1.1 思维的含义与特征 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

构建全册知识体系 研究思维的规律和方法的学问 逻辑思维规则 辩证思维方法 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 运用 狭义逻辑学 本册主线 《逻辑与思维》 本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力 科学思维 创新思维能力 学什么？ 第一单元：总论 二、三单元：分论 第四单元：运用 第一课 走进思维世界 1.1 思维的含义与特征 第一单元 树立科学思维观念 2 1 CONTENTS 目 录 思维的特征 2 思维的含义 3 1 Part 思维的含义 4 论力气，人比不上大象；论奔跑，人比不上斑马；论攀爬，人比不上壁虎，那么为什么人可以成为万物之灵呢？ 人有思维，思维是人的特有属性。 一、思维的含义 1、人类与思维 （1）思维是人的特有属性。 因为人有社会实践，在社会实践中有思维的参与。没有社会实践，思维就难以成长和发展。 （2）人的思维存在具有普遍性。 思维作为人的特有属性，存在于人们的生活和工作的方方面面，只要人在“想”，在“考虑”，思维就在运行中。 注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。 一、思维的含义 探究与分享 有这样一道推理能力测试题。一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道:“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。 A是如何得出他的结论的？ 在相同条件下，A为什么表现比B好？ 探究与分享 A是如何得出他的结论的？ 在相同条件下，A为什么表现比B好？ 2 3 商人戴的是红色帽子 而A、B双方不仅能看到商人，也能看到对方所戴的帽子 已知： A的推理过程：如果我戴着红帽子，则B能马上说出他帽子的颜色，B没有能够马上说出，则我戴的不是红帽子，因此，我戴的是黑帽子。 B 红 B 黑 A ？ A ？ A 黑 A 黑/红 这是一个典型的充分条件假言三段论的否定后件式，A之所以能得出一个正确的结论，就在于他正确地构造和运用了逻辑学推理。 （1）广义的思维：意识 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 （2）狭义的思维：理性认识 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 （初级阶段） （高级阶段）狭义思维 《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 2、思维的含义 9 （1）当我们接触到火苗，第一反应是烫。这就是感性认识。 （2）当我们冷静下来就会想，不能碰火，碰火会烫伤自己，我们要合理利用火，辩证的看待火，这时就上升到理性认识。 （1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼，这就是感性认识。 （2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力，这就上升到了理性认识。 一、思维的含义 感性认识 理性认识 区别 内容 是对事物现象和外部联系的认识 是对事物本质和规律的认识 形式 以人的感觉器官直接反映事物，形式包括感觉、知觉、表象 如：价格的波动 只能由人的理性思维去把握，形式包括概念、判断和推理。如：价值规律 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。 ③二者均以实践为基础，又反作用于实践。 比较感性认识和理性认识 注意：无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 3、人类思维方式 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 4、把握这些思维方式的意义 是对人类理性认识方式的高度概括， 是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式， 是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 一、思维的含义 【知识拓展】战略思维、历史思维、法治思维、底线思维 战略思维就是强调看问题、想事情要高瞻远瞩、统揽全局，反对陷入事务主义之中；要以小见大、见微知著，善于把握事物发展总体趋势和方向。 历史思维是指以马克思主义唯物史观为指南、以历史事实为基础，在过去、现在和将来的密切联系中分析和研究历史现象，发现和运用历史规律，以史为鉴，指导现实实践，规划未来蓝图。 法治思维是指以合法性为出发点，以法治价值和法治精神为导向，运用法律原则、法律规则和法治方法处理问题的思维模式。 底线思维是指以底线为导向的一种思维方法和心态，要求不回避矛盾，不掩盖问题，客观全面地分析每个可能出现的问题，并予以妥善解决。 一、思维的含义 下列语言总结了哪些思维方式？ 高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向。 以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、指导现实工作。 承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、洞察事物发展规律。 破除迷信、超越陈规,善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 客观地设定最低目标,立足最低点,争取最大期望值。 底线思维 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 2 Part 思维的特征 15 在一列火车的一个车厢里有3个人，他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。 德国人开始发问:“您能告诉我这种鱼的名称吗?它在生物学上的类别及有哪些特征?”日本人接着问:“请问这种鱼我们国家能不能引进?根据日本的气候、水温、水质,这种鱼能不能生长?”轮到中国人来问了:“这种鱼是红烧好吃,还是清蒸更好吃?” 对于同一种鱼，中国人、德国人和日本人提出了不同的问题，反映了思维有什么特征？ 思维具有差异性 16 1、思维具有差异性： 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格：在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。　　 但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。 思考：“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，这种现象说明什么？ 针对同样的认识对象，不同的认识主体有不同的认识结果，究其原因，是因为每个人的思维是有差异的。 二、思维的特征 思考：以下案例能说明什么？ 1、人类学家根据古生物的化石及其他有关资料,就能推知人类进化的规律 2、医生根据对病人的体温、血压、心电图等检查资料,确诊病患和病因 3、气象工作者根据已有的气象资料,就能预知今后天气的变化 4、教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界 思维具有间接性 二、思维的特征 18 2、思维的共同特征 (1)思维具有间接性（思维不同于感觉) ①原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到; ②含义：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 ③作用：能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。