精品解析：中职语文基础模块上册单元测试卷-第一单元测试卷

第一单元测试卷 一、基础知识（共6小题，每小题4分，共24分） 1. 下列选项中，加点的字注音完全正确的一项是（ ） A. 峥嵘（zhēng） 瞋目（chēn） 掬起（jū） 黑魆魆（xū） B. 倩影（qiàn） 摇橹（lǔ） 迸裂（bìng） 弥漫（mí） C. 畸形（qí） 缭绕（rào） 铿锵（kēng） 悭吝（qiān） D. 瞥见（pié） 颀长（qí） 造诣（yì） 投掷（zhì） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“迸裂”的“迸”应读作bèng。 C.“畸形”的“畸”应读作jī。 D.“瞥见”的“瞥”应读作piē。 故选A。 2. 下列选项中，没有错别字的一项是（ ） A. 妩媚 摇曳 噘着嘴 悬涯绝壁 B. 清洌 缭乱 橘子洲 扑朔迷离 C. 围剿 嘱咐 掮着犁 万籁俱静 D. 余晖 凫水 高粱杆 怡然自得 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“噘着嘴”的“噘”应写作“撅”，“悬涯绝壁”的“涯”应写作“崖”。 B.“清洌”的“洌”应写作“冽”。 D.“高粱杆”的“杆”应写作“秆”。 故选C。 3. 下列选项中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 不懂不要装懂，否则会贻笑大方。 B. 坐在记者身旁的一位外国人突然忍俊不禁。 C. 这个夏天，中美、中欧之间的纺织品贸易争端让人目不暇接。 D. 找到新工作后，他感到活得非常充实，不再像以前一样百无聊赖。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“贻笑大方”，被见识广博或精通此道的内行人所讥笑‌。句中形容“不懂装懂”会被内行人讥笑。使用恰当。 B.“忍俊不禁”，忍不住要发笑‌。句中形容一位外国人忍不住笑了。使用恰当。 C.“目不暇接”，眼睛已经没有空闲时间看别的了。形容东西太多，眼睛看不过来（多指美景节目）。句中形容中美、中欧之间的纺织品贸易争端问题复杂多变。使用不恰当。 D.“百无聊赖”，精神上无所寄托，感到什么都没意思；形容人思想感情没有依托，空虚无聊。句中形容他以前的生活极其无聊。使用恰当。 故选C。 4. 下列选项中，没有语病的一项是（ ） A. 代表们对开发西部山区一事交换了广泛的意见。 B. 我们并不否认这首诗没有表达出希望，而是说希望非常渺茫。 C. 要把我们的学生培养成既有丰富知识又有高尚品质。 D. 要不要提高教学质量？我们的回答是肯定的。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.语序不当。“广泛的”应该修饰“交换”，而不是“意见”。应将“广泛的”放到“交换”前。 B.不合逻辑。“并不否认”就是承认的意思，那么“承认没有表达出希望”与“希望非常渺茫”矛盾，应删掉“没有”。 C.成分残缺。谓语“培养成”缺少宾语中心语，应在句末加上“的人”。 故选D。 5. 下列句子中标点符号错误的是（ ） A. 花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。 B. 古人说：“见怪不怪，其怪自败。”沙漠里的一切奇怪现象，其实都是可以用科学的道理来说明的。 C. 《泥人张》节选自《俗世奇人》。（作家出版社2000年版） D. 在我的身旁还有阳光照着——虽然炙热，但光线已经很暗淡了。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 C.句内括号用于注释句子里的某些词语，即本身就是句子的一部分，应紧跟在被注释的词语之后。“（作家出版社2000年版）”是对“《俗世奇人》”的注释，故括号应在句号里。 故选C。 6. 下列选项中，表述不正确的一项是（ ） A. 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，我国革命文化的奠基人之一，《子夜》是其代表作。 B. 孙犁，原名孙振海，中国现代作家、散文家，“山药蛋派”的创始人。他的小说熔写景和抒情于一炉，充满诗情画意，有“诗体小说”之称。 C. 《沁园春·长沙》选自《毛泽东诗词集》。“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 D. 老舍，原名舒庆春，现代著名作家，代表作有《四世同堂》《骆驼祥子》等。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“山药蛋派”错误。孙犁是“荷花淀派”的创始人。“山药蛋派”的创始人是赵树理。 故选B。 二、古诗文阅读（共5小题，每小题4分，共20分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 静 女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 7. 下列对加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 静女其姝，俟我于城隅 姝：美丽，漂亮 B. 爱而不见，搔首踟蹰 爱：通“薆”，隐藏 C. 彤管有炜，说怿女美 说：通“悦”，喜欢 D. 自牧归荑，洵美且异 牧：放养 8. 下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “静女”是指娴静美丽的姑娘。 B. “搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘出了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 C. “彤管有炜，说怿女美”这两句是说姑娘抚弄着小伙子赠送的彤管，因为这是心上人所赠，更觉彤管格外美丽。 