河南省部分地区2023-2024学年下学期高一语文4月检测试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读 河南省信阳高级中学2023-2024学年高一下学期4月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 沛 宫 唐·胡曾 汉高辛苦事干戈，帝业兴隆俊杰多。 犹恨四方无壮士，还乡悲唱大风歌。 项 羽 宋·张耒 沛公百战保咸阳，自古柔仁伏暴强。 慷慨悲歌君勿恨，拔山盖世故应亡。 15. 下列关于两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人胡曾瞻仰沛宫古迹，思接千载，想到高祖得胜还乡、吟《大风歌》的情形。 B. 张耒诗虽题为“项羽”，但诗句是从正面写沛公，对项羽却只有侧面的嘲讽。 C. 两首诗都写到了“恨”，有高祖之恨和项羽之恨，其“恨”的内涵也不相同。 D. 两首诗语言明白晓畅、浅显易懂，借吟咏、评价历史人物，给人以深刻的启发。 16. 两首诗都写到刘邦，但其表达的情思并不一样，请你简要赏析。 【答案】15. B 16. ①胡诗通过沛公辛苦征战、善于招揽俊杰事，赞赏了他善用人才、渴求人才的襟怀与胆识；②张诗概述沛公经过多年征战，攻入咸阳、保护百姓之事，赞赏了他的那种能降服暴强者的仁义之心。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生理解诗歌思想内容鉴赏艺术手法的能力。 B.“侧面的嘲讽”错，“慷慨悲歌君勿恨，拔山盖世故应亡”写项羽也是正面，内容上对项羽既含有批评之意，又有对其错失天下的劝慰。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生理解分析作者情感态度的能力。 《沛宫》 “汉高辛苦事干戈，帝业兴隆俊杰多”意思是说汉高祖刘邦辛苦征战，借助大量英雄豪杰开创了兴隆的帝业，赞赏了他的辛苦付出，广纳人才，知人善任，功绩卓著； “犹恨四方无壮士，还乡悲唱大风歌”意思是说沛公看重人才，具有广阔的胸襟、远见和胆魄，虽然统一了天下衣锦还乡，依然遗憾伤感于缺少勇士来为国家镇守四方！ 《项羽》 “沛公百战保咸阳，自古柔仁伏暴强”意思是说刘邦身经百战保住了咸阳，自古以来柔仁之人都能打败残暴强悍之人； “慷慨悲歌君勿恨，拔山盖世故应亡”明写项羽，暗赞刘邦，认为项羽命中注定慷慨悲歌，即便具有拔山盖世的武功，终因缺少仁义之心而灭亡。 张诗概述沛公经过多年征战，攻入咸阳、保护百姓之事，赞赏了他的那种能降服暴强者的仁义之心。 河南省周口市太康县第一高级中学2023-2024学年高一下学期4月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下题。 奉寄高常侍① 杜甫 汶上②相逢年颇多，飞腾无那故人何。 总戎楚蜀应全未，方驾曹刘不啻过。 今日朝廷须汲黯③，中原将帅忆廉颇。 天涯春色催迟暮，别泪遥添锦水波。 【注】①本诗写于唐代宗广德二年（764年）三月，高适回朝任刑部侍郎，转散骑常侍，时年61岁。②开元二十七年（739年），高适秋后至汶上，与杜甫订交。③汲黯：汉代名臣，以直谏闻名。 14. 下列对这首诗分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇写诗人与高适多年后汶上相逢，感叹好友飞黄腾达，自己却迟暮无成。 B. “总戎楚蜀”回忆高适统领淮南两川军队的历史，意在突出好友的军事能力。 C. “应全未”指高适在军事上未尽其能，“不啻过”指其文才可与曹植、刘桢相媲美。 D. 本诗是对友人的寄奉之作，由从前事写到目前事，字里行间流露出诗人待友之真挚。 15. 本诗颈联和辛弃疾“廉颇老矣，尚能饭否”运用了同一个典故，却有不同的表达目的。请简要分析。 【答案】14. A 15. ①辛词以廉颇自比，既表明自己对朝廷忠心，虽已年老，但仍然老当益壮，勇武不减当年的雄心壮志；同时也表现自己报国无门的悲愤。 ②本诗将高适比作廉颇，第一，凸显高适年龄；第二，用“中原将帅”的回忆侧面赞誉好友的军事才能。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“开篇写诗人与高适多年后汶上相逢”错误，首句是诗人回想与高适汶上初次相逢。