Unit 2 Community Life单元学历案2024-2025学年高二上学期 中职英语高教版（2023修订版）基础模块2

Unit 2 Community Life 课程思政 1、能在为顾客提供咨询服务时表现出诚信和友善的态度 2.能认可并表达我国优秀的社区文化 职场语言沟通 1. 能识别社区设施信息 2.能识别询问社区服务的信息 3.能识别社区话题对话中双方的情感态度 4.能了解顾客的需求，向不同的顾客推荐房源 5.能读懂找房建议的文章 6.能判断具体的建议和目的之间的关系 思维差异感知 1. 能在交谈中根据对方不同的身份使用恰当的语言 2.能够为自己的结论找出支撑信息 3.能识别客户日常习惯与服务需求之间的关系 4.能结合具体的情况对建议的合理性进行判断 5.能描述外国人在销售或推荐时的思维逻辑 跨文化理解 1.能在社区主题的交流中根据对方的文化背景选择正确的语言和态度 2.能通过具体信息判断社区文化 学生学情分析：本课授课对象为中职学校二年级新生。经过前面的学习，他们有一定的英语基础知识储备，对于社区生活有一定了解，但是在介绍社区设施信息、服务信息以及回应客户询问方面，缺乏相应的知识储备和迁移能力，缺乏深入挖掘文本信息，挖掘文章写作意图、找出对应论据的逻辑思维能力，缺乏对文章所描述现象背后的文化内涵进行理解、分析与对比的能力。 单元学习目标 1.通过识别图片信息，学习社区服务设施的词汇以及介绍社区信息的语句 2.通过阅读听力已有信息和选项，预测听力内容；在听中提取所需信息并勾选出小区服务设施的正确信息；通过改变叙述角度，重新组织语言，培养交流沟通能力和逻辑表达能力 3.以陌生人问路的情景为载体，掌握关于社区设施以及服务的基础语言表达。从询问社区设施到表达自己的需求之间的变化，以角色扮演的形式进行对话练习，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，有助于学生在跨文化交际和语言沟通能力的发展 4.通过阅读文章，能思考购房因素、理解文章意图、找出论据、进行开放性的思考和讨论；能使用恰当的词汇与句型完成社区相关信息的介绍，并说明选择社区的理由。通过阅读活动锻炼思维能力和文化理解能力，通过写作夯实语言基础，培养逻辑表达能力。 5.学生通过观察例句、句型识别并总结规律，掌握定语从句的基本语法结构和运用规则，提高语用能力;学生通过在具体语境中运用短语和单词，巩固本单元语言点，达到真正运用的目的。 6.通过阅读了解中外两个不同社区的理念和文化，了解不同的社区管理文化、服务文化和社会公众文化，感受不同的文化习俗和家庭观念，提高跨文化理解能力。 7.通过阅读社区信息，设计社区宣传视频，向潜在的外国客户介绍社区情况，检测本单元所学相关的职场语言沟通能力、思维差异感知能力、跨文化理解能力和自主学习能力目标达成情况，通过实践任务进一步提升这四方面的能力和素养。 单元整体思路 主题语境 人与自我 自我与他人 个人、家庭及社区生活 主题意义 1.本单元主题为“社区生活”，切实贴近学生生活，学生关联生活经验，感受了解与社区生 活相关的词汇和句型，为之后听说活动做准备； 2.接着通过询问社区服务，共同参与交流对话，谈论社区服务重要设施，培养语言交互和 思维能力； 3.再通过阅读如何选择社区的文章，进行判断、提炼、提取、补全，了解社区选择的理由， 提升信息分析能力和锻炼逻辑思维的能力； 4.通过阅读社区信息，设计社区宣传视频，向潜在的外国客户介绍社区情况，检测本单元所 学相关的职场语言沟通能力、思维差异感知能力、跨文化理解能力和自主学习能力目标 达成情况，通过实践任务进一步提升这四方面的能力和素养。 Warming Up Listening Speaking Reading Writing Culture Understanding Language Group work Practice Group Work 语篇类型 说明类 对话 说明文 应用类 说明文 应用类 记叙文 语篇内容 常见社区服务设施的表达 询问社区服务的对话学习 社区选择建议的信息 推荐社区的理由 介绍中外两个不同社区的区别 用句子表设计宣传视频 达社区设施 第7课时 鲁迅名字意义短文 课时安排 第1课时 第2课时 第3课时 第4课时 第5课时 第6课时 第7课时 第1课时Warming up & Listening 学生学情分析 1. 知识基础 经过前期的英语学习，学生掌握了一些较为基础的关于个人生活娱乐设施和人际关系的基础词汇与表达，但在关于如何表达具体的社区设施信息、服务信息，并对他人的相关提问进行回应方面缺乏系统的词汇、句型训练及练习。学生能够通过图片与情境猜测词义，但是听力水平普遍较低，在捕捉细节信息时容易遗漏、误判关键信息，需要反复练习。 2. 认知能力 学生对于社区生活有一定了解，但是在介绍社区设施信息、服务信息以及回应客户询问方面，缺乏相应的知识储备和迁移能力。教师在教学活动中应注意课堂问题链的层次性、逻辑性与关联性，为学生话题产出构建充分的语言和观点支架。 3. 学习特点 学生学习态度端正，思维活跃，喜欢在“真实的情景中”进行语言学习。因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。 学习目标 1) 通过识别图片信息，学习社区服务设施的词汇以及介绍社区信息的语句，将代表各种社区服务设施的图片和对应的单词或短语相匹配； 2) 通过个人活动、小组活动和全班活动勾选询问社区信息时会用到的语句并进行简单练习； 3） 通过阅读听力已有信息和选项，预测听力内容；在听中提取所需信息并勾选出小区服务设施的正确信息；通过改变叙述角度，重新组织语言，培养交流沟通能力和逻辑表达能力； 4） 通过总结本节课所学知识，熟悉语言知识，增强交互能力。 学习过程 课前准备 词汇准备 Translate 1. facility 2. Community life 3. laundry 4. Fitness center 5. Convenience store 6. hospital 7. Community center 8. supermarket 9. gym 10. wonderful 11. clinic 12. Beauty salon 句型准备Think and answer. （1）Could you tell me the way to the nearest supermarket? （2） What other facilities do we have? （3）Why not shop at the convenience store in our community? （4） Is there a clinic in our community? （5） Is there a place where I can exercise? 教师活动 学生活动 环节一：Warming up 活动1 1. The teacher greets students. 2. Let some students recognize the pictures and try to speak out in English. （Activity 1,Page 20） 3.Let Ss work in group and match the different facilities to the pictures. 4.Ask students the following question and Ss answer the question. *Question: ---What other facilities do you have in your community? ----We have ....... 