第1课《春》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 春 教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 朗读课文，把握重音和停连，理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。 2. 感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。 教学内容 教学重点： 1. 有感情地朗读课文，理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。 2. 感悟作者对春天的热爱、赞美之情。 教学难点： 1. 有感情地把握重音和停连。 2. 激发学生热爱生活、积极进取的情感。 教学过程 1、 回忆导入 同学们，说到“春”，你能回忆起哪些描写春天的古诗词？“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，“好雨知时节，当春乃发生”，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，春天真是一个让人陶醉，令人振奋的季节。现在让我们一起走进现代作家朱自清的散文名作《春》，领略春的美妙！ 2、 字词积累 1.进入第一部分的学习——字词积累。出示语文书课后的“字词积累”，请同学们读一读、记一记，限时2分钟。再请同桌之间互相交流较难的生字词，并在空白的田字格内写一写。 2.请同学们在框下面补充：水涨 应和 薄烟 黄晕 散在草丛里 请一位同学来读一读，标注正确读音。明确：水涨（zhǎng） 应和（yìn hè） 薄（bó）烟 黄晕（yùn） 散（sǎn）在草丛里 学生谈发现：这些都是多音字，在朗读时要注意辨析。 3、 走进课文 任务一：绘 春之色 1.请同学们自由朗读课文，仿照示例为每一幅图画取个合适的名字，梳理各自的特点，并用简笔画绘出来。限时：7分钟 预设： 春花图 特点：数量多、色彩鲜艳、花味甜 简笔画： 名称：春风图 特点：温柔、轻盈、和悦 简笔画： 名称：春雨图 特点：细密、绵长、晶莹、安静和平 简笔画： 名称：迎春图 特点：热闹欢腾、奋发向上、充满希望 简笔画： 2.邀请同学分别上台展示交流。 任务二：诵 春之韵 请同学们选出你最喜欢的一幅图，确定朗读片段，标注朗读符号，完成朗读设计，推选最佳朗读者。 步骤1：朗读技巧学习。 重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语重读，加以强调。 一般用着重号“.”标示在词语下面。 停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。 停顿：“v”标示在词语之间的上方，句中有时也有小停顿；连接：用“^”标示在词语之间的上方，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 情感：朗读时要用恰当的语气、语调体现出作者要抒发的思想感情。 步骤2：示例展示学习。 朗读设计示例： 朗读设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。 此环节，教师可以对比示范朗读，并让学生评价。 步骤3：小组交流，完成朗读设计，展示交流。 预设： 预设： ①小草v偷偷地从土里v钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片v满是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风v轻悄悄的，草v软绵绵的。 我们组选择春草图，“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的v像火，粉的v像霞，白的v像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，^大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，^像星星，还眨呀眨的。 我们组选择春花图，“不让”“赶趟儿”重读，突出了春花繁多的特点；“像火”“像霞”“像雪”重读，突出了春花色彩鲜艳的特点；“成千成百”重读，侧面写出了花的香甜；“眨”重读，突出了野花的多。读“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的生机勃勃和热闹。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手v抚摸着你。风里带来些v新翻的泥土的气息，混着v青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里v酝酿。鸟儿v将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄v清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 我们组选择春风图。“母亲的手”“抚摸”要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”"青草味”重读，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”重读，让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上v全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，^小路上，^石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 我们组选择春雨图。“可别恼”“牛毛”“花针”“细丝”“密密”重读，突出春雨的绵长、细密；“绿得发亮”“青得逼你的眼”重读，突出春雨的晶莹；“安静而和平”“慢慢”“静默”要读得语重而缓慢，让人觉得春雨安静和平。 ⑤天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，^家家户户，^老老小小，^他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，^抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 我们组选择迎春图。“多”“赶趟儿”“出来”要重读，读出热闹欢腾的景象；“舒活舒活”“抖擞抖擞”“工夫”“希望”重读，读出奋发向上的力量。 步骤4：评选最佳朗读者。 学生根据“朗读量化表”（供参考）评价，最终评选出一名最佳朗读者。 任务三：颂 春之情 1.请同学们齐诵最后三段（读出轻重音、停连及情感） 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 2.探究：朱自清先生要表达怎么样的颂春之情？请同学们思考后回答。 作者按人类的成长顺序，形象地表现了春天的成长进程，力量由小到大、时间从先到后，表达了作者追求美好、积极进取的强烈感情。 过渡语：朱自清属于他那个时代，如果你能站在他那个时代，用他的眼光透视《春》，也许你会有更深的体悟。让我们一起来看看本文的写作背景（PPT出示）： 《春》写于朱自清赴英留学归来之后的1933年，作者经过了一场“精神危机”，几年的留学使他改变了心境，开阔了视野，看到了新的生活前景。 与此同时，朱自清与陈竹隐缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任。人生可谓好事连连，春风得意。 面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊，“早春野景”就展示了他要在“春天的引领下”“上前去”的人生信念。 4、 课时小结 同学们，这节课我们梳理了课文内容，理解了文中描绘的多幅画面，也重点学习了朗读技巧，把握重音和停连，感悟朱自清先生对春天的热爱和赞美之情，也让我们感受到在朱自清的笔下，“春”不仅仅是季节之春，更是他的生命之春，同时也是大家生命的春天，此时此刻的你们，正值年少，有的是功夫，有的是希望！希望大家能够保持对生活的热爱，对美好未来的憧憬，积极向上，不负春光！ 5、 作业布置 1.有感情地朗读课文并尝试背诵。 2 2.至少选择2处从不同的写作手法角度品读春之美。 写作手法小贴士： A.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； B.从不同的感官角度描写，如视觉、听觉、触觉等； C.按照一定的顺序描写，如从高到低、从近到远等； D.使用生动贴切的动词、形容词、副词等； E.其他：虚实结合、动静结合、正面描写和侧面描写等。 6、 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$