D. “自牧归荑，洵美且异”这两句说姑娘送给他的荑草十分美好，其实是因为这是心上人所赠。 9. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗以“我”——男青年的角度写第一次约会的情景。 B. 诗歌重章复唱，不注重细节描绘，从大处着笔，风格朴实，增添了艺术魅力。 C. 第一章写青年之约，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。 D. 作者由静女到彤管，由荑草到静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的纯朴的恋情。 【答案】7. D 8. C 9. B 【解析】 【导语】《静女》通过描绘青年女子与男子之间的幽会，细致地展现了初恋的纯真和美好。诗中通过场景和细节，如男子的焦急、赠送的彤管和荑草等，表达出情感的微妙和动人。诗歌构思巧妙，人、物、情自然融合，散发出质朴真挚的情感魅力。 【7题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.句意：娴静的姑娘真美丽，约我等在城上角楼处。 B.句意：故意躲藏让我找，急得我搔头徘徊心紧张。 C.句意：彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。 D.“牧：放养”错误。“牧”，城邑的远郊。句意：郊野采荑赠送给我，荑草确实美好又珍异。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“小伙子赠送的彤管”错误。“彤管有炜，说怿女美”这两句是说小伙子收到姑娘送的彤管，因由心上人赠送，显得更加美丽。 故选C。 【9题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“不注重细节描绘，从大处着笔”错误。诗中“搔首踟蹰”等细节真实生动地刻画了男青年的情态，这样的细节描绘增添了诗歌的生动性和感染力，而不只是从大处着笔。 故选B。 虚词辨析与句式判断题。 10. 下列句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 师道之不传也久矣！（《师说》） 道之所存，师之所存也。（《师说》） B. 师不必贤于弟子。（《师说》） 青，取之于蓝。（《劝学》） C. 爱其子，择师而教之。（《师说》） 其可怪也欤！（《师说》） D. 小学而大遗。（《师说》） 锲而舍之，朽木不折。（《劝学》） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“之”，都是助词，主谓之间，取消句子独立性。句意：（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！／道理在的地方，就是老师在的地方。 B.“于”：介词，表比较，比。／介词，从。句意：老师不一定比弟子贤能。／靛青是从蓝草里提取的。 C.“其”：代词，代指他。／副词，表反问，难道。句意：（人们）爱他们的孩子，选择老师教育孩子。／难道不值得奇怪吗？ D.“而”：连词，表转折，可是。／连词，表假设，如果……就。句意：小的方面倒要学习，大的方面反而放弃。／（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断 故选A。 11. 下列句子中，属于宾语前置句的一句是（ ） A. 假舆马者，非利足也。（《劝学》） B. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（《劝学》） C. 句读之不知，惑之不解。（《师说》） D. 不拘于时，学于余。（《师说》） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.判断句。“……者，……也”表判断。句意：借助车马的人，并不是脚走得快。 B.判断句。“……者，……也”表判断。句意： 螃蟹有六只脚，两只蟹钳，可是没有蛇和鳝鱼洞就没有地方可以寄托身体以生存，这是因为心思浮躁不专一的缘故。 C.宾语前置句。正常语序为：不知句读，不解惑。句意：不明白句读，不能解答疑惑。 D.被动句和状语后置句。“不拘于时”，被动句，“于”表被动；“学于余”，状语后置。正常语序为：于余学。句意：不受时俗的拘束，向我学习。 故选C。 三、翻译、默写（共2小题，共10分） 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）君子生非异也，善假于物也。（《劝学》） （2）积善成德，而神明自得，圣心备焉。（《劝学》） （3）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（《师说》） 【答案】（1）君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 （2）积累善行，养成良好的品德，于是就能达到很高的精神境界，智慧就能得到发展，圣人的思想也就具备了。 （3）因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“生”，通“性”，本性，资质；“假”，借助；“善假于物也”，状语后置，正常语序为：善于物假。 （2）“神明”，非凡的智慧；“圣心”，圣人的心怀。 （3）“是故”，因此；“无”，无论，不分；“道之所存，师之所存也”，判断句，“……也”表判断。 13. 请在横线处补写出相应的诗句。 （1）我有嘉宾，_________。