活动1 1. Greet the teacher. 2. Speak out the facilities. 3. Look and match. 4.Answer the questions. 活动2 Think and tick.（Activity 2,Page 21） （1）个人活动，学生阅读所给句子，思考并勾选出询问社区思考并勾选出询问社区信息时会用到的语句。 （2）全班活动，教师点名检查并给予反馈。 （3） 学生分根据教材活动 2的句子，运用Brainstorm中出现的常见社区设施及服务名称，分小组补全对话。 e.g.: A: Could you tell me the way to the nearest supermarket ？（练习原句） B: Sure，go straight and walk for about 100 meters, turn left when you... 环节二：Listening 活动3 1. Listen and choose. (Activity3,Page 21) 处理教材活动3。What facilities does the community have？学生在听前读选项，预测听力内容。然后听录音，结合选项做出选择，并对听力材料从整体上进行把握和判断。听后教师检查并反馈。 2. Listen and tick. (Activity4,Page 22) 处理教材活动4。注意提取关键信息：supermarket, convenience store, fitness center 等；学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后教师检查并反馈。 3. Listen and complete. (Activity4,Page 22) 处理教材活动5。学生先浏览Neal对新社区介绍的短文，尝试根据活动 4的内容初次填空，再听录音，根据听力内容完善自己的答案。在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本，并简要解析其中关键信息。 活动3 1. Listen and choose. 2. Listen and tick. 3. Listen and complete. 环节四：Post-listening 活动4 Guide Ss to summarize what they’ve learned and let Ss recognize some other information of facilities. 活动4 Summarize what we’ve learned in this class, and make brief introduction about the facilities. 板书设计 （1）Could you tell me the way to the nearest supermarket? （2） What other facilities do we have? （3）Why not shop at the convenience store in our community? （4） Is there a clinic in our community? （5） Is there a place where I can exercise? 第2课时Speaking 学习目标 1）通过课前微课学习和课上分享，归纳询问和描述社区服务的常用表达。 2）以感知真实问路情境为载体，通过勾画、讲解和分角色朗读对话等, 能交流社区服务的具体情况。 3）通过模仿练习,能运用所学句型进行情景对话，并提升学习迁移能力。 4) 通过进行情景对话，能根据所给情境和提示完成售房推荐交流,并提升语言交互能力。 学习过程 词汇准备 ： 写出下列单词或短语 干洗店 诊所 左转 美容院 右转 理发店 在...旁边 最近的 从...到.... 顺便问一下 句型准备Think and answer. 1）Excuse me, madam. 2）Could you tell me the way to the nearest...? 3）Thank you very much. 4）By the way, is there a...in the community? 5）Where is it? 6）That's good. 7）Is there a place where I can...? 教师活动 学生活动 环节一：Pre-class preparation 活动1 1.Let Ss watch the micro-course, and conclude: How to ask and answer the community facilities? 2.Check what they’ve learned before class. 活动1 1.Watch the micro-course, and conclude: How to ask and answer the community facilities? 2.Check what we’ve learned before class. 环节二：Listening 活动2 1. Listen, read and underline.（Activity 6,P23） （1）处理教材活动6。 How to find other facilities in this community？Listen and repeat the dialogue. 教师介绍对话背景，学生听录音、跟读，并用下画线标出询问社区服务设施的语句。随后请两位学生进行对话展示。 (2)学生用下划线标出询问和回应社区设施与服务信息的重点交际语句,教师点名检查并反馈。 询问者： Excuse me, madam. Could you tell me the way to the nearest...? Thank you very much. By the way, is there a...in the community? Where is it? That's good. Is there a place where I can...? 回答者： It's about...minutes’ walk from here. Turn right at the end of this path and you will see it. We don't have one yet, but we have a...in our community. It's just beside the laundry. There is a...which is open from...to...every day. You are welcome. *（3）拓展活动：教师简要讲解以下重点词组与句型。在此基础上，学生重点操练句型： ① 词汇： Laundry, path, Beauty Salon, Hair salon, clinic ② 操练句型： Could you tell me the way to the nearest...? By the way, is there a...in the community? Is there a place where I can...? It's about...minutes’ walk from here. Turn right at the end of this path and you will see it. We don't have one yet, but we have a...in our community. It's just beside the laundry. ③ 重点语法讲解： （1）There is a clinic which is open from...to ...every day.