《春来了》 （教学设计）-2023-2024学年音乐三年级下册湘艺版（2012）

《春来了》 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 《春来了》 计划学时 教学目标 （1）学生能够通过鉴赏诗词歌赋、绘画、舞蹈和音乐，掌握基本的艺术表现方法，并能够参与艺术实践，体验艺术表演的乐趣。 （2）学生将感受春天的艺术魅力，培养对大自然的热爱和珍惜之情，激发讴歌自然美的创作愿望。 （3）学生能够理解不同艺术形式之间的联系，增强跨艺术领域的认知和理解能力。 教学重点 （1）通过艺术鉴赏和实践活动，培养学生运用简单艺术表现方法的能力。 （2）引导学生感受春天的美好，激发学生热爱大自然、珍惜大自然的情感。 教学难点 （1）如何引导学生通过不同的艺术表现形式感受春天的魅力。 （2）如何帮助学生掌握歌曲的三拍子特点，并运用到演唱实践中。 教学准备 （1）互动式多媒体教学软件。 （2）钢琴及伴奏音乐素材。 （3）春季主题绘画材料套件。 教学过程（可续页） 一、组织教学 教学活动： 在悠扬的钢琴曲《春来了》旋律中，教师引领学生们缓缓步入教室。 教室里，几盆待放的花朵点缀其间，空气中弥漫着淡淡的春意。 学生们按照老师的指引，围成一个半圆坐下，面带微笑，眼中闪烁着对即将展开课程的好奇与期待。 设计意图： 创设一个温馨和谐、充满春日氛围的学习环境，旨在通过音乐与自然元素的结合，快速吸引学生的注意力，激发他们对春天主题探索的兴趣。 钢琴曲《春来了》的选择，以其轻柔旋律为背景，帮助学生调整心态，快速融入课堂，为接下来的课程内容做好心理准备。 二、导入 教学活动： 多媒体展示：利用多媒体软件，展现一系列春天大自然的美丽景象，包括绽放的花朵、嫩绿的枝叶、欢快的小溪等，引导学生观察并思考春天的变化。 互动环节：邀请数名学生配乐朗诵《春天在哪里》，随后，分组进行头饰角色扮演，表演舞蹈剧《春天在哪里 》，通过肢体语言表达对春天的感受和发现。 设计意图： 通过直观的视觉材料，增强学生对春天特征的认知，激发其对自然美的感悟力。 朗诵与表演结合，不仅锻炼了学生的语言表达能力和团队协作精神，还让他们在实践中体会艺术与自然的融合之美，初步触及教学难点——艺术的相通性。 三、新课教学 （1）诗歌朗诵与音乐融合 活动描述：全体学生起立，手持歌词单页，在教师的带领下，有感情地朗诵《春来了》的歌词。 随后，鼓励学生自由探索，选择他们认为最能体现三拍子节奏感的划拍方式，为朗诵伴奏。 有的学生可能选择用手轻拍大腿，有的可能用脚轻点地面，营造出一种生动活泼的课堂氛围。 设计意图：此环节旨在让学生亲身体验音乐节奏，同时理解诗歌中所蕴含的春天气息，为歌曲的学习打下良好的情感基础。 通过自主选择划拍方式，既尊重学生的个体差异，又培养了他们的音乐感知能力。 （2）歌曲演唱与情感体验 活动安排：教师首先进行示范演唱，通过表情和声音的变化，传达春天生机勃勃的景象，激发学生的学习热情和对春天的热爱之情。 接着，学生在教师的指导下，尝试用欢快明亮的嗓音演绎歌曲《春来了 》，特别强调在演唱中投入真挚的情感，让歌声充满春天的活力。 设计意图：通过教师的示范和引导，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧，更重要的是，引导他们在演唱中体验并表达对春天的情感，深化对艺术表现形式与情感表达之间联系的理解。 四、巩固与拓展 （1）小组创作表演 任务布置：将班级分为几个小组，每组选取或自创一段关于春天的艺术作品（可以是诗歌朗诵、简短的舞蹈、绘画速写等），要求作品能够体现出本节课所学的艺术表现手法和对春天的独特见解。 实施步骤：给予学生一定时间准备，期间教师巡回指导，鼓励创意与合作。 准备结束后，各组轮流上台展示，全班共同欣赏与评价，教师适时总结每个作品的亮点和可以改进之处。 （2）总结交流 小结内容：在所有小组展示完毕后，教师引导全班进行一次集体讨论，围绕 艺术如何表达春天 这一主题，分享各自的感受与收获，强化艺术相通性和自然美的多元表达方式的认识。 情感升华：以 春天是生长的季节，正如我们在知识的海洋中求索一样 为引子，总结今天的学习之旅，强调人与自然、艺术与生活之间的紧密联系，鼓励学生在生活中发现美、创造美，用艺术的形式去记录和赞美自然界的每一个美好瞬间。 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《春天的诗篇——中国古诗词精选》、《艺术鉴赏入门》。 （2）网络资源：国家地理中文网的 春天专辑 、中国古诗词网的 春日诗词 专栏。 （3）实践地点：当地植物园、艺术馆、社区文化活动中心。 拓展建议 （1）课外书籍：推荐学生在阅读《春天的诗篇——中国古诗词精选》时，选择几篇自己喜欢的诗词进行背诵和鉴赏，体会诗词中的春意。 《艺术鉴赏入门》可以帮助学生了解不同艺术形式的基本知识，提升艺术鉴赏能力。 （2）网络资源：鼓励学生浏览国家地理中文网的 春天专辑 ，通过高清图片和详实的文章了解春天的自然变化。 中国古诗词网的 春日诗词 专栏可以让学生更深入地了解春日在诗词中的不同表达。 （3）实践地点：组织学生参观当地植物园，实地观察春天的变化，结合课堂所学进行艺术创作。 艺术馆和社区文化活动中心定期举办的展览和活动，也是学生实践艺术鉴赏和表演的绝佳场所。 学科网（北京）股份有限公司 $$