第六单元第7课时 连乘、连除和乘除混合（教学设计）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

第六单元第7课时 连乘、连除和乘除混合 教学设计 【核心素养】通过算式的符号化表达，初步感受数形结合的思想。 【学情分析】学习连乘、连除和乘除混合运算是在学生已经掌握表内乘法和连加、连减和加减混合运算的基础进行的，故学生有更好的基础去学习新知识，教学时要注意新旧知识的结合，引导学生自己进行概括总结。 【教学目标】 1.初步认识连乘、连除和乘除混合算式，并能够掌握运算顺序，正确计算结果。 2.通过思考、交流、主动认识连乘、连除和乘数混合运算顺序，培养观察、思考的能力。 3.逐步养成独立思考、主动解决新问题的学习习惯，培养对数学的积极情感。 【教学重点】正确认识并口算连乘、连除和乘除混合运算。 【教学难点】准确、迅速地计算连乘、连除和乘除混合运算。 【教学辅助】多媒体课件、任务单。 【教学过程】 一、巧设情境—引“探究” 1.计算下面各题。 3+5+9= 38－4+3= 59－5－4= 2.解决问题：连加连减和加减混合在计算时都应该怎样计算？ 3.这节课我们学习连乘、连除和乘除混合。（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 【设计意图：让学生复习回顾以实现计算方法和计算顺序的类比迁移。】 1.课件出示教科书P85例6：2×3×4 （1）提问：你知道这是什么算式吗？ （2）归纳：有两个乘号,像这样的算式叫连乘算式。 （3）算一算： 提问：你发现了什么？ 预设：运算顺序是从左往右。 2.课件出示教科书P85例6：36÷4×3 （1）提问：你知道这是什么算式吗？ （2）归纳：这样的算式中,既有乘法又有除法,像这样的算式叫乘除混合算式。 （3）算一算： 提问：你发现了什么？ 预设：运算顺序是从左往右。 学习任务二：举一反三，灵活运用 1.试一试： 想一想：先算什么，再算什么？ 2.归纳： 连乘、连除、乘除混合算式的运算顺序： 按从左到右的顺序计算。计算时先算出前两个数的结果,再除以(乘)第三个数,得出最后的结果。 易错警示：连乘连除和乘除混合运算的计算顺序，都是从左往右依次计算。 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 1. 教材P85“想想做做”第1题。 2. 教材P85“想想做做”第2题。 3. 教材P85“想想做做”第3题。 4. 看图列式计算 5. 小红读一本故事书，3天读了18页。 (1)照这种速度，8天可以读多少页？ (2)照这种速度，全书54页，几天可以读完？ 6.李阿姨5天做了40朵花，照这样计算，一个星期(7天)可以做多少朵？ 四、总结评价—拓“延伸” 1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2. 知识总结：连乘、连除和乘除混合运算顺序 3. 学习评价 4. 课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 乘除两步计算和练习十四 乘除两步计算的运算顺序是按从左往右计算的 【教学反思】 只有在较好地掌握表内乘、除法的基础上,进行乘除两步计算的教学,才能使学生更好地掌握运算顺序,更好地用口诀求商、求积。因为学生已经具有连加、连减两步计算的经验,所以从左往右地依次进行计算这样的运算顺序,学生大部分掌握得很好。但是在具体计算过程中,因粗心等原因可能造成的失误,会导致结果不正确,所以对学生良好学习习惯的养成教育,必须贯穿教学始终。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$