《维护公共卫生从我做起》（教学设计）-2024-2025学年科学版（2024）体育与健康一年级全一册

《维护公共卫生从我做起》（教学设计）-2024-2025学年科学版（2024）小学体育与健康一年级全一册 一、教材内容 本节课是新教材科学版（2024）小学体育与健康一年级全一册第一单元《健康生活理念》中的内容，主题为《维护公共卫生从我做起》。教材主要围绕公共卫生的概念、维护公共卫生的重要性以及小学生在日常生活中如何维护公共卫生等方面展开。通过引导学生观察生活中的公共卫生现象，了解破坏公共卫生的行为及其危害，培养学生树立正确的公共卫生意识，养成良好的卫生习惯，积极参与维护公共卫生的行动，从而促进学生身心健康发展，培养学生的社会责任感和环保意识。 例如，教材中会展示一些公共场所的图片，如干净整洁的公园和垃圾满地的街道，让学生对比感受公共卫生的重要性；或者列举一些常见的破坏公共卫生的行为，如乱扔垃圾、随地吐痰等，引导学生思考这些行为对环境和健康的影响。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够明确公共卫生的概念，包括公共场所的环境清洁、卫生设施的合理使用、疾病防控等方面的知识。 2. 掌握在日常生活中维护公共卫生的基本方法和技能，如正确洗手、垃圾分类投放、保持环境整洁等。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察、讨论、分析等活动，培养学生的观察力、思考力和表达能力，让学生能够辨别生活中常见的破坏公共卫生的行为，并分析其危害。 2. 经历小组合作学习的过程，提高学生的合作交流能力和团队协作精神，学会在小组中共同探讨解决问题的方法。 （三）情感态度与价值观目标 1. 培养学生对公共卫生的关注和重视，树立维护公共卫生的意识，增强学生的社会责任感和环保意识。 2. 激发学生积极参与维护公共卫生的行动，养成良好的卫生习惯，从自身做起，从小事做起，为创造一个整洁、优美、健康的生活环境贡献自己的力量。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 让学生深刻理解维护公共卫生的重要意义，认识到公共卫生与个人健康、社会环境的密切关系。 2. 教会学生在日常生活中切实可行的维护公共卫生的方法和行为规范，如正确处理垃圾、保持个人卫生等。 （二）教学难点 1. 如何将抽象的公共卫生意识转化为学生日常生活中的实际行动，并长期坚持下去，形成良好的卫生习惯。 2. 引导学生在面对他人破坏公共卫生的行为时，能够勇敢地站出来，采取恰当的方式进行劝阻和引导，培养学生的社会责任感和正义感。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 情景创设 师：同学们，今天老师要带你们去一个特别的地方——魔法小镇。（展示魔法小镇美丽整洁的图片）看，这就是魔法小镇，这里的街道干净整洁，空气清新，人们都生活得很快乐。可是，有一天，小镇上来了一个小怪兽，它把小镇弄得乱七八糟。（展示小镇垃圾满地、环境脏乱的图片）同学们，你们看到这样的小镇，心里有什么感受呢？ 生：不开心，觉得小镇变得好脏。 生：不舒服，这样的环境肯定不健康。 设计意图：通过创设魔法小镇的情景，利用前后对比强烈的图片，吸引学生的注意力，激发学生的情感共鸣，让学生直观地感受到公共卫生对环境和生活的重要影响，从而引出本节课的主题。 2. 问题导入 师：那你们知道为什么小镇会变成这样吗？ 生：是小怪兽弄的，它扔了很多垃圾。 师：对呀，小怪兽的行为破坏了小镇的公共卫生。那你们想想，在我们的生活中，有没有像小怪兽这样破坏公共卫生的行为呢？ 生：有，有人乱扔垃圾。 生：还有人随地吐痰。 师：同学们观察得很仔细。那我们应该怎么做才能让小镇恢复原来的美丽，让我们的生活环境变得更好呢？今天，我们就一起来学习《维护公共卫生从我做起》。 