(了解) 二、思维的特征 思考：这又能说明什么？ 人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类,称之为“枣树”； 把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”； 每次看到“月晕”就要“刮风”,地砖“潮湿”就要“下雨”,就能得出“月晕而风”“础润而雨”的结论。 思维具有概括性 二、思维的特征 2、思维的共同特征 （2）思维具有概括性（去伪存真，去粗取精） ①含义：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 ②作用：凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。(了解) 二、思维的特征 有计划、有目的 鲁迅说过：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓‘天马行空’地挥写了。然而他们写出来的却是三只眼、长颈子，也就是在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已。” 想一想：是人创造“神”，还是“神”创造“人”？ 谈一谈：上面的例子体现了思维具有什么特质？ 思维具有能动性 二、思维的特征 医生根据对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、脑电图等检查的有关资料,就能确诊病患和病因 22 2、思维的共同特征 （3）思维具有能动性（有计划、有目的、双重性） ①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。 ②思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 ③正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 认识对象 （感性材料） 思维能动的加工 认识 （正确和错误之分） (针对形成特性而言) 二、思维的特征 【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性 特征 间接性 概括性 能动性 关键词 见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 区别 含义 思维的间接性反映的是一个事物并不能直接被感知，必须通过一定的媒介进行反映；思维的间接性可以推测现在，也可以推测未来。 思维的概括性反映的是对一类事物本质属性的归纳，是事物之间的内在联系。 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 举例 ①下午回到家，看见房间特别干净，推测妈妈上午打扫过房间了；②号脉，化验、量血压、B超等都是借助仪器对内脏器官的检查。③教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界 ①灯都能照明，水杯都能盛水，笔都能书写；②“月晕”和“刮风”之间的联系，“地板潮湿”和“要下雨”之间的联系，就能得出“月晕而风，础润而雨”的结论；③把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树” 杯弓蛇影； 知己知彼； 举一反三 联系 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。 小试牛刀 小明的妈妈是医院的化验员。一天，小明来到化验室做作业，做完后想出去玩。“等等，妈妈还要考你一个题目,”她接着说，“你看这6只做化验用的玻璃杯，前面3只盛满了水，后面3只是空的,你能只移动1只玻璃杯，就使盛满水的杯子和空杯子间隔起来吗?”爱动脑筋的小明，是学校里有名的“小机灵”，她只想了一会儿就做到了。 小明是如何做到的，这体现了思维的什么特征？ ①思维具有间接性。小明灵活运用自己所学的知识，透过事物现象把握其本质和规律，体现这一点。 ②思维具有概括性。小明没有从表面上去思考，而是抓住了题目的本质要求，保证“盛满水的杯子和空杯子间隔起来”。 ③思维具有能动性。小明积极开动脑筋，很快就找到了答案。 拿起前排中间那只杯子,把水倒进后排中间那只杯子中. ⑴小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。 ⑵列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。 ⑶人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。 ⑷人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。 ⑸人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的认识。 概括性 概括性 间接性 间接性 间接性 小试牛刀:判断：以下材料体现思维的哪一特征。 毛泽东同志说:“任何英雄豪杰,他的思想、意见、计划、办法,只能是客观世界的反映,其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中,或者自己的科学试验中,他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用,否则是一点用处也没有的。 思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？ （1）思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 （2）正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 实践 产生 思维(认识) 正确的思维 促进 实践 错误的思维 实践 阻碍 反作用于 二、思维的特征 3、思维与实践的关系: 思维的 含义与特征 思维的含义 人类与思维 思维的含义 人类思维方式 思维方式的意义 思维的 特征 思维具有差异性 思维具有共同性 思维具有能动性 思维具有概括性 思维具有间接性 思维与实践的关系 课堂小结： 1.“隔墙见角而知有牛”“隔岸见烟而知有火”体现了思维的( 　　) A.间接性 B.概括性 C.抽象性 D.系统性 A 解析:材料中的引言存在“由已知经验推测未知事物的情况”,所以体现的是间接性,故A项正确;B、C、D三项均不符合题意。 2.“灯是照明的工具。”这种认识反映了思维的(　 　) A.间接性 B.灵活性 C.概括性 D.敏捷性 C 解析:本题说明了“灯”的共性,反映了思维的概括性,故只有C项符合题意。 课堂练习 3.“遥知不是雪,为有暗香来。”因为有暗香传来,所以推断那不是雪,而是梅。这是思维的(　 ) ①概括性　②间接性　③能动性　④合理性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 解析:思维具有间接性、概括性和能动性三个特征。题干中由“暗香”推断出“不是雪,而是梅”是借助已有的经验和知识对客观现实进行的间接认识,属于思维的间接性,而这种推测同时也是思维能动性的体现,②③正确;①④与题意不符。 C 课堂练习 4.2020年5月，基于经济下行风险，央行分两次定向下调存款准备金率1个百分点。此举体现了货币政策加大逆周期调节力度，支持实体经济持续健康发展。这表明（ ） A.思维是人所特有的属性，是人脑的机能 B.正确的思维如实地反映客观对象 C.正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的 D.思维在实践中产生，又反作用于实践 D 课堂练习 $$