（which引导定语从句修饰clinic，解释说明诊所的开门时间是每天从几点到几点，clinic是先行词，which是关系代词，不可省略） （2）Could you tell me the way to the nearest laundry? 您能告诉我最近的洗衣店怎么走吗？ “the way to the nearest laundry”在句中作间接宾语。 （3）It’s about 5 minutes’ walk from here. 从这里步行大约 5 分钟就到了。 “It’s...from...”表示距离，可以与“walk” “ride”等连用。 活动2 1. Listen, read and underline. （1） Listen and repeat the dialogue. （2） Underline the sentences about asking and answering the community facilities. （3） Practice and know these expressions: ① 词汇： Laundry, path, Beauty Salon, Hair salon, clinic ② 操练句型： Could you tell me the way to the nearest...? By the way, is there a...in the community? Is there a place where I can...? It's about...minutes’ walk from here. Turn right at the end of this path and you will see it. We don't have one yet, but we have a...in our community. It's just beside the laundry. 环节四: Speaking 活动3 1. Imitate and practice.(Activity 7,Page 23) 处理教材活动7。（ismart平台跟读对话） *（1）铺垫活动：学生合上课本，在教师的引导下回忆活动6的交际句型。 （2）双人活动：学生两人一组，通过图片所提供的信息和活动 6 的交际框架，进行替换关键词的模仿对话练习。请学生示范，教师点评。 参考答案： A: Excuse me, madam. Could you tell me the way to the coffee shop? B: With pleasure. Go straight until the end of the path, and you will see the coffee shop. A: Great. By the way, is there a fitness center around the corner? B: Of course. when you see the coffee shop, turn right and go straight to the end of that path, and you will see the fitness center. 2. Role play. （1）处理教材活动8，可分两步： 假设你现在正处于图中的场景，根据所给图片情境和提示，选择角色，编排对话，完成售房推荐交流。 ① Discussion: 组织学生结合所给情境，围绕以下两个问题，展开讨论： <1>What kind of house does the house buyer need？Pay attention to aspects of community services and facilities. <2>how to show the advantages of the house and the community? ② 根据所给情景，灵活选用合适的句型与同桌一起编造对话，并在班上表演，必要时可互换销售与顾客的角色进行二轮表演。 ③全班活动，教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈。 Checklist for the house seller： 1) Welcomed the client. 2) Introduced the advantages of the community. 3）Listened to the client patiently. 4）Answered questions with good attitude. 5) Made the client satisfied with the service. for the house buyer： 1) Expressed purpose first. 2) Described the needs. 3) Asked questions about the community. 4）Expressed expectation. 参考答案： Seller: Good morning, sir. Can I help you? Buyer: I'd like to buy a house, but I'm not familiar with the community, Could you please introduce it to me? Seller: Sure. We have advanced facilities and first class services. I'm sure you will be very satisfied with our community. Buyer: Sounds great. Can you tell me more details? Seller: No problem. For the facilities, we have a beauty salon, a clinic, a kindergarten, a laundry, a convenience store and a gym. Buyer: Wow, that sounds pretty convenient. And how about the services? Seller: For the community services, we have a 24-hour community center and an underground parking lot. Buyer: Is there any means of public transportation? Seller: Yes, you can take the subway lines 1, 5 and 6. Buyer: And what about the surroundings of the community? Seller: It's rather convenient. We have shopping malls, schools and big gardens around the community. I'm sure you will like this place very much after moving in Buyer: Sounds great to live here. I will call you next time when I am ready to move in. Thanks for your introduction. Seller: It’s my pleasure. Looking forward to your moving in! *（2）拓展活动：请同学们以自家小区为基础，编排售卖小区内房屋的一段对话，学生扮演房屋销售和买房顾客的角色，并充分使用本单元所学词汇与句型，然后和搭档录制视频，并发给教师。