设计意图：以问题引导学生思考，引发学生对生活中公共卫生问题的关注，自然地过渡到本节课的学习内容，同时也激发了学生的学习兴趣和好奇心。 （二）知识讲解 1. 公共卫生的概念 师：同学们，那什么是公共卫生呢？谁能来说说自己的理解？ 生：公共卫生就是让环境干净。 师：嗯，有一定道理。公共卫生呀，不仅仅是环境干净哦。它包括很多方面，比如我们生活的公共场所，像学校、公园、街道等地方的环境清洁，还有空气要清新，水源要干净，卫生设施要正常使用等等。（结合图片或生活实例进行讲解，如展示学校操场、教室的图片，讲解保持环境清洁的重要性；通过空气净化器的图片，说明空气清新的意义；以水龙头的图片为例，强调水源保护和卫生设施的使用）就像我们在学校，如果操场和教室都是垃圾，我们还能开心地玩耍和学习吗？ 生：不能。 师：对呀，所以保持公共卫生非常重要。 设计意图：通过简单易懂的语言和具体的实例，向学生讲解公共卫生的概念，让学生对公共卫生有一个全面、直观的认识，为后续理解维护公共卫生的重要性和方法奠定基础。 2. 维护公共卫生的重要性 师：那同学们知道为什么我们要维护公共卫生吗？它对我们有什么好处呢？ 生：可以让我们不生病。 师：非常对！维护公共卫生可以减少疾病的传播。比如说，如果垃圾乱扔，就会滋生很多细菌和病毒，我们就容易生病。（展示一些因环境污染导致疾病传播的图片或案例）就像去年冬天，有些地方因为卫生不好，流感病毒传播得很快，很多人都生病了。所以，保持公共卫生能让我们更健康。还有其他好处吗？ 生：环境会更漂亮。 师：没错！一个干净整洁的环境会让我们心情愉悦，生活得更舒适。想象一下，我们走在一个美丽的公园里，呼吸着新鲜的空气，是不是感觉很开心呢？（展示美丽公园的图片）而且，良好的公共卫生也有利于社会的和谐发展。如果我们生活的城市到处都很干净、有序，人们之间也会更加友好和文明。大家说是不是呀？ 生：是。 设计意图：结合学生的生活经验和实际案例，深入浅出地讲解维护公共卫生的重要性，让学生明白公共卫生与个人健康、生活质量以及社会发展的紧密联系，从而激发学生维护公共卫生的内在动力。 （三）行为探讨 1. 常见破坏公共卫生的行为 师：现在我们知道了维护公共卫生很重要，那我们来看看在生活中都有哪些行为是破坏公共卫生的呢？同学们可以想一想，然后和小组的同学说一说。 （学生小组讨论，教师巡视并参与小组讨论） 师：好，现在哪个小组愿意来分享一下你们讨论的结果？ 小组 1：我们觉得乱扔垃圾是破坏公共卫生的行为。 师：很好，还有其他小组有不同的想法吗？ 小组 2：随地吐痰也会破坏公共卫生。 师：对，还有吗？ 小组 3：在墙上乱涂乱画也是。 师：同学们说得都很对。乱扔垃圾、随地吐痰、在墙上乱涂乱画等都是常见的破坏公共卫生的行为。（展示一些相关的图片或视频，让学生更直观地看到这些行为）除了这些，还有一些行为也会影响公共卫生，比如在公共场所大声喧哗、不遵守公共厕所的卫生规定等。大家想想，这些行为会带来什么后果呢？ 2. 行为危害分析 师：我们先来看乱扔垃圾这个行为。谁能说一说乱扔垃圾会有什么危害呢？ 生：会让环境变脏，很难看。 师：对，垃圾会破坏环境的美观。还有呢？ 生：会有臭味，还会招来苍蝇蚊子。 师：非常好！垃圾会产生异味，吸引苍蝇蚊子等害虫，这些害虫会传播疾病。（展示垃圾堆积导致苍蝇蚊子滋生的图片）而且，垃圾如果不及时清理，还会污染土壤和水源，对我们的生态环境造成很大的破坏。那随地吐痰又有什么危害呢？ 生：会传播病菌，让别人生病。 师：没错！随地吐痰会把病菌传播到空气中，其他人吸入带有病菌的空气就会生病。（通过简单的图示或动画演示病菌传播的过程）所以，我们可不能随地吐痰哦。那在墙上乱涂乱画会有什么不好的影响呢？ 生：会把墙弄得很难看，影响城市的形象。 师：说得很对！在墙上乱涂乱画会破坏建筑物的外观，影响城市的整体美观。而且，清理这些涂鸦也需要花费很多的人力和物力。同学们，我们了解了这些破坏公共卫生行为的危害，那我们应该怎么做呢？ 生：我们不能做这些破坏公共卫生的行为。 