专题五 文学类文本阅读(一)小说-【学考一本通】2025年内蒙古自治区普通高中学业水平测试语文

专题五 文学类文本阅读(一)小说 一、阅读下文,完成1~3题。 一 ①前面的枪声,已响得稀落了。感觉上似 乎天快亮了,其实还只是半夜。外边月亮很 明,也比平日悬得高。前面又下来一个重伤 员。屋里铺位都满了,我就把这位重伤员安排 在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上 门板,但还围在床边不肯走。一个上了年纪的 担架员,大概把我当作医生了,一把抓住我的 膀子说:“大夫,你可无论如何要想办法治好这 位同志呀! 你治好他,我……我们全体担架队 员给你挂匾! ……”他说话的时候,我发现其 他的几个担架员也都睁大了眼盯着我,似乎我 点一点头,这伤员就立即会好了似的。我心想 给他们解释一下,只见新媳妇端着水站在床 前,短促地“啊”了一声。我急忙拨开他们上前 一看,我看见了一张十分年轻稚气的圆脸,原 来棕红的脸色,现已变得灰黄。他安详地合着 眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂 在那里。 ②“这都是为了我们,……”那个担架员负 罪地说道,“我们十多副担架挤在一个小巷子 里,准备往前运动,这位同志走在我们后面,可 谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴 弹来,手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转,这 时这位同志叫我们快趴下,他自己就一下扑在 那个东西上了……” ③新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍 着眼泪,给那些担架员说了些话,打发他们走 了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油 灯,解开他的衣服,她刚才那种忸怩羞涩已经 完全消失,只是庄严而虔诚地给他拭着身子, 这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那 里……我猛然醒悟地跳起身,磕磕绊绊地跑去 找医生,等我和医生拿了针药赶来,新媳妇正 侧着身子坐在他旁边。 ④她低着头,正一针一针地在缝他衣肩上 那个破洞。医生听了听通讯员的心脏,默默地 站起身说:“不用打针了。”我过去一摸,果然手 都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见,什么也 没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个 破洞。我实在看不下去了,低声地说:“不要缝 了。”她却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是 一针一针地缝。我想拉开她,我想推开这沉重 的氛围,我想看见他坐起来,看见他羞涩的笑。 但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一 摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头…… ⑤卫生员让人抬了一口棺材来,动手揭掉 他身上的被子,要把他放进棺材去。新媳妇这 时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一 眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材 底,半条盖在他身上。卫生员为难地说:“被子 ……是借老百姓的。” ⑥“是我的———”她气汹汹地嚷了半句,就 扭过脸去。在月光下,我看见她眼里晶莹发 亮,我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花 的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位 平常的、拖毛竹的青年人的脸。 二 ①今晚台儿沟发生了什么事? 对了,火车 拉走了香雪,为什么现在她像闹着玩儿似的去 回忆呢? 四十个鸡蛋也没有了,娘会怎么说 呢? 爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女 吗? 那时他才有干不完的活儿,他才能光着红 铜似的脊梁,不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、 板箱,挣回香雪的学费。想到这儿,香雪站住 了,月光好像也黯淡下来,脚下的枕木变成一 片模糊。回去怎么说? 她环视群山,群山沉默 着;她又朝着近处的杨树林张望,窸窸窣窣地 响着,并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来 的流水声? 她寻找着,发现离铁轨几米远的地 方,有一道浅浅的小溪。她走下铁轨,在小溪 旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇 在河边洗衣裳,碰见一个换芝麻糖的老头。