教师收到后做点评和在班上推荐播放。 3.Conclusion 引导学生围绕以下问题，总结本课所学： What facilities does your community have? What services does your community have? How to introduce the facilities of your community to the guests? How to introduce the services of your community to the guests? How to answer the questions about the facilities and services of your community? 活动3 1. Imitate and practice. 双人活动：学生两人一组，通过图片所提供的信息和活动 6 的交际框架，进行替换关键词的模仿对话练习。请学生示范，教师点评。 2. Role play. 假设你现在正处于图中的场景，根据所给图片情境和提示，选择角色，编排对话，完成售房推荐交流。 3.Conclusion 引导学生围绕以下问题，总结本课所学： What facilities does your community have? What services does your community have? How to introduce the facilities of your community to the guests? How to introduce the services of your community to the guests? How to answer the questions about the facilities and services of your community? 1. 板书设计 1）Excuse me, madam. 2）Could you tell me the way to the nearest...? 3）Thank you very much. 4）By the way, is there a...in the community? 5）Where is it? 6）That's good. 7）Is there a place where I can...? 作业 1. 复习本部分的教学内容，读、背活动6的对话，读记本课重要词汇和表达，学生可自愿模拟练习对话，在下节课展示。 *2. 拓展作业： （1） 每位同学对自己所在社区的一项或多项社区设施及社区服务进行拍摄,以图片搭配简短英文介绍的形式制作社区宣传海报 （2） 班级投票选出最佳海报，上传学习平台或班级群进行展示。 第3课时Reading 学生学情分析 经过前两节课的学习，学生已能够使用基本词汇询问社区服务设施信息，能够使用常见句型表达需求和回应询问，对定语从句有一些基本的了解，但是对于先行词、关系词和从句成分的意群划分不够熟练，从而阻碍了对语篇的理解。与此同时，学生基本了解中国社区文化价值观，但对于中西方社区价值观的差异缺乏对比分析和系统认识。 学习目标 1）通过读前问答，学生能够结合自身观点，思考并讨论在购房时可能考虑的因素，通过激发兴趣，激活语言知识。为后续阅读活动做铺垫。 2）通过阅读文章，能快速把握篇章大意，判断出文章的主要写作目的；根据阅读策略提取关键词补全表格、找出论据、分析建议，了解如何选择社区以及目的的具体信息。 3）通过讨论分析，选择合适的社区，锻炼思维能力和文化的理解能力； 学习过程 词汇准备 ：查阅下列单词或短语的含义 House hunting Look up suggestions Millions of neighborhood Compare with consider Check out Put on shoes Take a walk Knock on doors A list of 句型准备: 1） What factor will you consider when you are house hunting? 2） How to find a neighborhood? 课中学习 检查学生课前准备情况后开展正式学习 教师活动 学生活动 环节一:Pre-reading 活动1 1.Discuss and tick. （Activity 9, Page 24） 处理教材活动9。 （1）小组活动，头脑风暴，讨论在购房时可能考虑的因素。 What factors will you consider when you choose a community to move in? 此处考虑到学生语言基础，需要搭建支架，教师展示语言支架后，同学们再开始以此为基础进行讨论：E.G. Please list your factors according to the two aspects： Facilities and services. For facilities, a fitness center is necessary... For services, I prefer a community with 24/7 online camera monitoring system... （2）全班活动，教师点名提问或学生主动分享，教师及时给予反馈。 活动1 1. Discuss and tick. （1）小组活动，头脑风暴，讨论在购房时可能考虑的因素。 What factors will you consider when you choose a community to move in? （2）全班活动并主动分享自己的想法 环节二：While-reading 活动2 1.Read and Choose.（Activity 10, Page 25） 处理教材活动10，可分三步： （1）个人活动，学生阅读文章，选出目的。 （2）小组活动，讨论并找出目的和支撑信息。 （3）全班活动，教师点名检查并给予反馈。教师可分析文中两次出现“homepage” 的用意，帮助学生理解文章目的。 *拓展：Read-think-analyze （1）个人活动，学生通读文章,思考语篇的类型 （2）个人活动，学生通读文章,分析段落间的关系 2. Read and complete.（Activity 11, Page 26） 处理教材活动11。 （1）个人活动，阅读文章，在表格中填写社区选择建议对应的目的。 （2）全班活动，教师点名检查并给予反馈。 3. Discuss and write.（Activity 12, Page 27） 处理教材活动12。 （1） 个人活动，阅读活动中的结论性描述，并按小组预测需要到原文中寻找的对应论据的关键词： 结论：1) This passage is for house buyers. 预测论据关键词：house hunting，find ... （2）小组活动，分组讨论，根据预测关键词寻找找出每道题目对应的论据。 *可适当记录预测是否正确，并加以记录，总结出更好的预测建议 *如果小组成员意见出现分歧，可在小组展示时，对不同意见进行分别阐述。相关语言支架如下，学生可参考以下结构进行讨论： E.G. Our group includes A, B, C..(members’ names) I am speaking in represent of our group. We predicted that the evidence sentence of sentence No.1 may include words such as house hunting and find. After reading the passage again, we found our prediction correct/incorrect/partly correct. We all think that the evidence sentence of sentence NO.1 is ... And the reason(s) is(are)... (3)全班活动，按照上一步骤的语言支架，或学生的自由发挥，小组自愿进行结果展示与简单原因分析，教师给予反馈。 活动2 1.Read and Choose. （1）个人活动，阅读文章，选出目的。 （2）小组活动，讨论并找出目的和支撑信息。 （3）全班活动，回答问题，理解文章目的。 2. Read and complete. 处理教材活动11。 （1）个人活动，阅读文章，在表格中填写社区选择建议对应的目的。 （2）全班活动，回答问题。 3. Discuss and write. 教材活动12。 （2） 个人活动，阅读活动中的结论性描述，并按小组预测需要到原文中寻找的对应论据的关键词： 结论：1) This passage is for house buyers. 预测论据关键词：house hunting，find ... （2）小组活动，分组讨论，根据预测关键词寻找找出每道题目对应的论据。 *可适当记录预测是否正确，并加以记录，总结出更好的预测建议 *如果小组成员意见出现分歧，可在小组展示时，对不同意见进行分别阐述。相关语言支架如下，学生可参考以下结构进行讨论： E.G. Our group includes A, B, C..(members’ names) I am speaking in represent of our group. We predicted that the evidence sentence of sentence No.1 may include words such as house hunting and find. After reading the passage again, we found our prediction correct/incorrect/partly correct. We all think that the evidence sentence of sentence NO.1 is ... And the reason(s) is(are)... (3)全班活动，按照上一步骤的语言支架，或自由发挥，小组自愿进行结果展示与简单原因分析。 环节三：Post-reading 活动3 1. Analyze and discuss.（Activity 13,Page 27） 处理教材活动13。 （1）个人活动，参照以下表格，梳理文章中关于社区选择的建议。 Item Suggestions Facilities 1. 2. 3... Services 1. 2. 3... （2）个人活动，参照以下表格(对应步骤（1）的表格)，结合自己的居住情况思考阅读中的建议是否适用，如不适用，列出更多建议。 Suggestions Suitable or not(Y/N) Further suggestion Facilities 1. Y 2. N 3... 1. 2. 3... Services 1.Y 2.N 3... 1. 2. 3... （3）全班活动，教师点名检查并给予反馈，点评时引导学生在思考过程中关注中西方文化差异，在选择社区时，结合文化适应性及个性化需求进行考虑与选择，在实际语言运用中提高跨文化理解能力。 2. Read and explain （1）在文中勾画出重点句子 （2）分析解释语言点： ① You don’t have to go knocking on doors for this.你不必为此挨家挨户敲门去询问。 “go knocking on doors”用法同“go shopping” “go swimming” “go mountain climbing”。 ② Have you ever made a wants and needs list for buying a new home? 你是否会在购置新房时列出需求清单？ 此处“wants”和“needs”均为名词。 ③ You also need to make one for finding a neighborhood. 在选择社区时你同样需要列这样一份清单。 “one”此处指代上文提到的“a wants and needs list”。 ④ Is a nearby park a must? 是否附近一定要有个公园？ “must”意为“必需品”。 ⑤ Then you can get a feel for your future neighbors before you even meet them. 通过这种方式，不需要见面，你就可以感受一下未来的邻居们是什么样的。“get a feel for”意为“感受一下”。 ⑥ Everyone knows houses whose locations are in the best school districts will hold their value better and are more attractive to future buyers. 众所周知，最好的学区内的房子更容易保值，对未来的买家也更具吸引力。 “whose location is in the best school districts”为定语从句，充当名词 “houses”的修饰语。 ⑦ Once you have decided on a list of neighborhoods, nothing is more important than taking a walk to get a real feel for the neighborhood. 一旦你选出了几个社区，没有什么能比亲自去走一走更能感受这个社区了。 “Nothing is more + adj. +than”意为“没有什么比……更……”，是用比较级 形式表示最高级含义。 活动3 1. Analyze and discuss. 教材活动13。 （1）个人活动，参照以下表格，梳理文章中关于社区选择的建议。 Item Suggestions Facilities 1. 2. 3... Services 1. 2. 3... （2）个人活动，参照以下表格(对应步骤（1）的表格)，结合自己的居住情况思考阅读中的建议是否适用，如不适用，列出更多建议。 （3）全班活动，关注中西方文化差异，在选择社区时，结合文化适应性及个性化需求进行考虑与选择，在实际语言运用中提高跨文化理解能力。 2. Read and explain （1）在文中勾画出重点句子 （2）学习语言点 板书设计 Suggestions Suitable or not(Y/N) Further suggestion Facilities 3. Y 4. N 3... 1. 2. 3... Services 1.Y 2.N 3... 1. 2. 3... 第4课时Writing 学习目标 1）通过小组讨论，总结三个客户的不同需求,能使用恰当的词汇和句型描述。 2）结合实际，借助提示问题，能运用所学完成短文写作，提高语言学习和应用能力。 3) 对照写作评价标准，能顺利展开自我评价、生生互评和教师评价。 学习过程 课前准备 词汇准备 Translate Is suitable for Gas station Attend school consider exercise facilities especially Shopping mall theater Hair salon Fire station perfectly 句型准备 1) Considering what they need, I think.... 2) It is suitable for..... 3) The reasons are as follows: 4) First,Second, What’s more,Finally 5) There is/are..... 教师活动 学生活动 环节一：Before writing 活动1 1. Look and choose. 处理教材活动14。 （1）*铺垫活动： 小组活动，学生分组讨论，根据图片内容，补全以下表格，为活动15做准备： Community Facilitates and services A B C Guests Requirements Mr. Brown Zhang Dong Jane Smith （2）个人活动，学生阅读图片和句子，完成信息填充。 （3）全班活动，教师点名检查并给予反馈。 参考答案： I think Community B is suitable for Mr. Brown, because there is a school in Community B. I think Community A is suitable for Zhang Dong, because there is a swimming pool, a playground and a fitness center in Community A. I think Community C is suitable for Jane Smith, because there is shopping mall and a theater in Community C. 活动1 1. Look and choose. 教材活动14。 （1）*铺垫活动： 小组活动，分组讨论，根据图片内容，补全以下表格，为活动15做准备： Community Facilitates and services A B C Guests Requirements Mr. Brown Zhang Dong Jane Smith （2）个人活动，阅读图片和句子，完成信息填充。 （3）全班活动，回答问题核对答案。 环节二：While-writing 活动2 （1） 个人活动，学生梳理顾客需求和社区信息，写出推荐理由。整理过程中可引导学生参照以下表格进行信息整理：（如果上一教学过程已经执行步骤（1）的铺垫活动，可直接跳过此步骤。） （2）个人活动，学生填写教材活动15 中短文的空缺内容。 （3）全班活动，教师点名检查并给予反馈。 参考答案： Considering what you need, I think Community A is suitable for Zhang Dong. Firstly, there are many facilities in the community, for example, fitness center, playground, restaurant and clinic, which can make life there much more convenient. Secondly, there is a swimming pool, which can perfectly meet his need. What is more, there is a café in the community, where he can enjoy his spare time. 活动2 （1） 个人活动，梳理顾客需求和社区信息，写出推荐理由。 （2）个人活动，填写教材活动15 中短文的空缺内容。 （3）全班活动，核对答案。 环节四：Post-writing 活动3 Evaluate the writing in the group and in the class according to the criteria. 项目 标准 评价依据 内容 30 完整并且清楚、合理、逻辑性强 30 词汇语法 40 词汇使用准确、恰当；多样 单词拼写正确 20 语法结构 20 使用准确、恰当10 多样 10 篇章结构 30 整体结构清晰 10 句间和段间衔接有效 10 意义连贯10 活动3 Evaluate your writing in the group and in the class according to the criteria. 板书设计 （1）Considering what they need, I think.... （2）It is suitable for..... （3）The reasons are as follows: （4）First,Second, What’s more,Finally （5）There is/are..... 第5课时Culture Understanding 学习目标 1） 通过课前收集整理、课上分享，了解中西方社区的相关内容 2）通过图片、例句讲解等学习本课时重点词汇，能说出本节重点词汇的意思，为阅读扫清词汇障碍。 3）通过小组合作，通过扫读和细读，理解、分析中西方社区的特点和区别，了解不同的社区管理文化、服务文化和社会公众文化。 4）通过小组探讨和教师发言，感受不同文化习俗和家庭观念，提高跨文化理解能力。 学习过程 Community in China Community in the USA Facilities 1. 2... 1. 2... Services 1. 2... 1. 2... 词汇准备 1.intelligent 7.QR code 2.development 8.monitored 3.be equipped with 9.carefree 4.facial recognition 10.resort-style 5.installed 11.patio 6.facial scanning 12.bocce 课中学习 教师活动 学生活动 环节一: Warming up 活动1Talk and share Let Ss share what they have collected. 活动1 Talk and share share what you have collected. 环节二：Pre-reading 活动2 Words and expressions 1. Explain new words and expressions. 