Unit 1 How can I get there P2（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

PEP六年级上册Unit 1 How can I get there? B Let’s talk & Let’s learn (课程整合第二课时How can we get to the restaurant? Asking and showing the way . 本单元的话题定为：问路、指路。在本话题下，将本单元分为四个课时。本课为课程整合第二课时，学习内容为：B Let’s try & Let’s talk & let’s learn & Be a tour guide本课时的话题定为：How can we get to the restaurant? Asking and showing the way . 类别 单课时文本内容 主 体 学 习 文 本 辅 助 学 习 文 本 预 设 输 出 语 言 What an interesting film! Where is the restaurant? It’s next to the park on Dong fang Street. How can we get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital. 课题 Unit1 How can I get there? B Let’s talk & Let’s learn 课标与教材分析 《义务教育英语课程标准（2022年版）》提到六年级结束时应达二级目标。在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音语调基本正确。 本部分通过 Wu Binbin 和 Mike 看完电影后讨论吃饭地点在哪的情景学习核心句 型：How can we get there? Turn left/ right.让学生学会问路和指路的表达方法，并且在实际情景中自然运用。 学情 分析 （1）学生生活经验的分析：学生在日常生活中经常会碰到问路、指路的情况，会对本单元的内容产生兴趣，会联想到之前问路与指路的情景，以后可能还会遇到这个问题，对别人的询问要热情回答，遇到问题也要积极寻求他人的帮助。 （2）学生知识技能的分析：学生在三年级下册Unit4 Where is my car?学习on, in, under 中对位置关系有了掌握，在五年级上册 Unit5 There is a big bed 中学习了in front of ,beside ,between ,behind ,above 等描述位置关系的词，因此对本单元的学习有了一定的语言基础。但是本单元新的核心词汇，用陈述句表达指路，用特殊疑问句How can I get there?表达问路对学生来说是新知也是难点。 （3）学生思维品质的分析（即学生年龄特征、性格特点等）：学生在日常生活中、学校生活中都会遇到问路与指路的问题，尤其是当学生刚到一个陌生的地方的时候，比如说假期去旅行的时候，大概率会去问路。学生在学习本单元内容的过程中，可以更多地了解到到问路与指路的必要性，在学校生活中发现人的真善美，体会到人与人之间互相帮助的美好感觉，运用思维组织语言去表达，去帮助他人。 教学 目标 1. 能在情境中正确听、说、读、写句型How can we get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital..核心词汇：crossing, turn, left, straight,right 2.通过观看图片，视频，了解不同国家的餐馆，体会不同国家的饮食文化 3.通过设置真实的语言情景和语言任务理解文本内容，巩固主句型。 4.能够通过小组合作、角色扮演掌握本节课核心句型的同时，培养学生体会英语学习的兴趣以及合作学习的意识。 通过本课时学习，学生能够： 1.在读、听、说的活动中，获取、梳理对话中Italian restaurant,Dong fang Street等地点词汇以及turn  left/right, go straight, crossing 等交通标识词汇，WuBinbin 和Mike 去往意大利餐厅的路线；（学习理解） 2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度好的学生可以尝试专述Wu Binbin和Mike如何到达餐馆。）能绘制路线图并复述路线；（应用实践） 3.在小组内讨论，学生自己绘制去一个地点的路线图，给同伴指路，邀请同伴前往。并向大家展示。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1. 能听、说、读、写单词和词组crossing, turn, left, straight, right等。 2. 能在情境中运用句型：“How can we get there?”提问及作答。 教学难点： 句型 “How can we get to the…?” 及其回答turn left/right, go straight, at the crossing在实际情境中的运用。 教学 准备 1.本课时需要的课件及音频视频等媒体资源。 2.B Let's talk 部分中的头饰。 3.对应的单词卡片。 评价 设计 1. 及时评价/ 2. 自主/小组/教师评价 3. 综合评价/ Procedures （教学过程） Teacher’s activity（教师的教） Students’ activities（学生的学） Purpose（设计意图） Step 1：Warm-up 1. Greetings. 2. Sing a song /watch a movie 3.listen and tick or cross. 1.( ) They want to go to the bookstore. 2.( ) The cinema is next to the bookstore. 4.listen again and answer the questions: 1）Where do they go? 2)Where is it? T：Hello, what’s this? S1: It’s a post office. T: Where is the post office? S2: It’s next to the hospital. T: Where is the hospital? S3: It’s next to the... 1. Greetings 2.Enjoy the film ‘Avatar’ 2. Sing with the teacher. 1.课前活跃气氛 2.为let’s try &let’s talk作导入师生一齐边唱 边做，以此初步熟 悉感知 “left, right” 两个新单词 1看着图示听对话，既能听出关键词又能明确方向。 2.为下一步学生根据图示说出路线做铺垫，让学生由易到难，逐步提高。 Step 2 Presentation （一）、话题交流，导入新课 Let’s try: 在Let’s try Look and say 的 最 后 呈 现crossing ,turn right go straight turn right.让同学们根据图片猜测词义，并跟读 Wu Binbin 和 Mike 的图片，问： T：Who are they? T: Look, Wu Binbin is calling Mike. Let’s go and see what they are talking about, ok? 1) Listen and answer: Where do they want to go? A. cinema B. bookstore 2) Listen again and finish P6 Let’s try “Listen and tick or cross” （二）、情景创设，对话练习，理解语意 T: Look, Wu Binbin and Mike are seeing a film. (播放一段有趣的电影片 断) What about the film? 1、T: Yes, what an interesting film! (学 习并练读单词 interesting 并练读句子) T：After the film, where do they want to go now? Why? Do you want to know? 2、板书呈现重点句型。 How can we get there? Turn left at the bookstore. （四）问题视听，整体感知 1 、 Listen and answer: Where do they want to go? (课文前两句话) A. An Italian restaurant. B. A Chinese restaurant. （练读 Italian restaurant, 并呈现意大利餐馆的食物） 2、T: Wow, the food must be delicious, but where is it? Let’s listen. 