1.2 走向共同富裕 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

深度学习视域下的大单元教学课时教学设计（第 课时/总 课时）主备人： 使用人： 使用日期： 课题 1.2走向共同富裕 课型 新授课 1. 学习内容分析 本课时按照“全面深化改革—→逐步走向共同富裕”的逻辑展开。第一目,从现阶段我国改革开放取得的成就、社会主要矛盾的变化以及面临的问题与挑战,说明我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段、促进区域协调发展、城乡发展一体化。这是走向共同富裕的基础。第二目,从让人民群众共享发展成果说明如何促进实现共同富裕,揭示社会主义最大的优越性是让全体人民走向共同富裕。 2. 学习者分析 学生通过已有认知能够列举出我国发展中存在的部分典型问题，如环境、住房，收入差距过大等问题，运用已有分析能力能够推断出些问题所产生的影响，从而产生对如何共享发展成果的学习的渴望。但全面深化改革原因中“经济发展新阶段”“区域协调发展”两部分内容距离学生生活较远，理解有一定困难。 3. 学习目标 政治认同:坚决支持我国的改革开放事业，坚持党的正确领导、将改革开放事业进行到底，共享改革开放的丰硕成果。 道德修养:热爱中国共产党，热爱社会主义制度，。 法治观念:自觉拥护党和国家的改革开放政策、自觉维护社会公平正义。 责任意识:传承改革开放精神，参与改革开放事业，实现全体人民共同富裕需要人人共建，树立我为人人，人人为我的责任意识。 4.学习活动 任务 问题串/链 学生活动 教师活动 任务一 子任务1 新课导入：认识”共同富裕“ 党的二十大报告指出，中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。共同富裕是中国式现代化的重要特征，体现了社会主义最大的优越性，彰显了社会主义的本质。 设问：1．什么是“共同富裕”？ 2．为什么要坚持”实现共同富裕“？ 生认真思考问题 通过时政材料，引导学生正确认识“共同富裕”，明白共同富裕不等于同时富裕，同步富裕和同等富裕。 子任务2 环节一：“探”—全面深化改革的内涵及总目标 · 视频播放：百年求索——《全面深化改革》 结论：—全面深化改革的内涵及总目标【相关链接】 内涵：我国推行的改革是一场全面而深刻的社会变革，包括经济、政治、文化、社会、生态、国防和军队以及党的建设等领域的改革。 总目标： 完善和发展中国特色社会主义制度， 推进国家治理体系和治理能力现代化。 认真观看视频，认真体会全面深化改革对我国的重要性。 播放视频 任务一活动意图说明 通过视频，吸引学生兴趣，让学生在视频中明晰全面深化改革的内涵及总目标，知道全面深化改革对我国的重要性。结合材料感悟中国发展变化，进入新时代矛盾的变化。 任务 问题串/链 学生活动 教师活动 任务二 子任务1 环节二：“知”—全面深化改革的原因及对应举措 · 聚焦时政新闻——2023年4月习近平在广东考察 结论：改革不停顿，开放不止步，坚持全面深化改革不动摇（过渡） · “知”—全面深化改革的原因及对应举措 （一）展现1978-2013-2023重大事件和成就图片 得出原因1:我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。【实践经验】 结合材料感悟中国发展变化，进入新时代矛盾的变化 通过时政材料，加强学生的感悟。 子任务2 （二）展现人民心中美好生活向往与现实问题图片 得出原因2：进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。【主要矛盾】 对应举措：根本途径（补充）：以经济建设为中心，大力发展生产力✮ 将改革进行到底，开启全面深化改革新征程，不断把新时代改革开放继续推向前进。 （三）展现近年来我国年度GDP增速变化 设问1．观看图表，说一说我国GDP增速呈现怎样的变化？ 2．说明中国经济进入了怎样的阶段？ 生认真观看图片，思考问题。 师引导学生思考。 子任务3 （四）展现我国现实问题 得出原因A4:我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。【现实问题/挑战】 举措：促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化。【协调发展】 （五）改革不停顿、开放不止步——中国特色 得出原因A5:改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时，没有完成时。 举措：不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新。【弘扬精神】 生结合生活实际，加深对全面深化改革的原因的认识。 知识归纳总结1：为什么改革只有进行时，没有完成时？（全面深化改革的原因） 知识归纳总结2：如何全面深化改革？ 任务二活动意图说明 通过时政新闻、图片等材料，学生结合生活实际，正确认识全面深化改革。 任务 问题串/链 学生活动 教师活动 任务三 子任务1 环节三：“观”—共享发展成果之原因 聚焦热点—“三农问题”——视频播放：《民族要振兴，乡村必振兴》 设问：结合教材P10-13内容 说一说：为什么说“民族要振兴，乡村必振兴”？ 结论：农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题。 国家实施：“乡村振兴战略” ——目的：缩小城乡差距、让全体人民共享发展成果。 正确认识共享发展理念，懂得党一心为民，为民谋福祉。 教师通过图片及举例帮助学生理解党和政府如何共享发展成果，解决本框难点。 子任务2 · 解读P11下方：对“共享发展”的理解 结论：共享发展即人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果。 知识归纳总结3：为什么要共享发展成果？P11-13①②③ ①衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展状况，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。 ②★人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。 ③★发展的根本目的就是增进民生福祉。 生认真做笔记。 归纳总结常考点“民生问题”的说明题和意义题。 子任务3 环节四：“行”—如何共享发展成果 · 图片展示：“江山就是人民，人民就是江山”、民生问题、改善民生方面的举措 知识归纳总结4：如何共享发展成果？ （1）★党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民朝着共同富裕方向稳步前进。 （2）党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。 （3）在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，用社会主义制度做坚实保障。 生认真做笔记。 师展示图片，并总结相关知识点。 任务三活动意图说明 乡村振兴战略是近年来国家关注民生的常提话题，民生问题也是常考点，以此为契机，帮助学生理解时政热点，引导学生明白国家关注民生问题是全体人民共享发展成果的体现。在判断中学会理解共享发展的内涵和原因。 5.作业布置 完成实践手册相关练习题。 6.板书设计 7.教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$