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力。 辛弃疾的词“廉颇老矣，尚能饭否”，廉颇将军年纪已老，他的身体是否强健如故？作者以廉颇自比，这个典用得很贴切，内蕴非常丰富，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。 本诗作于高适入朝，作者寄诗以赠之，是一首赠友诗。高适回朝任刑部侍郎，转散骑常侍，时年61岁，凸显高适年龄。“中原将帅忆廉颇”典出《史记·廉颇传》：赵王思复得廉颇，王使使者视廉颇。此处以廉颇比高适，帅将士于中原，中原将帅追怀高适，侧面称赞高适的军事才能。 河南省郑州市基石中学2023-2024学年高一下学期4月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 放言五首(其一)① 白居易 朝真暮伪何人辨，古往今来底事②无。 但爱臧生能诈圣，可知宁子解佯愚。③ 草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。 不取燔柴兼照乘，④可怜光彩亦何殊。 [注]①本诗是诗人因直言上谏被贬赴江州途中所作。②底事：何事。③臧生，指臧武仲，当时人称他为圣人，孔子斥之为凭借防地要挟君主的奸诈之徒；宁子，指宁武子，孔子称道他在乱世中大智若愚的韬晦本领。④燔柴：大火。照乘：明珠。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是(   )（3分） A．首联，开门见山地点明古往今来世界上朝真暮伪的事比较少，所以人们很难辨别出真实情况。 B．颔联，使用典故，说明世人的可悲：他们只爱臧生式的假圣人，但不知道还有宁子这样高贤的人。 C．颈联，以萤火虫发光但不是火、荷叶上的露水呈球状但不是珍珠说明人们会被事物的假象迷惑。 D．诗歌通篇议论说理，五次使用反问语气，似疑实断，以问为答，气势逼人，有不可遏制的激情。 16．诗歌表达了诗人怎样的情怀？请简要概括。（6分） 15．A 16．①对自身遭遇不公的愤怒之情；②对昏聩朝廷不分曲直的不满；③对世人不辨真伪的批判。 【解析】15．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。 A项，“古往今来世界上朝真暮伪的事比较少”错，诗句“古往今来底事无”的意思是古往今来什么样的怪事没有发生过？意思是这样的事情很多。 故选A。 16．本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。 结合注解①可知，本诗是诗人因直言上谏被贬赴江州途中所作。诗句“朝真暮伪何人辨，古往今来底事无”的意思是：古往今来世界上朝真暮伪什么样的怪事没有发生过？意思是这样的事情很多，表达了诗人对自身直言上谏被贬遭遇不公的愤怒之情；诗句“但爱臧生能诈圣，可知宁子解佯愚”的意思是：他们只爱臧生式的假圣人，但不知道还有宁子这样高贤的人。表达了诗人对昏聩朝廷不分曲直的不满；诗句“草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠”的意思是：以萤火虫发光但不是火、荷叶上的露水呈球状但不是珍珠说明人们会被事物的假象迷惑。抒发了诗人对世人不辨真伪的批判。 【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。 河南省濮阳市建业外国语学校2023-2024学年高一年级下学期4月月考语文试卷 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16小题。 示长安君【注】 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是，寄书应见雁南征。 【注】本诗作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使辽国之前。王安石时年四十岁，此前曾上书变法，但未被采纳。长安君是王安石的大妹，名文淑，是工部侍郎张奎之妻，封长安县君。 15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（  ）（3分） A．这首诗是王安石写给长安君王文淑的一首赠别诗，因为王安石是以兄长的身份写的，所以题目用“示”字。 B．颔联“草草杯盘”“昏昏灯火”，这些细节都透露出王文淑家境的贫寒，以及王安石对妹妹的同情与关怀。 