作者 穆静 首师大附属丽泽中学 15810084323 其他参与者 雷铁甲 首师大附属丽泽中学 指导思想与理论依据 一、指导思想 本课依据《普通高中通用技术课程标准》（2017年版2020年修订）要求，以核心素养的培养为导向，倡导以学生为中心，以实践为核心的多样化学习方式。根据学生的身心发展规律和学习特点，立足学生的直接经验和亲身参与，创设与学生已有经验相联系的学习情境，采用自主、合作、探究等学习方式，进行技术体验、技术设计等实践活动，促进学生核心素养的形成与发展。同时本课注重科技与人文的有机融合，通过课程的学习，使学生成为有理念、会设计、能动手、善创造的社会主义建设者和接班人，形成对技术的亲近感、敏感性、责任意识，以及对技术的文化感悟；领悟基本的技术思想，形成初步的敏锐的技术眼光，发现问题的敏感意识，发展创造性思维，养成技术视角去发现技术问题并解决实际问题的良好习惯。 在亲历实际的设计参与过程中，观察并思考发现问题，并运用所学知识尝试去解决实际问题的技术思维和技术习惯。 二、理论依据 本单元主题设置依据“项目式学习”理论，基于项目的学习从现实社会或实际生活中的问题出发，让学习者通过观察、调查、探究、设计、展示等方式，运用学科的技术思维和方法发现问题，尝试去设计方案并解决问题。通过活动项目的引导，培养学生观察生活，学会换位思考，具备同理心，形成敏锐地发现问题的敏感性，能从对方的立场设身处地的思考并尝试去解决问题，提出设计课题。 教学背景分析 一、教学内容分析 本节课的教学内容选自普通高中教材《通用技术》必修1第三章第一节。本章是实践设计全过程的起始章，第一节“发现与明确问题”是一般技术设计活动的开端，通过本章的学习，学生将对设计工作的动机（发现一个值得解决的问题），以及确定设计课题的方法和手段，有较为深刻的认识。教材在设计活动案例的选择上，既考虑贴近学生生活，也具有一定的代表性，从而加强学生参与技术活动的主动性。 二、学生情况分析 1．已有基础 授课对象为综合高中高一年级学生，学生经过前两章技术理论学习和“为红楼人物私人定制手机支架”项目实践活动，对设计的一般过程和设计的原则有所了解。学生有比较强烈的学习热情，但是严谨、认真的学习态度有待提高，生活中缺乏一定的“同理心”，创新思维不够开阔。技术设计的一般过程是创新设计的过程，发现问题是创新的起点，因此需要教师在课堂上强化学生创新思维的启蒙、让“同理心”成为一种习惯。学生通过对前面内容“设计的一般过程”和“设计的原则”的学习，已经对设计的评价做好了知识铺垫。 2．学习障碍点 高一学生在学习没有建立技术意识，发现不了生活或者社会中的问题，更没有主动发现问题的技术意识，同时对自己设计的作品有较强的“保护欲”，在学习过程中，比较善于表达自己的优点和长处，对设计的不足不能准确认识。 3．发展点 经过本节课的学习，能让学生经历发现问题的过程，通过观察法，问卷法、访谈法，网络调查法等方式寻找到发现问题的途径，发现一些值得提出值得解决的问题并筛选出本组想去解决的问题。 教学目标、教学重点和难点 一、教学目标 1．了解设计课题的来源，能认识“问题”存在的普遍性和发现“问题”的重要性。 2．初步掌握观察法、问卷法、访谈法等发现问题的基本方法。 二、教学重点和难点 1．教学重点：如何发现新的问题。 2．教学难点：选取合适的途径进行有效的信息收集并对信息做出正确的判断 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 情境回顾 活动1： 引导学生课前分享 回顾上节课学习内容，思考自己作品的工作过程。 养成关注科技，关注新产品的习惯。 通过对给定课题“为红楼人物私人定制手机支架”回顾，让学生进入学习状态，对下一环节中介绍的作品的工作过程有更清晰的认识。 活动2： 教师引导学生回顾自己产品设计的初衷，为推介会活动做好预热：“为红楼人物私人定制手机支架”的活动场景及作品展示。 回顾自己设计的作品的情境和设计初衷。 产品 推介会 活动1：教师邀请团队设计师上台从使用场景、人物特点、产品功能三个方面对设计的手机支架进行介绍。 设计师进行作品介绍，其他同学倾听思考。 通过学生对作品的介绍，提升学生的学习成就感和热情。 通过学生演示，同时能更直观发现作品存在的问题，为后续教学开展做铺垫。 教师总结设计的过程就是发现问题、分析问题并解决问题的过程。引入新课。 活动2：教师作为记者，配合设计师描述，进行产品功能采访，引导学生发现问题。 倾听描述，观察作品，发现问题，答“记者”问。 活动3：提出问题：为什么作品在使用过程中会出现问题？有市场吗？有设计的必要吗？ 发现问题后我们下一步干什么？ 回忆推介会过程，思考教师提出的问题。 新知学习 问题类型 新知学习 技术实践 “同理心” 活动1： 问：（1）、为什么设计手机支架？（出示设计要求） （2）、问题产生的几种情况（设计者主动发现问题、别人提出问题、人类生存必然遇到的问题） （3）、阅读教材，举例说明教材的问题属于哪类？你遇到或者发现的问题是什么？（爱迪生的话） 强调：善于发现问题 同学们设计的手机支架是老师要求，老师给定的设计题目。回答问题 讨论交流。 