1) Listen and answer: Where is the restaurant? A. It’s next to the park on Don fang Street. B. It’s next to the park on Main Street. 2) Pair work: A: Where is the…? B: It’s next to the… on…Street. （Tips: 在街上要用介词 “on”, 而且 具体到哪一条街要注意首字母大写） 3、T: Another question is coming. How can they get there? Robin must know it, let’s listen what does Robin say? Put the picture into the map 1) Listen and answer: How can they get S: A. Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital. B Turn right at the bookstore. Then turn left at the hospital. 2) Pair work: A: How can we get to the…? B: Turn left / right at the… （Tips: 在哪个地方向左转向右转前 面要用介词 “at”） 3) 书写四会句子： How can we get there? Turn left at the bookstore. 2、Watch again.理解对话大意。 1.Listen and answer 2.Guess and learn 3.Use them in the new dialogue. S: 有趣，好玩。 学生选择后重复句子并练读 street 学生已具备基本交通常识，明白图示的意义，这位学习本刻单词提供了便利条件。 巩固练习课本对话，为下一步的学医只用打好基础。 Step 3 Practice and Extension Pairwork:交际练习，版式呈现 1.同位小组练习，教师指导。 2班级展示，给予评价。 （一）跟读模仿，歌谣强化 1、Listen and imitate.生用手指指着句子一句句一齐跟读。在齐读的过程中 进行小组 PK，组内 PK。 2、评选模仿小明星。（师生、男女生、 小组分角色模仿） （二）游戏巩固，表演生成 1、Let’s chant: I like pizza, I like pizza. How can I get there? Turn left, turn left at the bookstore. Turn right, turn right at the hospital. Ok, let’s go! 2. Act out the dialogue。 （一）活动运用，任务落实 1、任务活动中运用——学以致用 活动：Robin’s Prize Robin 看大家表现这么好，给大家一个 奖励，选择你喜欢的一样食物，Robin 可以立刻告诉你怎么去。 A: I like… B: Where is the restaurant? R: It’s next to the …on… C: How can we get there? R: Turn left/right at the… A &B&C: Ok! Let’s go! 同位分角色表演 对话。 在已学对话的基础上，练习新的对话，学以致用。 在歌谣中巩固、操 练语言，使学生愉 快的习得语言 让学生可以掌握正 确的语音语调。 Step 4 Listen and answer Homework 课时作业 1. Listen and answer the questions. 2. While answering the questions, learn new words:Italian restaurant。Pizza。 ( directions ) ( places )3.Read the dialogue and and circle the and the 4. Read again and complete the map. 5.Chenk the answer. 6.Read the map and the the way to the restaurant. 1.Listen and imitate for 3 times. （听、 跟读录音至少 3 遍。） 2. Make up a new dialogue with your partner.（跟你的同位做一个新对话。） 单元长作业-2 Be a tour guide of Jinan 1. Finish the map of Jinan’s famous interests like Baotu Spring, Daming Lake 2. Male a route map of these places using : turn right/go straight 1. 分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得 到锻炼和提高。 2. 通过第一课时的学习已经画出了济南的景区地图，第二课时的作业就是利用今天学习的知识点继续完善和添加去这些景点的路线图。 Step5 Role play 1. Listen and imitate 2.role play the dialogue 3.Show time Practice and role play. 学生已完成大量的输入，学生乐于输出，体会成就感。 Step6 Be a tour guide 1.Show the route from Hongjialou Primary School to Huashang Park. Draw the map while talking with the route with students. 2. Group work. Discuss the route according to the map . 3. Show time:Who can get to Huashang Park first? 能看懂导航并能根据地图说出路线，在实际生活中运动多学语言，发挥语言的交际作用。 Step7. Summary 1. words and phrases: Read and match. 2.Read and act act out B talk. 帮助学生整理归纳本节课所学内容，形成只是体系，构成思维导图。 Step8 Test in class 1.Finish the test in class 2.Make sure most students can master what we’ve learned in this class. 3.Work out the difficulties. 六年级上册Unit1 Period2 Blet’s talk & Let’s learn 当堂检测 Wu Binbin’ pen pal Tom comes to jinan.Wu Binbin invites Tom to his school. But first let’s help Tom to know the sings.吴宾宾的笔友Tom来到济南。吴宾宾邀请他到洪家楼小学参观。首先让我们帮助Tom认识路标吧！ 1. Look and choose .(对应教学目标1) 1.____ 2.____ 3. _____ 4.____ A.turn right B.crossing C.go straight D. turn left 2.Tom forgets the route to the school. He asks a person to show him the way.Please Write down their dialogue.Tom 忘记了去学校的路，他向一位路人询问。请帮忙记下他们的对话。(教学目标2) 3. Wu Binbin invites Tom to Huashan Park. Wu Binbin draws a map .Now read the map and helps Tom write down the route.吴宾宾邀请Tom去华山公园。吴宾宾画了一幅地图。请看地图帮助Tom记下路线。(教学目标3) If you are in front of Hongjialou Primary School, _______________________________ 及时查缺补漏，课课清。 Step9 Homework 1.分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得 到锻炼和提高。 2.通过第一课时的学习已经画出了济南的景区地图，第二课时的作业就是利用今天学习的知识点继续完善和添加去这些景点的路线图。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$