3 古诗词三首 西江月·夜行黄沙道中（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《西江月•夜行黄沙道中》 一、教材分析 《西江月・夜行黄沙道中》是统编版六年级上册第三单元的一首词。本单元以 “根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法” 为主题，引导学生学习有针对性的阅读策略。这首词是辛弃疾贬官闲居江西时创作的，描绘了一幅清新的乡村夏夜图，充满了浓郁的生活气息，语言质朴，意境深远。词中描写了明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等夏夜特有的景物，表现了词人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。同时，词中巧妙运用了对仗等修辞手法，富有韵律美，对于培养学生的语感和诗词鉴赏能力具有重要意义。通过学习这首词，能让学生进一步体会宋词的魅力，感受古典文学之美，并掌握一些赏析诗词的方法。 二、教学目标 知识与能力目标 学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。 理解词的内容，体会其中所蕴含的思想感情。 掌握词中动静结合、以声衬静等表现手法。 过程与方法目标 通过朗读、想象等方法，感悟词的意境。 引导学生自主合作探究，体会词人的情感。 情感态度与价值观目标 感受乡村夏夜的宁静与优美，培养学生对大自然的热爱之情。 体会词人豁达、乐观的心境，激发学生积极向上的生活态度。 三、教学重难点 教学重点 理解词的内容，体会词中所描绘的乡村夏夜的美景。 有感情地朗读和背诵这首词，积累语言。 教学难点 领悟词中动静结合、以声衬静等表现手法的妙处，体会词人的情感。 四、教学方法 讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法、想象法。 五、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课（约 5 分钟） 播放一段乡村夏夜的音频（有蝉鸣、蛙声、风声等），提问：同学们，你们听到了什么？这让你们联想到了什么样的画面？引导学生自由发言，从而引出乡村夏夜这一主题。 简介作者辛弃疾。向学生介绍辛弃疾是南宋著名词人，他的词风格多样，题材广泛，既有豪放之作，也有婉约之篇，一生力主抗金，但壮志未酬。《西江月・夜行黄沙道中》是他闲居江西时创作的，体现了他对乡村生活的喜爱。 设计意图：通过音频导入，能迅速吸引学生的注意力，营造出乡村夏夜的氛围，激发学生的学习兴趣。介绍作者则为理解词的创作背景和情感奠定基础。 课内探究 （二）初读全词，整体感知（约 10 分钟） 教师范读全词，要求学生注意字音、节奏。教师在范读过程中，要读出词的韵律和节奏，如 “明月 / 别枝 / 惊鹊，清风 / 半夜 / 鸣蝉”。 学生自由朗读，结合课下注释，尝试读准字音，读通句子。教师巡视指导，重点关注学困生。 指名朗读，其他学生评价。评价内容包括字音是否准确、节奏是否恰当等。 全班齐读，在朗读中初步感受词的意境。 设计意图：初读环节旨在让学生读准字音、读通句子，通过教师范读、学生自由读、指名读和齐读等多种方式，使学生对全词有一个初步的整体感知，为理解词意做好铺垫。 （三）理解词意，感悟意境（约 15 分钟） 小组合作，结合课下注释和工具书，理解词的字面意思。教师出示一些重点字词的解释，如 “别枝”（斜伸的树枝）、“社林”（土地庙附近的树林）等，帮助学生理解。在小组讨论过程中，教师巡视，参与部分小组的讨论，及时给予指导。 各小组汇报讨论结果，教师进行总结和补充，使学生理解全词的大意：明月升上树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。天空中星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在眼前。 引导学生想象词中所描绘的画面，提问：同学们，闭上你们的眼睛，想象一下，在这样一个夏夜，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？有什么样的感觉？让学生在想象中感悟词的意境。 设计意图：小组合作理解词意，能培养学生的自主学习能力和合作探究精神。通过理解词意后的想象画面环节，让学生更加深入地体会词的意境，将抽象的文字转化为生动的画面，有助于理解词人的情感。 （四）赏析词句，体会情感（约 20 分钟） 引导学生找出词中的景物描写，如明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声、星、雨、茅店、社林、溪桥等。分析这些景物分别属于静态描写还是动态描写，如 “明月” 是静态的，“惊鹊” 是动态的。 让学生体会动静结合的表现手法在词中的作用。通过动静结合，使画面更加生动形象，如 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，明月、清风是静景，惊鹊、鸣蝉是动景，动静相衬，营造出了一种清幽、恬静的氛围。 分析词中以声衬静的手法。提问：词中哪些声音描写突出了乡村夏夜的宁静？学生回答出蛙声、蝉鸣等后，引导学生理解这种以声衬静的手法，如蛙声越响，越能衬托出乡村夜晚的宁静。 体会词人的情感。提问：从词中你能感受到词人怎样的心情？让学生结合词意和表现手法进行分析，从而体会出词人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。 设计意图：通过对词句的赏析，引导学生掌握动静结合、以声衬静等表现手法，体会词人的情感，培养学生的诗词鉴赏能力，提升学生的语文素养。 （五）拓展延伸（约 10 分钟） 出示辛弃疾的其他田园诗词，如《清平乐・村居》，让学生对比阅读，找出其中的相似之处，如都描绘了乡村生活的美好，都表达了对乡村生活的喜爱之情等。 让学生分享自己所知道的其他描写乡村生活的诗词，拓展学生的知识面，进一步感受乡村题材诗词的魅力。 设计意图：拓展延伸环节能拓宽学生的阅读视野，加深对田园诗词这一题材的理解，培养学生的比较阅读能力和知识迁移能力。 （六）课堂小结（约 5 分钟） 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括词的内容、表现手法、词人的情感等。 强调学习古诗词的重要性，鼓励学生在课后多读古诗词，感受古典文学的魅力。 设计意图：课堂小结能帮助学生梳理知识，强化记忆，同时激发学生对古诗词学习的热情。 （七）布置作业（约 5 分钟） 背诵并默写《西江月・夜行黄沙道中》。 选择词中你最喜欢的一句，用自己的话描绘出画面，并写下来。 设计意图：背诵和默写有助于学生积累古诗词，而描绘画面的作业能进一步考查学生对词的理解和想象能力，巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$