（《短歌行》） （2）_________，_________，樯橹灰飞烟灭。（《念奴娇·赤壁怀古》） （3）_________，莲动下渔舟。（《山居秋暝》） （4）君不见沙场征战苦，_________。《燕歌行（并序）》 【答案】 ①. 鼓瑟吹笙 ②. 羽扇纶巾 ③. 谈笑间 ④. 竹喧归浣女 ⑤. 至今犹忆李将军 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“瑟”“笙”“纶”“浣”“犹”。 四、现代文阅读（共4小题，每小题4分，共16分） 阅读下面文章，完成下面小题。 梧桐树 丰子恺 ①窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但好像是专门种给我看的。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 ②当春尽夏初，那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案。布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧；有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障，又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，但数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，绿叶成荫，我觉得绿意实在太多了。 ④一个月以来，叶子由最初的绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机被的效能，也是不可能的事了！回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜它，但因和它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有。世间的“无常”，莫大于此了！ ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，占有了它们，但都没能体验到上述的种种变化。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已。何从看见它们的容貌呢？何从感受到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 （有删改） 14. 窗前的几株梧桐树在“我”面前显出了三种容貌，请将后两种补充完整。 （1）梧桐生叶； （2）________； （3）________。 15. 第④段主要运用了对比手法，请分析这种写作手法的表达作用。 16. 下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本文以时间为序，描写、议论相结合，写出了梧桐树从生长到衰亡的过程。 B. 为了表现梧桐树的不同容貌，文章用了许多比喻和拟人的句子，新颖而又形象。 C. 第②段用梧桐的生叶与其他植物的生叶进行比较，表现梧桐生叶的拙劣和坦白。 D. 第③段的“绿意实在太多了”一句，表达了作者对梧桐的喜爱之情。 17. 下列对“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的”的理解和感悟，不正确的一项是（ ） A. 对事物要有充分的理解和欣赏，事物才能为自己所拥有。 B. 面对自然的种种变化，我们要像邻家院子的主人一样，坦然面对，不受干扰。 C. 作者借梧桐树的四季变化表现了对自然、艺术、人生的感悟。 D. 只有用心去观察感受、理解欣赏，才能真正地拥有自然、生活和艺术。 【答案】14. ①. 绿树成荫 ②. 梧桐落叶 15. 通过梧桐落叶与落花的对比，写出了梧桐落叶尤其令人悲哀（或渲染了梧桐落叶的悲哀）。 16. A 17. B 【解析】 【导语】丰子恺在《梧桐树》中通过梧桐树的四季变化，表现了他对自然、生命无常的深刻感悟。文章以时间为序，描绘了梧桐从萌芽至凋零的全过程，字里行间充满对梧桐的生长、衰败之美的赞美和对生命无常的感慨。同时，他通过拟人、比喻等修辞手法，生动展现梧桐的形态变化，并借此引发对自然与艺术本质的思考，强调用心感受才能真正拥有自然和艺术。 【14题详解】 本题考查学生把握文章结构，概括中心意思的能力。 解答此题，应细读文本，找到相应的段落，进行归纳分析，将描写梧桐的关键语句找出来，进行概括。并且对文章结构进行梳理，弄清楚每一自然段的主要内容，在对结构有所把握之后更容易进行总结。就此题而言，细读可知②③④每一自然段都写了一种状态的梧桐，归纳该段段意即可得出答案。 由原文第③段“在夏天，那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障，又好像图案画中的一座青山”“窗前摆了几枝梧桐，绿叶成荫，我觉得绿意实在太多了”可知，梧桐夏天绿叶成荫。 由原文第④段“一个月以来，叶子由最初的绿色黑暗起来……大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来”可知，秋天梧桐叶落。 【15题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 第④自然段描写了梧桐落叶情景，“落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜它，但因和它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有。”从这些语句可以看出，作者将梧桐与落花进行了对比。