1.5 跳绳（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

1.5 跳绳 一、教学目标 知识与技能目标 学生能掌握 100 以内数的连加、连减的计算方法，并能正确地进行计算。 通过具体情境，理解连加、连减运算的意义。 过程与方法目标 经历探索 100 以内数的连加、连减计算方法的过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。 能够运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的计算习惯。 引导学生感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的应用价值。 二、教学重难点 教学重点 掌握 100 以内数的连加、连减的计算方法。 理解连加、连减运算的含义。 教学难点 理解连加、连减算式的意义，能正确地列出连加、连减算式。 能够灵活运用连加、连减计算方法解决实际问题。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法 四、教学过程 （一）情境导入 播放一段小朋友跳绳的视频，展示课本中的跳绳情境图。 引导语：“同学们，看这些小朋友们跳绳多开心呀！我们一起来看看他们跳绳的情况吧。” 提问：“从图中你能得到哪些数学信息呢？” 引导学生观察并回答，如 “有几个小朋友在跳绳，几个在计数” 等，引出本节课要学习的内容。 （二）探究新知 连加的教学 提出问题：根据情境图，提出问题 “一共有多少个小朋友？” 分析问题：引导学生观察，有 25 个女生跳绳，27 个男生跳绳，还有 18 个同学在旁边观看。求一共有多少个小朋友，就是要把这三部分的人数合起来。 列式计算：列出算式 25 + 27 + 18。 探究算法： 先算 25+27 = 52，再算 52+18 = 70。 可以用竖式计算，先算 25+27 的竖式，然后将结果与 18 相加。在计算过程中，强调相同数位要对齐，从个位加起，满十进一。 讲解连加的含义：像这样把三个数合起来的运算就是连加。 总结连加的计算方法：计算连加时，要按照从左到右的顺序依次计算。 连减的教学 提出问题：假设一共有 70 个小朋友（用上一环节结果），走了 25 个女生，又走了 27 个男生，还剩下多少个小朋友？ 分析问题：从总数 70 里先去掉 25，再去掉 27。 列式计算：列出算式 70 - 25 - 27。 探究算法： 先算 70-25 = 45，再算 45-27 = 18。 用竖式计算，注意退位问题。讲解退位减法的计算方法，个位不够减从十位退一当十。 讲解连减的含义：像这样从一个数里连续减去两个数的运算就是连减。 总结连减的计算方法：计算连减时，也要按照从左到右的顺序依次计算。 （三）巩固练习 基础练习 完成课本上的 “练一练” 第 1 题，让学生独立计算一些连加、连减的算式，如 32+15+27、85 - 40 - 26 等，然后集体订正，重点关注学生计算的准确性和计算顺序。 第 2 题，根据给出的表格信息（如不同小组的人数），让学生提出连加或连减的问题并解答，进一步巩固连加、连减的运算意义和计算方法。 拓展练习 创设情境：学校组织跳绳比赛，一年级有 38 人参加，二年级有 42 人参加，三年级参加的人数比一、二年级参加人数的总和少 25 人，三年级有多少人参加？ 引导学生分析问题，先求出一、二年级参加人数的总和，再根据条件求出三年级的人数。 让学生独立完成，然后小组交流讨论，最后全班汇报，培养学生解决复杂问题的能力。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？你有什么收获？” 学生回答后，教师总结：“我们学习了 100 以内数的连加、连减，知道了连加、连减的含义和计算方法，希望同学们在计算的时候要认真仔细，按照从左到右的顺序进行计算哦。” （五）作业布置 让学生回家后和家长一起玩一个用连加或连减计算的小游戏，比如用家里的物品数量编题目，互相考一考，进一步加深对本节课知识的理解和应用。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过创设跳绳的情境，激发了学生的学习兴趣。在教学连加、连减的计算方法时，注重引导学生自主探究和合作交流，让学生在理解运算意义的基础上掌握计算方法。但在练习过程中，发现部分学生在计算连减的退位问题时容易出错，需要在后续教学中加强针对性练习。同时，在引导学生提出问题和解决问题方面，可以进一步放手，培养学生的问题意识和创新思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$