24《延安，我把你追寻》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

《延安，我把你追寻》教学设计 一、教学目标 1. 认识“延、昔”等7个生字。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 理解诗歌内容，领会延安精神的内涵，懂得发扬延安精神的重要性。 4. 仿照诗歌中的形式，联系自己的生活实际，写一写自己对延安精神的追寻。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解诗句内容，体会延安精神的内涵。 有感情地朗读并背诵课文。 2. 教学难点 理解诗中重点语句的含义，感悟作者对延安精神的追寻和赞美之情。 引导学生在实际生活中传承和发扬延安精神。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入： 同学们，在历史的长河中，有一个地方承载着无数的革命记忆和精神力量，它就是延安。延安是中国革命的圣地，曾经是中国共产党领导抗日战争和解放战争的总后方。在那里，发生了许多可歌可泣的故事，孕育了伟大的延安精神。今天，让我们一起走进诗歌《延安，我把你追寻》，去探寻那段难忘的岁月，追寻那宝贵的精神财富。（板书课题：延安，我把你追寻） 你们对延安有哪些了解呢？（请几位同学分享自己所知道的关于延安的知识，教师进行适当补充和介绍，如延安的地理位置、在革命历史中的重要地位等） 2. 展示延安相关图片或视频： 利用多媒体展示延安的一些图片，如延安的宝塔山、窑洞、革命纪念馆等，让学生直观地感受延安的风貌。 播放一段关于延安革命历史的视频片段，简要介绍延安在革命时期的重要作用和历史意义，为学生理解诗歌内容营造氛围。 3. 提问引入诗歌： 看着这些图片和视频，你们能想象到当年在延安发生的那些激动人心的故事吗？在作者的笔下，他又在追寻延安的什么呢？让我们带着这些问题，一起走进诗歌。 （二）初读诗歌，整体感知 1. 学生自由朗读诗歌： 要求学生读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 提醒学生注意诗歌的节奏和韵律，在朗读时可以用铅笔在书上画出停顿符号。 2. 检查生字词学习情况： 出示生字词：“延、昔、笋、茅、炕、旦、媚”，指名认读，正音。 运用多种方式理解生字词的意思，如结合注释、组词、联系上下文、想象画面等。 对于“延”字，可以通过组词（如延长、延伸、延安等）来理解其含义；对于“昔”字，让学生回忆学过的含有“昔”的词语，如“昔日”，理解其“过去”的意思；对于“笋”字，可以让学生想象竹笋的样子，理解其是竹子初从土里长出的嫩茎；对于“茅”字，结合“茅屋”一词，让学生了解茅草是一种常见的植物，可用于搭建房屋；对于“炕”字，可通过图片或讲解，让学生知道炕是北方用砖、坯等砌成的睡觉的台，下面有洞，连通烟囱，可以烧火取暖；对于“旦”字，可让学生联系“元旦”一词，理解其“早晨、天亮”的意思；对于“媚”字，可让学生通过组词（如明媚、妩媚等）来感受其“美好、可爱”的含义。 开火车读生字词，巩固读音和理解。 3. 指名朗读诗歌，其他同学认真倾听并评价： 评价重点包括字音是否准确、节奏是否恰当、是否有感情等方面。 如果学生朗读存在问题，教师及时进行纠正和指导，然后再请其他同学朗读，直到读得正确、流利、有感情为止。 例如，对于节奏的把握，教师可以引导学生按照以下节奏朗读：“像/翩翩归来的/燕子，在/追寻/昔日的/春光；像/茁壮成长的/小树，在/追寻/雨露和。” 4. 教师范读诗歌： 教师声情并茂地朗读诗歌，为学生树立榜样，让学生进一步感受诗歌的节奏和韵律美。 在范读过程中，教师可以适当强调一些重点词语和诗句的停顿，同时注意语气和语调的变化，要读出诗歌的情感和意境。 5. 学生模仿教师的朗读，再次练习朗读诗歌： 学生可以同桌之间互相听读、互相纠正，也可以自己反复练习，直到能够熟练朗读为止。 在学生练习朗读的过程中，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。 6. 引导学生理解诗歌的题目： 提问：“延安，我把你追寻”这个题目中，“你”指的是什么？