对比的意义在于突出，从将梧桐落叶与落花进行对比，更加突出了梧桐落叶带给人的悲哀心情。 【16题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“梧桐树从生长到衰亡的过程”错误。通过写梧桐从新桐初乳到绿叶成荫，直到黄叶辞枝，在平实、质朴、精细的描摹中，抒发作者淡淡的赞赏、欣喜和感叹。 故选A。 【17题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 B.“我们要像邻家院子的主人一样，坦然面对，不受干扰”错误。文章的主旨在于强调用心观察、感受变化才能真正领悟自然和艺术的内涵。而邻家主人未能关注梧桐树的变化象征，未能见其容貌，体现了未能真正拥有自然和艺术，而非可取的态度。 故选B。 五、语言应用（共2小题，每小题5分，共10分） 18. 阅读下面这则新闻，拟写一句话新闻。（不超过25个字） 引力全称万有引力，指具有质量的物体之间加速靠近的趋势，简单说就是物体之间相互吸引的作用力。在爱因斯坦广义相对论的视野里，引力等价于弯曲的时空。而引力波就是在弯曲的时空这个大背景下，当发生有质量的物体加速运动导致的扰动时，由此产生的波动如波纹一样向外传播的现象。 一个世纪前，爱因斯坦预测了引力波的存在，但近百年来，科学家们并未找到证明它存在的直接证据。华盛顿当地时间2016年2月11日，美国激光干涉引力波观测台（LIGO）实验组召开新闻发布会，宣布首次直接观测到了由两颗恒星级黑洞13亿年前并合产生的引力波。这是科学史上又一次具有划时代意义的发现。 引力波的发现对普通人的生活会产生什么影响？科学家们表示，一个新的重大科学发现，总会给人类社会带来无法预估的发展。19世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候。也没有人知道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是移动电话，都与电磁现象有关。 【答案】美国首次直接观测到引力波，验证爱因斯坦预言。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 先分出语段的 层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。最终，压缩到词而不是句本题同时还有逻辑方面的要求，也就是一个合理的次序。本题划分层次后，分别概括。注意每个长句子的主语及特点。 该语段一共三个自然段，可分为三层：第一段的大意是介绍引力波是什么；第二段的大意是美国人首次发现引力波；第三段的大意是引力波的发现将对人们的生活产生的影响。新闻的核心信息是美国LIGO实验组宣布首次直接观测到由两个恒星级黑洞合并产生的引力波，验证爱因斯坦预言，这一发现具有划时代意义。因此，一句话新闻应重点突出“首次直接观测到引力波”这个要点。 19. 仿照下列句子的句式和修辞手法，再写两个句子，并使它们与例句形成一组排比句。 示例：如果你是一朵花，就给人们带来一份温馨； 【答案】示例： 如果你是一棵树，就给人们带来一片阴凉；如果你是一泓清泉，就给人们带来一股甘甜。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之仿句的能力。 仿写时应做到以下几点： ①句式一致。要分析例句的结构特点，把例句中每一句话分割成几部分，确定保留与变化部分。本题需要仿写的句式是“如果你是一……，就给人们带来一……”，故按照此句式进行仿写即可。 ②修辞相同。例句中，“你是一朵花”用比喻词“是”，将你比作花，指出花为人们带来一份温馨，故仿写时也要注意使用比喻修辞。 ③字数大体相等。仿写时字数要尽可能与所给例句一样多。 ④语意连贯。所写句子要符合整段文字的内容，感情色彩、语体风格应保持一致。 根据题干提示，展开联想，可以选择一个事物，例如你是一棵树、如果你是一束光等按照要求仿写。组织语言，可得答案。如：如果你是一棵树，就给人们带来一片阴凉；如果你是一束光，就给人们带来一点希望。 六、写作（共1小题，共20分） 20. 根据要求作文。 以“在路上”为题写一篇300字左右的短文。 【答案】例文： 在路上 人生就像一场旅行，我们总是在路上。无论是在成长的道路上，还是在生活的旅途中，我们都在不断地前行。小时候，我和朋友们在操场上奔跑，笑声在空气中回荡，那时的我们无忧无虑，充满了对未来的憧憬。随着年岁的增长，我们开始面对各种挑战和困难，但无论遇到什么，我们都没有停下脚步。 记得有一次，我在放学的路上，看到一只蜗牛正在缓缓地爬行。它坚持不懈地向着目标前进，尽管速度缓慢，但从未放弃。这让我深受启发，即使前路艰难，我也要像蜗牛一样，坚持不懈地努力。于是，我在期中考试前夕加倍努力，最终取得了优异的成绩。 在成长的路上，我们经历了许多风风雨雨。有时会感到迷茫和疲惫，但只要我们坚持下去，总会看到雨后的彩虹。正如李白的诗句所说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”只要我们不放弃，总有一天会到达心中的彼岸。 在路上，我学会了坚持和努力。无论未来如何，我们都要勇敢地走下去，因为最美的风景总是在路上‌。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作的能力。 题目要求写一篇以“在路上”为题的短文。“在路上”不仅指实际的出行或旅行，它也象征着一种生活态度。意味着追求成长，不断探索未知的世界，同时也能引申出一种积极的人生观，即无论遇到何种挑战与困境，都保持前进的动力和对美好未来的向往。无论是学习、工作还是人生的发展，每一个阶段都是“在路上”的一部分。通过不断地努力和探索，人们可以不断成长和进步，实现个人目标并收获丰富的经历和成熟的智慧。可以从两方面立意：一是欣赏自然之美，表现人与自然之和谐；二是领悟人生之理，表现奋进、希望。