凤 娇劝香雪拿一件旧汗衫换几块糖吃,还教她对 娘说,那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪 很想吃芝麻糖,可她到底没换。她还记得,那 老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想 起这件小事? 也许现在应该骗娘吧,因为芝麻 糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要 告诉娘,这是一个宝盒子,谁用上它,就能一切 顺心如意,就能上大学、坐上火车到处跑,就能 要什么有什么,就再也不会被人盘问她们每天 吃几顿饭了。娘会相信的,因为香雪从来不 骗人。 ②小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前 奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起一朵小小 的浪花。香雪也要赶路了,她捧起溪水洗了把 脸,又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水 很凉,但她觉得很精神。她告别了小溪,又回 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —51— 到了长长的铁路上。 ③前边又是什么? 是隧道,它愣在那里, 就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了,但她 没有返回去,她想到怀里的铅笔盒,想到同学 们惊羡的目光,那些目光好像就在隧道里闪 烁。她弯腰拔下一根枯草,将草茎插在小辫 里。娘告诉她,这样可以“避邪”。然后她就朝 隧道跑去。确切地说,是冲去。 ④香雪越走越热了,她解下围巾,把它搭 在脖子上。她走出了多少里? 不知道。尽管 草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒 她。台儿沟在哪儿? 她向前望去,她看见迎面 有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才 看清,那是人,是迎着她走过来的人群。第一 个是凤娇,凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 1.赏析语段一第①段划线句的细节描写。 2.赏析语段二第②段划线句的表达效果。 3.比较两则语段在叙事视角上的差异与效果。 二、阅读下文,完成4~6题。 孤城 浓雾锁域。不过才十几分钟,这座小城便 成了孤城。 警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得 到警察封锁道路的消息,李生慌了。 他觉得害怕,好像自己一个人被扔在小城 里,孤独无助。尽管他知道周围都是人,但这 些人不是他的亲人。他的亲人在城外,在距离 小城二十五公里的乡下,那里鸡鸭成群,小桥 流水,李生迫切地想要回到那里,回到亲人的 身边,那样才踏实。 李生跑下楼,掏出钥匙准备开车,想到警 察已经封了路,又沮丧地收回钥匙。他只有走 着回家了,警察总不至于连人都拦截吧。 浓雾遮蔽了周围所有的东西,除了身旁四 五米的范围,其它什么也看不到。李生停下 来,可以听到有高跟鞋叮叮叮敲击路面,有人 在说话,隐约有人影影绰绰晃动。有人匆忙从 他身边跑过,嘴里嘟嘟嗦囔说着什么,一个人 在身后喊着那人的名字,那人答应一声,没有 回头。偶尔有一束黄的光缓慢地闪过,远远有 嘟嘟的喇叭声。 李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人,看 到熙攘的汽车,想跟人说话,说什么都行。 过了一个路口,又过了一个路口,雾似乎 越来越浓,像牛奶漫天倾泻,抹也抹不开。 李生掏出手机,试图找出一个人跟他聊 天,很奇怪,显示有信号,手机就是打不出去。 他一遍一遍地拨手机里存储的每一个号码,不 管谁。110、120、119,甚至114,他都拨了,一 个也拔不出去。 李生加快了步伐。总会走出去吧。越这 样想,却似乎越陷入了迷宫,好像一直在原地 打转。像被人施了魔法,所有的东西都消失在 浓雾里,轻飘飘地,就没了。 突然,一条黑色的小腊肠狗从身边跑过, 李生欣喜若狂,可爱的小狗,尽管它不会说话, 但也是个伴。李生紧跟着脚步轻盈的小腊肠, 生怕跟丢了。 小腊肠似乎明白李生的心思,它的脚步慢 下来,李生可以很轻松地与它并行。李生默默 地说:小狗,谢谢你。 也许是觉得没意思,和李生一起跑了一会 儿,小狗叫了几声,突然往斜刺里窜过去,李生 喊“站住”,但无济于事。少顷,他听到了两只 狗的叫声,小腊肠找到了它的伙伴。 真是悲哀啊。 走,赶紧走。赶紧离开这座可怕的孤城。 终于,到达出城的路口了。警察背着手站 成一排,如果不是身上米黄的荧光背心,李生 根本看不到他们。 他跑过去,想从警察中间穿过。可他们站 得实在太密,李生又太胖了,根本穿不过去。 李生说:警察同志,请让我过去。这些威严的 警察居然没有一个人搭理他。李生拉拉他们 其中一个的衣服:求求你,让我过去,我要看我 爸看我妈我妹看姬小凡。还是没人搭理他,好 像他面对的是一排水泥砌的警察。 李生哭喊起来,他的恐惧已经蕴集到了顶 点,一下爆发出来,孩子一样大声地哭,绝望地 喊。但那些警察依然无动于衷。 