为什么要追寻“你”？（引导学生思考“你”在这里指延安，追寻延安是因为延安有着重要的历史意义和宝贵的精神财富） 让学生带着对题目的理解，再次朗读诗歌，思考诗歌可能会围绕延安写些什么内容。 7. 整体感知诗歌内容： 提问：读完这首诗歌，你知道了作者在追寻延安的什么吗？（引导学生用自己的话简单说一说诗歌的大致内容，不要求准确完整） 教师总结：诗歌主要写了作者对延安精神的追寻，通过回忆延安的一些事物和场景，表达了对延安精神的向往和赞美之情。 （三）精读诗歌，理解诗意 1. 学习第一、二小节： 出示第一、二小节诗句，引导学生默读思考：这两小节中作者把延安比作什么？为什么这样比？ 学生交流回答，教师相机板书：燕子——追寻春光；小树——追寻雨露和太阳 结合生活实际，让学生理解燕子追寻春光是为了生存和繁衍，小树追寻雨露和太阳是为了成长和茁壮。这里作者把自己比作燕子和小树，把延安比作春光、雨露和太阳，形象地表达了作者对延安的向往和依赖之情，延安是作者成长和进步的精神源泉。 提问：“昔日的春光”和“雨露和太阳”在诗歌中具体指什么？（引导学生联系延安的历史和延安精神，思考“昔日的春光”可能指延安曾经的革命岁月和辉煌成就，“雨露和太阳”可能指延安精神对人们的滋养和引领） 指导学生有感情地朗读这两小节，读出作者对延安的向往和追寻之情。可以先让学生自己试着朗读，然后指名朗读，教师进行评价和指导，强调要读出轻柔、向往的语气。 2. 学习第三、四小节： 出示第三、四小节诗句，引导学生理解诗句中提到的“延安窑洞温热的土炕”“老牛破车”“宝塔山顶天立地的脊梁”分别象征着什么？ 组织学生进行小组讨论，每个小组围绕问题展开讨论，鼓励小组成员发表不同的看法，并互相补充和完善。 全班汇报，教师引导学生理解：“延安窑洞温热的土炕”象征着革命战争年代军民团结、艰苦奋斗的生活场景和亲密无间的党群关系；“老牛破车”代表着过去落后的生产条件，但也体现了延安人民在艰苦环境中不屈不挠的精神；“宝塔山顶天立地的脊梁”象征着延安精神的坚定和伟大，是延安的标志性象征，也是延安人民的精神支柱。 提问：“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这句话你是怎么理解的？（引导学生思考在时代发展的过程中，我们要摒弃落后的东西，但不能忘记宝贵的精神财富，延安精神是我们永远的精神支柱，无论时代如何变迁，都不能丢弃） 指导学生有感情地朗读这两小节，读出对延安精神的赞美和传承之情。可以采用坚定、有力的语气朗读，表现出对延安精神的珍视。 3. 学习第五、六小节： 出示第五、六小节诗句，引导学生思考：“延安精神”具体指的是什么？作者为什么要追寻延安精神？ 让学生再次默读诗歌，结合上下文和自己的理解，思考延安精神的内涵。 教师引导学生总结延安精神的内涵，如坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神等。 讨论交流：在我们的生活中，哪些地方体现了延安精神？（引导学生联系生活实际，如在学习中遇到困难坚持不懈、在班级活动中团结协作、在社会上帮助他人等方面，体会延安精神在现实生活中的体现和价值） 教师小结：延安精神是我们中华民族宝贵的精神财富，它激励着一代又一代的人不断前进。作者追寻延安精神，是希望我们能够继承和发扬这种精神，在新时代创造更加美好的生活。 指导学生有感情地朗读这两小节，读出对延安精神的传承和弘扬之情，以及对未来的信心和决心。可以采用激昂、振奋的语气朗读，激发学生的情感共鸣。 （四）深入探究，体会情感 1. 引导学生思考：作者在这首诗歌中表达了怎样的情感？ 让学生再次默读诗歌，结合诗句和自己对延安精神的理解，思考作者的情感。 小组讨论交流，每个小组围绕问题展开深入讨论，鼓励小组成员从不同角度发表自己的看法，并互相补充和完善。 全班汇报，教师引导学生从以下几个方面体会作者的情感： 对延安的热爱和怀念之情：作者通过回忆延安的过去，描绘了延安的一些典型事物和场景，表达了对延安这片土地的深深热爱和怀念之情。 对延安精神的追寻和赞美之情：诗歌中反复强调追寻延安精神，赞美了延安精神的伟大和宝贵，体现了作者对延安精神的高度认可和敬仰。 