篇幅要求约300字，需结构完整，有开头、陈述以及结尾，确保内容连贯且主题明确。 在行文思路上，本次作文适宜采用散文或记叙文的文体风格进行写作。比如可以通过描述旅途中所见的风景、遇到的人及感受到的人生哲理，表达出人生如旅途，不断前行、探寻的主题。开篇引用歌词“那一天，我不得已上路，为自尊地生存，为自我的证明……”，曾经的“我”不够坚定，脱离轨道。然后通过个人经历表达“路上”的变化与得失，提出在路上需要坚定、感受坚定，通过对比和类比，突出了坚定前行的重要性，进而升华出对生命的理解。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元测试卷 一、基础知识（共6小题，每小题4分，共24分） 1. 下列选项中，加点的字注音完全正确的一项是（ ） A. 峥嵘（zhēng） 瞋目（chēn） 掬起（jū） 黑魆魆（xū） B. 倩影（qiàn） 摇橹（lǔ） 迸裂（bìng） 弥漫（mí） C. 畸形（qí） 缭绕（rào） 铿锵（kēng） 悭吝（qiān） D. 瞥见（pié） 颀长（qí） 造诣（yì） 投掷（zhì） 2. 下列选项中，没有错别字的一项是（ ） A. 妩媚 摇曳 噘着嘴 悬涯绝壁 B. 清洌 缭乱 橘子洲 扑朔迷离 C. 围剿 嘱咐 掮着犁 万籁俱静 D. 余晖 凫水 高粱杆 怡然自得 3. 下列选项中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 不懂不要装懂，否则会贻笑大方。 B. 坐在记者身旁的一位外国人突然忍俊不禁。 C. 这个夏天，中美、中欧之间的纺织品贸易争端让人目不暇接。 D. 找到新工作后，他感到活得非常充实，不再像以前一样百无聊赖。 4. 下列选项中，没有语病的一项是（ ） A. 代表们对开发西部山区一事交换了广泛的意见。 B. 我们并不否认这首诗没有表达出希望，而是说希望非常渺茫。 C. 要把我们的学生培养成既有丰富知识又有高尚品质。 D. 要不要提高教学质量？我们的回答是肯定的。 5. 下列句子中标点符号错误的是（ ） A. 花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。 B. 古人说：“见怪不怪，其怪自败。”沙漠里的一切奇怪现象，其实都是可以用科学的道理来说明的。 C. 《泥人张》节选自《俗世奇人》。（作家出版社2000年版） D. 在我的身旁还有阳光照着——虽然炙热，但光线已经很暗淡了。 6. 下列选项中，表述不正确的一项是（ ） A. 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，我国革命文化的奠基人之一，《子夜》是其代表作。 B. 孙犁，原名孙振海，中国现代作家、散文家，“山药蛋派”的创始人。他的小说熔写景和抒情于一炉，充满诗情画意，有“诗体小说”之称。 C. 《沁园春·长沙》选自《毛泽东诗词集》。“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 D. 老舍，原名舒庆春，现代著名作家，代表作有《四世同堂》《骆驼祥子》等。 二、古诗文阅读（共5小题，每小题4分，共20分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 静 女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 7. 下列对加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 静女其姝，俟我于城隅 姝：美丽，漂亮 B. 爱而不见，搔首踟蹰 爱：通“薆”，隐藏 C. 彤管有炜，说怿女美 说：通“悦”，喜欢 D. 自牧归荑，洵美且异 牧：放养 8. 下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “静女”是指娴静美丽的姑娘。 B. “搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘出了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 C. “彤管有炜，说怿女美”这两句是说姑娘抚弄着小伙子赠送的彤管，因为这是心上人所赠，更觉彤管格外美丽。 D. “自牧归荑，洵美且异”这两句说姑娘送给他的荑草十分美好，其实是因为这是心上人所赠。 9. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗以“我”——男青年的角度写第一次约会的情景。 B. 诗歌重章复唱，不注重细节描绘，从大处着笔，风格朴实，增添了艺术魅力。 C. 第一章写青年之约，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。 D. 作者由静女到彤管，由荑草到静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的纯朴的恋情。 虚词辨析与句式判断题。 10. 下列句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 师道之不传也久矣！（《师说》） 道之所存，师之所存也。（《师说》） B. 师不必贤于弟子。（《师说》） 青，取之于蓝。（《劝学》） C. 爱其子，择师而教之。（《师说》） 其可怪也欤！（《师说》） D. 小学而大遗。（《师说》） 锲而舍之，朽木不折。（《劝学》） 11. 下列句子中，属于宾语前置句的一句是（ ） A. 假舆马者，非利足也。（《劝学》） B. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（《劝学》） C. 