27巨人的花园（教案）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

教学内容 巨人的花园 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《巨人的花园》这篇童话故事，通过故事引导学生理解分享的重要性。 （2）本节课主要介绍了故事的基本情节、人物性格变化、以及花园景色的转变等知识点。 重点分析了巨人从自私、冷酷到善良、宽容的性格转变，以及这种转变给花园带来的变化。 （3）通过学习本节课，学生能够理解 快乐应该和大家分享 的道理，培养关爱他人、乐于分享的良好品质，并提高阅读童话故事的理解能力。 教学目标回顾 （1）学生能够通过自主学习，掌握生字词，理解课文内容，感受童话中的情感变化，培养阅读理解能力。 （2）学生能够有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面，提升语言表达和想象力，并理解 快乐应该和大家分享 的价值观。 教学重难点 （1）理解并感受童话中的奇妙变化，体会人物真善美的形象。 （2）把握童话在表达上的突出特点，如语言生动浅显和浓厚的幻想色彩。 教学资源 （1）准备多媒体课件，包括巨人花园不同季节的图片，以及巨人情感变化的插图。 （2）《巨人的花园》原文及相关的背景资料，介绍作者王尔德的简介。 （3）生字词卡片，包括 硕、允、砌 等生字以及 允许、砌墙、禁止、告示牌 等词语。 教学过程 一、导入新课（约5分钟） 设计意图 通过回顾学生熟悉的童话故事，创造一个梦幻般的开篇，激发学生的学习兴趣，并简要介绍作者背景，为理解课文奠定情感和知识基础。 操作步骤 谈话导入： 亲爱的同学们，当我们提起童话，你的脑海中浮现出哪些奇妙的世界？ 是《白雪公主》中七个小矮人的温馨小屋，还是《小王子》中独一无二的玫瑰花？ 今天，我们将一同前往一个被魔法包围的地方——《巨人的花园》。 请闭上眼睛，想象一下，那里会有怎样奇幻的故事等待着我们？ 简介作者： 在我们踏入这段旅程之前，先来认识一下引领我们的向导——奥斯卡·王尔德，一个才华横溢的爱尔兰作家，他的笔下充满了奇思妙想和深刻的哲理，今天的故事，就是他为我们编织的梦境。 二、新课教学（约25分钟） 目标 学习生字词，确保读音准确，理解其在文中的意义。 初步理解课文内容，理清文章结构，感受巨人的花园在不同阶段的变化。 操作步骤 初读课文与生字学习：自学阶段： 学生独立阅读课文，标注不认识的生词，尝试自我理解或小组讨论。 集体学习： 使用多媒体展示重点字词，如 硕果 、 允许 、 砌墙 等，通过组词造句加深记忆。 书写指导： 对于易错字如 砌 、 啸 进行书写示范，强调字形结构。 再读感知，理清结构：分段阅读： 组织学生分段落大声朗读课文，每读完一段，简要概括该段大意。 小组讨论： 学生以小组形式交流读后的感受，探讨花园变化的原因及其象征意义。 全班汇总： 各小组代表分享小组讨论成果，教师适时总结，明确课文分为巨人离开、归来禁止孩童、最终领悟并开放花园三个主要部分，强调故事发展顺序和转折点。 三、深入分析与情感体验（约15分钟） 目标 深化对课文主题的理解，特别是 分享带来快乐 的寓意。 通过角色扮演和想象场景，增强学生的情感共鸣。 操作步骤 角色扮演与情境模拟：选取课文中的关键场景，如巨人愤怒地驱逐孩子、花园从生机勃勃到荒凉、最后巨人与孩子共享乐园的情节，让学生分角色朗读，或简单表演。 讨论巨人在不同阶段的情感变化，如 自私 到 宽容 的转变，引导学生思考背后的原因和教训。 想象与创作：鼓励学生闭上眼睛，随着教师的描述，想象巨人的花园在孩子们回归后的美好景象。 开展小练笔活动： 如果你是巨人花园中的一朵花或一棵树，当孩子们再次回到花园时，你会有什么样的心情和变化？ 请学生用一两句话记录下他们的想象。 四、课堂小结与情感升华（约5分钟） 目标 总结课文内容，明确中心思想。 引导学生将课文寓意与现实生活相联系，鼓励分享的美德。 操作步骤 师生共同总结： 回顾巨人的花园从封闭到开放的过程，强调 快乐应当分享 的核心理念。 生活实际链接： 提问学生是否有过分享的快乐经历，鼓励他们分享个人故事，感受分享带来的喜悦和温暖。 情感寄语： 正如巨人的花园最终迎来了春天，当我们学会与人分享，心灵的花园也将四季如春。 让我们都成为那传递快乐的使者，让爱和温暖在人间流淌。 作业设计 （1）根据课文内容，描绘一幅 巨人的花园 在不同季节的对比画，并用文字简要描述画面。 （2）写一篇短文，分享你从《巨人的花园》中学到的 快乐应该和大家分享 的道理，并结合自己的生活实际举例说明。 学科网（北京）股份有限公司 $$