对传承和弘扬延安精神的责任感和使命感：作者希望人们能够继承和发扬延安精神，在新时代创造更加美好的生活，表达了自己对传承和弘扬延安精神的责任感和使命感。 2. 讨论交流：你从哪些诗句中体会到了作者的这些情感？ 学生再次回到诗句中，寻找能够体现作者情感的关键词句，并进行分析和阐述。 教师引导学生重点品味“追寻”“像……一样”“毫不犹豫”“不能丢”等词语和短语，体会作者情感的强烈和深沉。 例如，对于“追寻”一词，在诗歌中多次出现，体现了作者对延安精神的执着追求；“像……一样”的比喻句，生动地表达了作者对延安的热爱和对延安精神的依赖；“毫不犹豫”和“不能丢”则表现了作者对传承延安精神的坚定决心。 3. 情境创设，体会情感： 教师创设情境，假设学生穿越到了革命战争年代的延安，看到了延安人民的生活和战斗场景。让学生结合诗歌内容，说一说自己的感受和体会。 然后再假设学生生活在现代社会，思考如何在自己的学习和生活中践行延安精神。让学生在情境中感受延安精神的魅力和价值，进一步体会作者的情感。 通过这种情境创设和角色转换，让学生更加深入地体会作者的情感，增强对诗歌的理解和感悟。 4. 有感情地朗读诗歌，表达情感： 学生在理解作者情感的基础上，再次有感情地朗读诗歌，注意读出诗歌的节奏、韵律和情感的变化。 教师可以进行示范朗读，引导学生模仿教师的语气、语调、表情和动作，更好地表达出作者的情感。例如，在朗读第一、二小节时，要读出轻柔、向往的情感；在朗读第三、四小节时，要读出赞美和坚定的情感；在朗读第五、六小节时，要读出激昂、振奋的情感。 可以采用配乐朗读的方式，选择一段激昂、向上的音乐，如《我和我的祖国》等，让学生在音乐的烘托下朗读诗歌，进一步感受诗歌的魅力和情感。 （五）拓展延伸，丰富积累 1. 了解延安的其他故事和文化： 提问：同学们，除了诗歌中提到的内容，你还知道关于延安的哪些故事或文化呢？（引导学生回忆自己了解的延安的其他方面，如延安的民俗文化、革命英雄事迹等） 教师简单介绍一些延安的其他故事和文化，如延安的剪纸艺术、安塞腰鼓等，让学生了解延安丰富的文化底蕴。 鼓励学生课后通过阅读书籍、观看纪录片等方式，进一步了解延安的历史和文化，拓宽自己的知识面。 2. 联系生活实际，谈谈如何发扬延安精神： 组织学生开展小组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈在学习和生活中如何发扬延安精神。 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和提问。 教师引导学生从以下几个方面思考如何发扬延安精神：在学习上，要勤奋刻苦、勇于探索、不怕困难；在生活中，要勤俭节约、团结友爱、乐于助人；在面对困难和挫折时，要坚定信念、勇往直前、不屈不挠。 让学生将自己的想法写下来，制作成一张“发扬延安精神行动计划”卡片，时刻提醒自己在生活中践行延安精神。 3. 开展诗歌创作活动： 仿照《延安，我把你追寻》的形式，让学生以“我把你追寻，______”为开头，写一首小诗，表达自己对某种精神或品质的追寻。 可以先让学生在小组内交流自己的创作思路，然后进行独立创作。 学生创作完成后，在小组内进行朗读和互评，互相提出修改意见。 每个小组推选一首优秀的诗歌在全班进行展示，教师和其他同学进行评价和欣赏。通过诗歌创作活动，培养学生的创新思维和语言表达能力，同时加深学生对诗歌主题和情感的理解。 （六）总结全文，布置作业 1. 总结全文： 今天我们学习了《延安，我把你追寻》这首诗歌，通过朗读、理解诗句和体会情感，我们了解了延安的历史和延安精神的内涵。延安精神是我们中华民族的宝贵财富，它激励着我们不断前进。希望同学们在今后的学习和生活中，能够传承和发扬延安精神，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 2. 布置作业： 背诵并默写《延安，我把你追寻》这首诗歌。 收集关于延安精神的资料，制作一份手抄报，内容可以包括延安精神的内涵、延安的历史故事、在生活中如何发扬延安精神等。要求手抄报排版美观、内容丰富。 写一篇作文，题目为《我心中的延安精神》，结合自己的生活实际，谈谈对延安精神的理解和感悟，以及自己在今后将如何践行延安精神，字数不少于400字。 学科网（北京）股份有限公司 $$