句读之不知，惑之不解。（《师说》） D. 不拘于时，学于余。（《师说》） 三、翻译、默写（共2小题，共10分） 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）君子生非异也，善假于物也。（《劝学》） （2）积善成德，而神明自得，圣心备焉。（《劝学》） （3）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（《师说》） 13. 请在横线处补写出相应的诗句。 （1）我有嘉宾，_________。（《短歌行》） （2）_________，_________，樯橹灰飞烟灭。（《念奴娇·赤壁怀古》） （3）_________，莲动下渔舟。（《山居秋暝》） （4）君不见沙场征战苦，_________。《燕歌行（并序）》 四、现代文阅读（共4小题，每小题4分，共16分） 阅读下面文章，完成下面小题。 梧桐树 丰子恺 ①窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但好像是专门种给我看的。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 ②当春尽夏初，那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案。布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧；有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障，又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，但数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，绿叶成荫，我觉得绿意实在太多了。 ④一个月以来，叶子由最初的绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机被的效能，也是不可能的事了！回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜它，但因和它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有。世间的“无常”，莫大于此了！ ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，占有了它们，但都没能体验到上述的种种变化。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已。何从看见它们的容貌呢？何从感受到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 （有删改） 14. 窗前的几株梧桐树在“我”面前显出了三种容貌，请将后两种补充完整。 （1）梧桐生叶； （2）________； （3）________。 15. 第④段主要运用了对比手法，请分析这种写作手法的表达作用。 16. 下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本文以时间为序，描写、议论相结合，写出了梧桐树从生长到衰亡的过程。 B. 为了表现梧桐树的不同容貌，文章用了许多比喻和拟人的句子，新颖而又形象。 C. 第②段用梧桐的生叶与其他植物的生叶进行比较，表现梧桐生叶的拙劣和坦白。 D. 第③段的“绿意实在太多了”一句，表达了作者对梧桐的喜爱之情。 17. 下列对“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的”的理解和感悟，不正确的一项是（ ） A. 对事物要有充分的理解和欣赏，事物才能为自己所拥有。 B. 面对自然的种种变化，我们要像邻家院子的主人一样，坦然面对，不受干扰。 C. 作者借梧桐树的四季变化表现了对自然、艺术、人生的感悟。 D. 只有用心去观察感受、理解欣赏，才能真正地拥有自然、生活和艺术。 五、语言应用（共2小题，每小题5分，共10分） 18. 阅读下面这则新闻，拟写一句话新闻。（不超过25个字） 引力全称万有引力，指具有质量的物体之间加速靠近的趋势，简单说就是物体之间相互吸引的作用力。在爱因斯坦广义相对论的视野里，引力等价于弯曲的时空。而引力波就是在弯曲的时空这个大背景下，当发生有质量的物体加速运动导致的扰动时，由此产生的波动如波纹一样向外传播的现象。 一个世纪前，爱因斯坦预测了引力波的存在，但近百年来，科学家们并未找到证明它存在的直接证据。华盛顿当地时间2016年2月11日，美国激光干涉引力波观测台（LIGO）实验组召开新闻发布会，宣布首次直接观测到了由两颗恒星级黑洞13亿年前并合产生的引力波。这是科学史上又一次具有划时代意义的发现。 引力波的发现对普通人的生活会产生什么影响？科学家们表示，一个新的重大科学发现，总会给人类社会带来无法预估的发展。19世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候。也没有人知道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是移动电话，都与电磁现象有关。 19. 仿照下列句子的句式和修辞手法，再写两个句子，并使它们与例句形成一组排比句。 示例：如果你是一朵花，就给人们带来一份温馨； 六、写作（共1小题，共20分） 20. 根据要求作文。 以“在路上”为题写一篇300字左右的短文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $