10的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

10的认识 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。 2. 掌握10以内数的顺序，能比较10以内数的大小，了解10的组成。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 2. 经历从具体情境中抽象出10的过程，建立初步的数感。 （三）情感态度与价值观目标 1. 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 2. 培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 认识10的含义，会正确读写10。 2. 掌握10以内数的顺序，理解10的组成。 （二）教学难点 1. 10的组成的理解与记忆，能有序地说出10的各种组成情况。 2. 区分数字10与以前学过的数字在书写、含义等方面的不同。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 师：在数字王国里有一群数字宝宝，同学们一起来认一认？（出示数字0~9的课件，生读。）最大的数字是?最小的数字是?0表示？9仗着自己是最大的，总是欺负0，数字9对0说“你没头没脑的，跟我比起来真的是太小了。”0听完后很伤心。这时1走到0的身边，和它想出了一个办法来对付9，9无话可说了。同学们，你们猜一猜1和0想了一个什么样的办法？（1和0联合起来，站在一起组成10），出示课题。 （二）自主探究，学习新知 1. 认识10的含义 （1） 观察主题图 出示教材中关于10的主题图：老师带着同学们来到海洋馆，数一数有几名学生，几位老师，一共有几个人？（引导学生9往后数一个就是10，）一共有10个人，像这样数量为10的，我们可以用数字10来表示。在这幅图里你还能找到哪些数量为10的事物呢？（10条鱼） （2）用数量为10的物品来摆一摆、画一画，动手操作 （3） 生活举例 引导学生联系生活实际，想一想生活中还有哪些地方能看到数量是10的东西，让学生同桌之间互相说一说，然后请几位同学站起来分享。10支铅笔，10朵花，10个手指头…… （4） 总结归纳 教师对学生的回答进行总结，强调：“像这样数量是10的物体，我们都可以用数字10来表示。” 2.10以内数的的顺序 （1）出示尺子情景图，从前往后数：从0数到10。 你还能倒着数，从后往前数吗：从10数到0。生活中我们什么时候会从10倒数到0？火箭发射、过红绿灯、过年等 (2)比大小 ①拔珠子：9颗珠子，填上一颗就是10颗珠子。9<10 10>9 ②观察尺子：找到9和10的位置，9在10的前面，10在9的后面。把数字按顺序排列，越往后的数字越大，越往前的数字越小。10比它前面的数字都要大。 ③摆正方体：先摆9个，再摆10个。一一对应后发现，10比9大。 3.数的组成： （1）拿出10根小棒，放在讲台上，对学生说：“同学们，现在老师这里有10根小棒，我们来把它们分成两堆，看看有多少种分法。”展示其中的一种分法。 （2）学生操作：两个人为一组，一个分、一个记录，把所有的分法分在学习单上。 （3）生汇报 （4）归纳总结：按顺序分/成对写。读一读10的分与合 （5）怎样快速的记忆10的分与合。凑十歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 （6）10的碰球游戏：游戏规则：两个球上的数字需要组成10。老师问，学生们答。口令是“我的1球碰几球”，同学们回答“你的1球碰9球”，说口令的同时拍手掌。老师全班、分组，分男生，分人进行游戏。 4.10的书写： （1）10像什么？10像油条加鸡蛋。 （2）以前学的0和9都是一个数字，而10是由两个数字1和0组成的，以前写数字写在田字格的左半格，写10我们要占满整个田字格，左半格写1，右半格写0。 （3）播放视频，生观看 （4）生书写，描一描，再写一写。 5.拓展。 古代又是怎么表示数的呢，用算筹来表示数，播放视频观看。 （三）巩固练习，强化提升 完成练习题1、2题 （四）课堂小结 通过这一节课的学习，你学会了什么？数的顺序，比大小，以及10的分与合。 （五）课后作业 在生活中找一找数量为10的物品。 学科网（北京）股份有限公司 $$