思考回答 通过对学生已设计作品的分析，让学生了解问题的类型，强调发现问题是创新的起点。 关注教材，学会思考 通过技术实践，发现问题，尝试提出解决方案。“当事人”的视角去分析，理解同理心的重要性，突破教学难点 活动2：视频：一个可以让99%的人心甘情愿刷卡的公益广告设计 观看、思考 活动3：强调：要站在别人的角度看问题是同理心的核心 P43技术实践：小组观察并提出改善其活动的 发现问题的方法 案例分析 创新设计需要我们对生活保持敏锐的观察力，掌握一些发现问题的方法 活动1：观察法： 共享单车案例分享 听讲 通过学习发现问题的方法，进一步了解发现问题的途径，理解同理心在发现问题中的重要性，通往案例分析，知道发现问题的途径和方法，通过技术实践活动，掌握发现问题的方法。 活动2：问卷法（线上线下） 常用的调研方法。设计问卷时应从被调查者的角度出发，忌长。 参考P45页问卷形式为“手机支架”的需求情况做设计问卷调查。 分享问卷 活动3：访谈法 非常活跃的发现问题的方法，通过访谈，问题更明确。注意：能够用同理心去把握对方的真实想法和感受，发现真正的需求 现场采访校服的问题并发现学生的需求。 活动3：网络调查法 方便快捷，信息量大，学会筛选 物联网、智能家居、大数据等可以为设计提供信息 听讲 展示交流 活动1：教师邀请同学分享，并让其他团队进行方案点评。 被选中的团队进行分享，其他团队进行方案点评。 通过分享展示，提高学生的成就感，同时激发学生的设计热情。通过分享，发现问题，对新生成问题进行分析。 活动2：教师对展示交流环节进行点评，对学生活动中的表现提出表扬。 倾听。 新知归纳 活动1：教师引导学生总结发现问题的方法。 活动2：教师引导学生回顾实践活动，再次强调同理心在设计中的重要性 回答，听讲。回忆，听讲 通过新知归纳加深学生认知。通过课堂回顾，加深对同理心的理解，为课后实践活动的开展做铺垫。 课后实践 活动1： 布置课后技术实践活动：观察身边的人和事，看是否能发现需要解决的问题，列举出5个问题 小组选择一种方式完成自选设计题进行前期调研。 实现抗干扰方案。 通过课后实践，巩固所学知识，达到学以致用的目的，培养学生的从技术角度去观察思考生活，培养技术思维。 板书设计： 小组成员信息 小组名称 成员姓名及主要分工 课堂目标 1．了解设计课题的来源，能认识“问题”存在的普遍性和发现“问题”的重要性。 2．初步掌握观察法、问卷法、访谈法、网络调查法等发现问题的基本方法。 名人名句 发现一个问题比解决一个问题更重要！——爱因斯坦 想象力比知识更重要。因为知识有限，而想象力包括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。——爱因斯坦 钱学森之问：为什么我们的学习总是培养不出杰出人才？ 做生活的有心人，做学校的当家人，做社会的责任人 观察到的问题： 懂得换位思索，能真正站在他人立场看待问题，考虑问题，并能切实关心他人解决问题，这个世界就是你的。 ——拿破仑 问卷法 (一)目的性原则：须透彻了解调研项目的主题，能拟出可从被调查者那里得到最多资料的问题，做到既不遗漏一个问句以致需要的信息资料残缺不全，也不浪费一个问句去取得不需要的信息资料。从实际出发拟题，问题目的明确，重点突出，没有可有可无的问题。 (二)逻辑性原则：一份设计成功的问卷，问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。一般是先易后难、先简后繁、先具体后抽象。使调查人员顺利发问、方便记录，并确保所取得的信息资料正确无误。 (三)通俗性原则：问卷设计最重要的任务之一就是要使问题适合潜在的应答者,要使被调查者能够充分理解问句，乐于回答、正确回答。所以设计问卷不仅要考虑主题和受访者的类型，还要考虑访谈的环境和问卷的长度。问卷必须避免使用专业术语，一般应使用简单用语表述问题。10-20个问题，5-10分钟答完。 (四)便于处理性原则：好的问卷在调查完成后，能够方便地对所采集的信息资料进行检查核对，以判别其正确性和实用性，也便于对调查结果的整理和统计分析。 阅读P45调查问卷，小组合作尝试设计一份调查问卷。（可用问卷星实施） 访谈法 阅读P46访谈需注意事项，设计访谈问题 【能用同理心去把握对方的真实想法和感受，从而发现真正需求】 通过技术实践（孕妇、拄拐的人、盲人）列出采访提纲 网络调查法 从网上调查拟自选设计项目的相关资料并做相应分析 本节课学习效果反馈调查 问题发现的方法 教师讲解清晰度 学生掌握程度 技术实践完成追踪 1观察法 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2访谈法 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 3问卷法 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 4网络调查法 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 问题或建议： 拟自选项目或问题列举： 虚位以待 拟设计项目人才招募： 2 学科网（北京）股份有限公司 $$