如何调动科任教师参与班级管理的积极性--2024-2025学年上学期班主任基本功大赛情境答辩

中学班主任基本功大赛情境答辩•08 如何调动科任教师参与班级管理的积极性 班级管理是一项综合性的工作，班主任既要落实学校布置的任务，又要与学生沟通，还要处理突发事件。没有良好的工作环境和支持，班主任单枪匹马很难做好班级工作，班级管理中科任教师支持和配合的重要性在哪里？班主任如何调动科任教师参与班级管理的积极性？ .................................................................... 如何把班级管理好，需要借助各方力量，形成班级管理之共同体；班级管理共同体主要包括四方面：班主任、科任教师、班干部队伍、家长。科任教师和班主任一样，都是学生健康成长的领路人，是班级管理中不可缺少的中坚力量，在他们的积极参与和配合下，班级才能形成齐抓共管的局面，班主任在工作中也才能更得心应手；同时，班级教师团队的和谐氛围也会对学生成长产生积极的影响，增进师生的情感，促进科任教师自身的发展。 提高科任教师参与班级管理积极性应做好以下几个方面的工作： （1） 明确科任教师在班级管理中的作用。作为学校的管理者要想让任课教师参与班级管理，必须先在制度上明确任课教师不仅有授课的责任还有管理育人的责任，树立人人都是德育教育者的观念。班级是谁的？不仅是班主任的、全体学生的、也是所有科任教师的。由于青少年学生心智发育不成熟，需要教师全方位的引导、教育和帮助，因此，班主任和全体科任教师对学生都有一种不可推卸的教育责任。班主任不可能随时跟踪所有学生在所有时间和所有空间的活动，只有联合所有科任教师，群策群力，才能充分了解全体学生在各个方面的动向。 （2）尊重、信任科任教师。班级管理中班主任与科任教师必须步调一致、目标统一，心往一处想、劲往一处使，班主任要主动与任课老师交流沟通，向科任教师介绍本班学生的情况和存在的问题、班级目标、班级规章制度等，让科任教师了解，进而理解班主任的管理构想、管理方法，支持班级工作；班主任要了解各科的具体规定和要求，了解任课教师的一些想法、做法，充分肯定科任教师付出的劳动。凡是科任教师能独立解决的事，就鼓励科任教师主动干、大胆干，放手让他们自己解决学生出现的问题，这样有利于科任教师树立威信，也能减轻班主任的工作量，更能激发科任教师的积极性，进一步融洽同事关系和师生关系。 　　 （3）协助任课老师处理教学中出现的问题。学生在班主任面前的表现与在任课教师面前的表现往往是不大一样的。班主任的特殊性导致了学生在班主任面前往往有所保留，但在大多数的任课教师面前，学生不会有这种顾虑，所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任要虚心诚恳，冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评，积极配合解决问题，给予所有学生综合、客观的辅导和帮助。 （4）建立科任老师定期例会机制。建立定期例会机制，主要有三种方式：一是专门找某一科的任课教师，主动到科任教师的办公室，了解班级学生阶段性的学习情况和出现的问题，或针对某一学生的该科学习情况进行专门探讨；二是有意地找任课教师闲聊，如上班、下班路上，主动打招呼，可聊学生也可聊家常，以便拉近与任课教师的距离，并了解任课教师的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是班主任牵头组织全体任课教师定时召开专题会，及时向任课教师反映学生及家长的意见和要求，大家汇总情况，解决班级共性问题及交流个别重点学生的不同教育教学方法，通过班主任的桥梁作用，使任课教师之间、师生之间互相了解，形成教育合力。 （5）树立科任教师在班级管理中的威信。作为班主任，切忌在学生中间抬高自己而贬低其他任课老师。尤其值得注意的是，当学生提出某个任课老师在教学中的不足时，更要在维护任课老师应有威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价任课老师，积极主动地宣传任课老师的教学优势和劳动成果，使学生对他们尊重、信任。同时，要通过合适的方式与任课老师沟通，不断改进工作方法。　 （6）日常生活中主动关心科任老师。班主任是班级工作的主要组织者和管理者，但没有科任教师全心全意的勤奋劳动，班主任的工作效果就会大打折扣。只有多关心科任教师，才有利于形成互助融洽、精诚团结的管理团队，充分调动科任教师参加班级管理的积极性，群策群力，形成教育合力，使全体学生全面、健康、快乐地成长。 （7）活动中增进师生情感交流。班级活动方面多向任课教师请教，积极主动邀请任课教师参与，如:主题班会、演讲比赛、拔河比赛等。任课教师的参加不但可以为班级的活动献计献策，还可以增强师生间的情感交流，提升班集体的凝聚力。同时，作为班主任不可功利心太强，赢得的成绩和荣誉要懂得与任课教师分享，不仅要与他们分担工作的辛苦和困难，还要与他们分享成功的激动和喜悦，在交流和分享中建立同事情感，增强同事友谊，使合作更加愉快。 学科网（北京）股份有限公司 $$