2. Check these words by Seewo matching game. 活动2 Words and expressions 1. Learn new words and expressions. 2. Play the Seewo matching game. 环节三：While-reading 活动3 1. Read and answer （1）个人活动，阅读两个不同社区文化的介绍，选出答案。 （2）小组活动，参照以下表格，讨论和分析两个不同社区中包含的文化差异，并整理记录在册，作为后续小组活动输出成果的储备资料。 Community in China Community in the USA Differences Facilities 1.Facial recognition systems 2... 1.resort-style pool 2... 1.China：safety tech US：relaxation 2.Target group: CN high-tech US elderly people Services 1. 2... 1. 2... 活动3 1. Read and answer （1）个人活动，阅读两个不同社区文化的介绍，选出答案。 （2）小组活动，参照以下表格，讨论和分析两个不同社区中包含的文化差异，并整理记录在册，作为后续小组活动输出成果的储备资料。 环节四：Post-reading 活动4 全班活动，教师给予反馈，并组织学生开展课后小组活动，完成中外社区文化差异的信息检索和收集，将相关信息整合加工成班级文化资源，如调查报告、宣传海报、刊物日志、国土风情简介等。 活动4 全班活动，完成中外社区文化差异的信息检索和收集，将相关信息整合加工成班级文化资源，如调查报告、宣传海报、刊物日志、国土风情简介等。 板书设计 Community in China Community in the USA Differences Facilities 1.Facial recognition systems 2... 1.resort-style pool 2... 1.China：safety tech US：relaxation 2.Target group: CN high-tech US elderly people Services 1. 2... 1. 2... 第6课时Language practice 学习目标 1) 掌握定语从句的基本语法结构和运用规则； 2）能在具体语境中准确运用定语从句的基本语法结构和规则。 3）通过语法知识的学习与实际运用，学生能养成良好的学习习惯，提高语用能力。 学习过程 课前准备 Let Ss watch the micro-course to learn more about attributive clause. 课中学习 检查学生课前准备情况后再开始新课教学。 教师活动 学生活动 环节一: Brainstorm 活动1 1.学生回忆有关从句的相关知识，教师将相关重点板书。 (1) 从句定义: 复合句中不能独立成句，但具有主语部分和谓语部分，由that、who、whom、when、why、where、how、whether、which等引导词（Connective）引导的非主句部分。 (2)从句基本体系： 从句体系 名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句及同位语从句） 定语从句 状语从句 活动1 1.学生回忆有关从句的相关知识，教师将相关重点板书。 (1从句定义: 复合句中不能独立成句，但具有主语部分和谓语部分，由that、who、whom、when、why、where、how、whether、which等引导词（Connective）引导的非主句部分。 (2)从句基本体系： 环节二：Read and underline 活动2 1.Read and underline. (Activity 16,Page 31) 处理教材活动16，可分三步： （1）全班活动，教师讲解定语从句的基本语法结构和运用规则。 Attributive Clause 结构 先行词+关系词+定语从句 用法 跟在一名词或代词后进行修饰限定 关系词 关系代词、关系副词、关系限定词 （2）小组活动，学生标出教材活动16中与方框中句子斜体部分结构相同的句子。并对例句中出现的引导定语从句的关系代词的基本用法进行总结，教师可适当补充。 定语从句 先行词 人/物 人 物 人 物 关系代词 作主语 who, that which who which 关系代词 作宾语 who, that which who which （3）全班活动，教师点名检查并给予反馈。 活动2 1.. Read and underline. 处理教材活动16，可分三步： （1）全班活动，学习定语从句的基本语法结构和运用规则。 （2）小组活动，标出教材活动16中与方框中句子斜体部分结构相同的句子。并对例句中出现的引导定语从句的关系代词的基本用法进行总结。 （3）全班活动，核对答案 环节三：Practice 活动3 1. Discuss and match 处理教材活动17，可分两步： (1) 双人活动，学生根据图片内容，将左右两栏匹配，并加上适当的连词，组成完整的句子； * 可将此题设置在希沃白板等有匹配功能的平台，便于学生操作和核对答案 (2) 全班活动，教师点名检查，并给予反馈。学生通过回答巩固关系代词引导的定语从句的重点知识。 2. Read and complete. 处理教材活动18, (1) 个人活动，学生阅读并理解句子，根据句意补全句子。 * 教师可对关键信息用图进行可视化呈现，帮助学生理解语境意思。 (2)全班活动，教师点名检查并给予反馈。 活动3 1. Discuss and match 教材活动17，可分两步： (1) 双人活动，根据图片内容，将左右两栏匹配，并加上适当的连词，组成完整的句子； (2) 全班活动，回答问题，核对答案。 2. Read and complete. 教材活动18, （1）个人活动，阅读并理解句子，根据句意补全句子。 (2)全班活动，回答问题，核对答案。 板书设计 Attributive Clause 结构 先行词+关系词+定语从句 用法 跟在一名词或代词后进行修饰限定 关系词 关系代词、关系副词、关系限定词 定语从句 先行词 人/物 人 物 人 物 关系代词 作主语 who, that which who which 关系代词 作宾语 who, that which who which 第7课时Group Work 学习目标 1. 阅读Merry Garden社区信息，梳理并记录关键信息，讨论并分享信息，在表格中汇总关键信息。 2.小组活动，根据表格信息，完成社区介绍的短文； 3.小组活动，根据已完成的社区介绍短文拍摄宣传视频。 4. 全班活动，班级展示视频，学生互评，小组投票选出最优作品，教师点评反馈。 学习过程 课前准备 Talk about the questions: Q1: Can you introduce the community for foreign customers? Q2:How to introduce it? 教师活动 学生活动 环节一Read and fill 活动1 处理教材Group work 活动1。（Activity1,Page 34） （1）小组活动，3 人一组，每人分别阅读一段 Merry Garden 社区介绍的信息，梳理并记录关键信息。 （2）小组活动，3 人一组讨论并分享信息，在表格中汇总关键信息。 Highlights of the Community Facilities / Services What we offer / What you will get Excellent Facilities restaurants, groceries, cafés, shopping and fitness centers. meet your personal needs and give you the freedom to be yourself Smart Community smart street lights facial recognition system a community app for separating waste reduce energy usage, improve safety, improve the living environment Sweet home 24-hour service and weekly housekeeping, dining program a warm home, live a happy and comfortable life 活动1 1. Read and fill 处理教材Group work 活动1。 （1）小组活动，3 人一组，每人分别阅读一段 Merry Garden 社区介绍的信息，梳理并记录关键信息。 （2）小组活动，3 人一组讨论并分享信息，在表格中汇总关键信息。 环节二：Read and complete 活动2 处理教材Group work 活动2。(Activity 2,Page 35) 1. 小组活动，根据表格信息，完成社区介绍的短文。 参考答案： Hello, my dear friends. I’m Wang Qiang and I work in the house service center of Merry Garden. Today I’d like to introduce this community to you. Merry Garden is designed to meet your personal needs. It has many facilities such as restaurants, groceries, cafés, a shopping center and a fitness centers, which can make your life here much more convenient and colorful. In addition, it can give you the freedom to be yourself. The experience of living in a convenient neighborhood, will certainly makes you feel comfortable. 活动2 处理教材Group work 活动2。 小组活动，根据表格信息，完成社区介绍的短文。 环节三：Make and share 活动3 处理教材Group work 活动3。(Activity3,Page 35) 小组活动，根据已完成的社区介绍短文拍摄宣传视频。 短视频关键内容参考Group work 活动1的表格： 活动3 教材Group work 活动3。 小组活动，根据已完成的社区介绍短文拍摄宣传视频。 环节四：Presentation 活动4 全班活动，班级展示视频，学生互评，小组投票选出最优作品，教师点评反馈。 Item Scale（1-10,tick the numbers） Content 内容 Brief introduction (name, development etc.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Facilities of the community 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Services of the community 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lifestyle and culture 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Speaking （口语表达） Pronunciation and intonation (语音语调准确) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Fluency and speaking loud/clearly (语言流畅、声音清晰) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Correct Grammar and perfect expressions (语法准确、表达完整) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 学生活动4 全班活动，班级展示视频，学生互评，小组投票选出最优作品，教师点评反馈。 板书设计 Highlights of the Community Facilities / Services What we offer / What you will get Excellent Facilities restaurants, groceries, cafés, shopping and fitness centers. meet your personal needs and give you the freedom to be yourself Smart Community smart street lights facial recognition system a community app for separating waste reduce energy usage, improve safety, improve the living environment Sweet home 24-hour service and weekly housekeeping, dining program a warm home, live a happy and comfortable life 作业 1. 上传社区宣传视频作品到班级QQ群，投票选出优秀作品。 2. 以小组为单位，参照以下要素表，设计一个理想社区，并制作相应宣传资料，海报、短文、短视频任选一种形式，班级投票选出最受欢迎的理想社区。 Highlights of My Ideal Community Facilities / Services What we offer / What you will get Excellent Facilities cafés, shopping and fitness centers... freedom to be yourself ... Smart Community facial recognition system ... reduce energy usage ... Sweet home 24- hour service and weekly housekeeping ... a warm home ... 31 学科网（北京）股份有限公司 $$