C．颈联中，“尘沙”对“湖海”，“万里行”对“三年隔”，对仗工整；“自怜”与“又作”前后相承，技巧十分高超。 D．尾联说到了秋天，王安石就会写信告诉妹妹自己的归期，这既是对妹妹的宽慰，也表达了对平安归来的期待。 16．首联点明兄妹久别之后重逢。亲人相逢应该高兴，可是王安石却说“怆情”。请结合诗歌分析他因何“怆情”。（6分） 【答案】15．（3分）B 16．（6分）“怆情”是伤感之意。①首联说“老去相逢”，兄妹离别多年，相逢时年华已逝，岁月沧桑，令人伤感。②颈联说“自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行”，兄妹多年不见，好不容易相聚，可王命在身，很快又要离别。相聚时光太短暂，令人伤感。③王安石年已不惑，可是变法大志还未实现，难免有壮志难伸之感，情绪低落。（每点2分） 【解析】15．本题考查学生理解和分析诗歌思想内容的能力。 B.“这些细节都透露出王文淑家境的贫寒，以及王安石对妹妹的同情与关怀”错，这里表现的是亲人之间的自然随意，体现出手足之情和家庭之乐。说王淑文家境贫寒，王安石同情妹妹，没有依据。 16．本题考查学生鉴赏诗歌语言，把握诗歌情感主旨能力。 本诗首联“少年离别意非轻，老去相逢亦怆情”以议论起，用递进法展开。先说自己是个很重感情的人，在年轻时就对离别看得很重，到了年老，即使是会面，也引起心中的伤悲。 颔联“草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生”，写会面时的亲情。兄妹俩随意准备了些酒菜，只是为了把酒谈话，话很多，一直到夜间，还在昏暗的灯光下说着。“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味。“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。 颈联“自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行”，诗人从时间空间入手，写出了诗人与妹妹分隔两地已有三年之久，又要离开去万里外的异域，诗人自己不能预料会面的日子，诗就在无可奈何的气氛中结束。“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。 尾联“欲问后期何日是，寄书应见雁南征”写诗人面对妹妹询问，坚定地回答，见到大雁南飞，我就会从北国带回消息了，但也仅仅是期待，毕竟世事难料，只能徒然安慰，既是回答妹妹，又是宽慰自己，反而倍增了怆然之情。再结合注释“本诗作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使辽国之前。王安石时年四十岁，此前曾上书变法，但未被采纳”分析，可知王安石年已不惑，可是变法大志还未实现，难免有壮志难伸之感，情绪低落，抒发不知何时相聚的悲伤之情。 河南省濮阳职业技术学院附属中学2023-2024学年高一下学期4月第一次阶段性测试语文试卷 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正淼茫。 日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（ ） A．开篇以“荆吴相接”四字将千里之遥写得近如比邻，这是对行人的宽解安慰。 B．“淼茫”既是写眼前春江烟波浩淼之景，又含诗人送别友人的怅然若失之情。 C．诗人放眼天涯，遥望友人渐行渐远的行舟，“断人肠”将离别之情推向高潮。 D．诗歌采用散行句式，如行云流水，以绚丽飘逸的语言写出友人间的真挚情谊。 16．本首诗是如何抒发离别之情的？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 15．D【命题意图】本题考查学生对文章相关内容和艺术特点分析鉴赏的能力。【解析】“绚丽飘逸”错，应是“平实自然”。故选D。 16．①寓情于景。诗歌细腻描绘了送别时的画面，以“荆吴相接水为乡”表达对友人的宽慰，借“春江”抒发对友人离别的凄惘之情。②对比抒情。诗歌通过渺茫春江与孤舟一叶的强烈对照，抒发了离别时对朋友的关切和依恋之情。③直抒胸臆。尾联“断人肠”直接点明离别之情，写尽友人离别时诗人内心的离愁。【评分标准】每点2分，共6分。 学科网（北京）股份有限公司 $$