师：非常好！我们不仅自己不能做，还要提醒身边的人也不要做哦。 设计意图：通过小组讨论和全班交流，让学生充分参与课堂，积极思考生活中常见的破坏公共卫生的行为，并分析这些行为的危害。通过直观的图片、视频和生动的讲解，加深学生对不良行为危害的认识，增强学生的环保意识和卫生意识，培养学生的批判性思维和社会责任感。 （四）正确行为示范与学习 1. 教师示范 师：同学们，我们知道了哪些行为是不对的，那现在老师来给大家示范一下在日常生活中应该怎么做才是维护公共卫生哦。比如，我们在学校吃完零食后，应该怎么做呢？（教师拿出一张废纸和一个垃圾桶，进行示范）我们要先把垃圾捏在手里，找到垃圾桶，然后轻轻地把垃圾扔进垃圾桶里。大家看清楚了吗？ 生：看清楚了。 师：好，那如果我们在外面走路，想要吐痰的时候，应该怎么做呢？（教师模拟咳嗽吐痰的动作，然后拿出纸巾捂住口鼻）我们要用纸巾捂住口鼻，把痰吐在纸巾里，然后再把纸巾扔进垃圾桶。记住了吗？ 生：记住了。 师：还有哦，我们在洗手的时候，也要注意正确的方法。（教师走到洗手池边，示范正确的洗手方法，边示范边讲解步骤：先打开水龙头，把手冲湿，然后挤上洗手液，搓手心、手背、手指缝、指甲缝等，最后用清水冲洗干净，用毛巾擦干）同学们，洗手可以帮助我们去除手上的细菌，预防疾病。大家平时要养成勤洗手的好习惯哦。 设计意图：教师亲自示范正确的行为，让学生更直观地学习和掌握维护公共卫生的具体方法，增强教学的实效性和可操作性。同时，在示范过程中讲解每个动作的要点和意义，让学生明白为什么要这样做，培养学生的良好卫生习惯和正确的行为方式。 2. 学生模仿练习 师：现在，请同学们自己来练习一下刚才老师示范的行为。大家可以先在座位上模拟扔垃圾和吐痰的动作，然后我们一起到洗手池边练习洗手。 （学生在座位上进行简单的模拟练习，然后排队到洗手池边进行洗手练习，教师在旁边指导，纠正学生的错误动作） 师：同学们都做得很认真。大家要记住这些正确的行为方法，在日常生活中要经常这样做哦。 设计意图：让学生通过实际模仿练习，加深对正确行为的记忆和理解，提高学生的实践能力和动手操作能力，确保学生能够将所学知识转化为实际行动，培养学生的良好卫生习惯。 3. 观看视频学习 师：同学们，除了老师刚才示范的这些，还有很多维护公共卫生的行为。现在我们来看一段视频，看看视频里的小朋友们是怎么做的。 （播放一段关于小学生维护公共卫生的视频，视频内容可以包括学生在学校打扫教室、在公园捡起垃圾、在家里进行垃圾分类等场景） 师：视频看完了，同学们，你们从视频中学到了什么呢？ 生：我学到了要主动打扫教室卫生。 生：我知道了要把垃圾分类投放。 师：同学们都很用心。视频里的小朋友们用自己的行动为维护公共卫生做出了贡献，我们也要向他们学习哦。 设计意图：通过观看视频，让学生从更多的角度和场景中学习维护公共卫生的行为，拓宽学生的视野，丰富学生的认知，激发学生的学习兴趣和积极性，同时为学生树立榜样，引导学生在日常生活中积极践行维护公共卫生的行动。 （五）小组讨论与分享 1. 小组讨论 师：接下来，我们分成小组来讨论一下，在学校、家庭和社区这三个不同的地方，我们分别可以做哪些事情来维护公共卫生呢？每个小组选择一个地方进行讨论，大家可以想一想自己平时在这些地方的生活场景，然后把想到的方法写在纸上。 （学生分成小组，每组 4 - 6 人，教师为每个小组发放一张纸和一支笔。学生开始讨论，教师巡视各小组，参与讨论并给予指导和启发） 师：在学校里，我们除了刚才说的保持教室整洁、不乱扔垃圾，还可以做些什么呢？ 小组 1：我们可以爱护学校的花草树木。 师：很好，这是一个不错的想法。那在家里呢？ 小组 2：我们要帮爸爸妈妈打扫卫生，自己的房间要自己整理。 师：真棒！那在社区里呢？ 小组 3：我们可以在小区里宣传维护公共卫生的知识，让更多的人知道。 师：这个主意非常好！大家讨论得都很热烈，继续想一想还有其他的方法吗？ 2. 小组分享 师：好，时间到了。现在每个小组派一名代表来分享你们讨论的结果。先从第一小组开始吧。 第一小组代表：我们小组讨论的是在学校里维护公共卫生的方法。我们觉得除了保持教室干净，还要爱护学校的公共设施，比如桌椅、黑板等。在操场上玩耍的时候，不要随地扔垃圾。如果看到地上有垃圾，要主动捡起来。 师：第一小组的同学们想得很全面。那其他小组呢？ 第二小组代表：我们小组讨论的是在家里。我们要做到饭前便后洗手，垃圾要分类投放。定期打扫房间，保持家里的整洁。还要提醒爸爸妈妈不要在阳台上乱扔东西。 师：第二小组的同学们也非常棒！那第三小组呢？ 第三小组代表：我们小组讨论的是在社区里。我们可以参加社区组织的环保活动，像植树、打扫小区卫生等。还可以在小区里设置一些垃圾桶，方便大家扔垃圾。并且要监督那些破坏公共卫生的人，让他们改正错误。 师：第三小组的同学们很有创意，也很有责任感。其他小组有没有补充的呢？ （其他小组进行补充发言） 师：同学们讨论得都非常好。在学校、家庭和社区里，我们都有很多可以做的事情来维护公共卫生。通过大家的努力，我们一定可以让我们的生活环境变得更加美好。 设计意图：通过小组讨论和分享，让学生在合作学习中共同探讨维护公共卫生的方法，培养学生的团队合作精神和创新思维能力。同时，让学生将维护公共卫生的意识和行动延伸到不同的生活场景，增强学生的实践应用能力和社会责任感，促进学生全面发展。 （六）总结与拓展 1. 总结 师：同学们，今天我们学习了很多关于维护公共卫生的知识。我们知道了公共卫生的概念，了解了维护公共卫生的重要性，还学习了很多正确的行为方法。那谁能来总结一下，我们在日常生活中应该怎么做才能维护公共卫生呢？ 生：我们要不乱扔垃圾，不随地吐痰，勤洗手。 生：要爱护环境，爱护公共设施。 师：同学们说得都很好。维护公共卫生需要我们从自己做起，从身边的小事做起。我们要时刻牢记这些，养成良好的卫生习惯，让我们的生活更加健康、美好。 2. 拓展 师：同学们，维护公共卫生不仅仅是我们在学校里要学习的知识，更是我们每个人的责任。课后，我们要把今天学到的知识告诉爸爸妈妈、爷爷奶奶和身边的好朋友，让他们也一起加入到维护公共卫生的行动中来。我们还可以自己动手制作一些宣传海报，向更多的人宣传维护公共卫生的重要性。大家有信心做好吗？ 生：有信心！ 师：老师相信你们一定可以做到。下节课，我们一起来展示大家制作的宣传海报，看看谁是维护公共卫生的小宣传员。 设计意图：通过总结，帮助学生回顾本节课的重点内容，强化学生对维护公共卫生的认识和理解。通过拓展活动，将课堂学习延伸到课外，让学生在实践中进一步巩固所学知识，培养学生的宣传能力和社会责任感，同时带动身边的人共同参与维护公共卫生，形成良好的社会氛围。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与学习，取得了一定的教学效果。但也存在一些不足之处，需要进行反思和改进。 1. 成功之处 情境创设激发兴趣：通过创设魔法小镇的情境，利用图片对比吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和情感共鸣，使学生能够积极主动地参与到课堂讨论中来。这种情境教学法能够让抽象的知识变得更加生动形象，符合一年级学生的认知特点，有助于学生更好地理解和接受教学内容。 小组讨论培养合作能力：在教学过程中，多次组织学生进行小组讨论，让学生在小组中共同探讨问题、分享想法。这不仅培养了学生的合作交流能力和团队协作精神，还为学生提供了一个相互学习、相互启发的平台。在小组讨论中，学生们能够积极思考，踊跃发言，提出了很多有创意的想法和建议，充分发挥了学生的主体作用。 实践操作强化认知：教师亲自示范正确的行为，并让学生进行模仿练习和实际操作，如扔垃圾、吐痰、洗手等，让学生在实践中掌握了维护公共卫生的具体方法和技能。这种实践操作的方式能够加深学生的记忆，使学生更加深刻地认识到维护公共卫生的 学科网（北京）股份有限公司 $$