喊过哭过,李生的心稍稍安定了些。既然 哭喊没用,就要想别的办法,必须尽快离开这 里,离开这座浓雾紧锁的孤城。时间一点一点 过去,李生想破了脑袋也没想出什么好办法, 他只能盯着那些米黄的背心,连成一条线的黄 背心,从那里感觉到一点温暖的气息。 过去的日子,排山倒海一样来到李生眼 前,和爸爸妈妈在一起,和妹妹在一起,和姬小 凡在一起,快乐得到处都是和煦的阳光,多好 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —61— 啊。可现在,除了雾什么也没有。 就在李生一屁股坐到地上,丧失一切信心 的时候,天居然一下放睛了。浓雾像缕缕的丝 帛一样被轻轻抽走,霎时,阳光遍地。 他恍惚地站起来,看看前方,一条宽阔的 道路,通往他家乡的路,路上全是等待进城的 人和车,看看身后,一座座美丽的大楼高高挺 立,楼上的招牌清晰可见。 一切就像梦一样。 一个小警察过来对他说:走吧,现在可以 走了。 去哪儿? 你不是要回家吗? 我 回 去 干 嘛? 又 没 事,我 上 个 月 刚 回 去过。 可是,你刚才哭着喊着说要回去的。 我现在又不想了。 李生转身向回走,一座大楼的十一楼上, 有他打开的电脑,没干完的工作。 4.简要分析小说中多次写到浓雾的作用。 5.赏析小说中“路遇小黑腊肠狗”这一情节 安排。 6.“孤城”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合 全文谈谈你对“孤城”内涵的理解。 三、阅读下面的文字,完成7~9题 逆行夫妻 今年33岁的小梅是明月街道清风社区一 名网格员,老公德哥是省直中医院肾内科的一 名医生,今年春节,面对突如其来的新冠肺炎 疫情,夫妻二人义无反顾,分别踏上抗击疫情 的征途。 农历大年三十,本是举家欢庆的日子,却 因为一场新冠病毒肺炎疫情让年味变得沉重, 正在外面和其他网格员一起排查新冠病毒疫 情的小梅接到了老公德哥的电话,电话那头传 来激动的声音,“现在新型冠状病毒肺炎疫情 在不断扩大,医院的发热门诊专门接收和排查 这次疫情的居民,作为一名共产党员,我报了 一个名,明天我就要去发热门诊上班了,最近 都不能回家。”听到这段话,小梅的心中忐忑不 ∙∙∙ 安 ∙ ,却只说了一句话“老公,你要保重身体,一 定平安归来!”,挂完电话后又继续自己的网格 排查工作。 大年初一早上,夫妻二人同时离开,最不 放心的还是孩子,德哥的父母说:“你们放心去 吧,我 们 会 照 顾 好 孩 子 的,你 们 一 定 注 意 安全!” 社区的工作每天都很繁忙。早上一来到 工作岗位,小梅和网格员们就开始沿街开展排 查工作,来到每个楼栋进行消毒处理,并沿街 发放和张贴宣传公告,给居民测量体温,普及 防疫知识,指导居民正确佩戴口罩的方法。在 巡查当中有时会遇到没有佩戴口罩的居民,小 梅和网格员们会立即上前提醒居民,现在是疫 情高发期,尽量少出门,出门一定要戴好口罩。 社区书记也了解到小梅家中的状况,关心地问 道:“你老公在医院发热门诊上班,你要打电话 多给他加油鼓劲!”谈到自己的老公,小梅心里 满满都是自豪,说道:“他是一名好医生,一个 优秀的共产党员,一位好父亲,更是我的好老 公,他在医院战疫,我在社区防疫,我们一起 加油!” 在这分别的一个月里,两个人唯一的沟通 就是微信视频,通过沟通,她知道自己老公穿 上防护服后不能喝水,不能上厕所,因为防护 服的紧缺,不能够造成浪费,也为省下脱防护 服的时间救更多的人,老公也知道小梅和社区 工作人员每天辛勤地工作,晚上还要在没有物 业的小区值班,只为打好新型冠状病毒肺炎疫 情防疫战,为社区奉献小小的一份力。虽然小 梅和老公坚守在各自工作岗位,是无数普通工 作人员的缩影,但面对复杂多变的疫情,他们 都毅然选择奋战在疫情防控的第一线,这样的 大爱情怀让他们成为疫情防控最可爱的“逆行 夫妻”。 7.小梅接到老公的电话后,心中为什么忐忑∙∙ 不安 ∙∙ ? 8.德哥的父母与社区书记的形象在文中有何 作用? 9.“逆行夫妻”最可爱的精神体现在哪些方面? 请结合全文,简要概括。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —71— 四、阅读下文,完成10~12题。 战争 [美]迈尔尼 1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医 院,我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很 失望,对这场战争也很失望。 一天深夜,我想给一位朋友打电话,接线 生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她 当时也正准备跟别人通话。 “我是格罗斯文诺8829。”我听见她对接 线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错 了,那个倒霉蛋并不想跟我通话。” “哦,我想是。”我忙插嘴。 她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢 上了它。我们相互致歉后,挂上了话筒。可是 两分钟后,我又拨通了她的号码,也许是命中 注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多 分钟。 “你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。 我跟她说了原因,然后反问“那么你呢?” 她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电 话与她聊聊天,之后我们又谈了谈彼此正在读 的几本书,还有这场战争。 最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟 人说话了。” “是吗? 好了,就到这里吧,晚安,祝你做 个好梦。”她说。 第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情 形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还 有那悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样 老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直什么 也看不进。午夜时,格罗斯文诺8829老在我 脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨了那 个号码。电话线彼端的铃声刚响,就马上被人 接起来。 “哈罗?” “是我。”我说,“真对不起,打扰你了,我们 继续谈昨晚的话题,行吗?” 没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克 的小说《贝姨》。不到两分钟,我们就相互开起 玩笑,好像是多年的至交。这次我们谈了45 分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两人 初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自 的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情 全弄糟,不过她留下了我的电话号码。我一再 许诺为她保留,直到战争结束。于是她说了一 些她的情况,17岁时她嫁给一个自己不喜欢 的男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一的 儿子在前不久的一次空袭中被炸死了,年仅 18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,好 像他还活着。她形容他像朝霞一样美,就跟她 自己一样,于是她给我留下了一幅美丽的肖 像,我说她一定很美,她笑了,问道:“你怎么知 道的?” 我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在 大部分话题上看法相似,包括对战争的看法, 我们开始读同样的书,以增加谈话的情趣。每 天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果 哪天我因事出城,没能通话,她就会埋怨说她 那天晚上寂寞得辗转难眠。 随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。 我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她 跟前。可是她不允许,她说如果我们相见后发 现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个月, 我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在 咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地驶 向永 恒 的 彼 岸。通 话 的 魅 力 胜 过 了 秋 波 和 拥抱。 一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙 拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代 替了往日那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一 阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者 被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找 到接 线 生,请 求 他 们 帮 我 查 查 格 罗 斯 文 诺 8829的地址,起先他们不理睬我,因为我说不 出她的名字。后来一位富有同情心的接线小 姐答应帮我查查。 “当然可 以。”她 说,“你 好 像 很 焦 急。是 吗? 嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里挨 了炸弹,号码主人叫……” “谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。” 我放下了话筒。 (沈东子译) 10.分析第⑨段画线句的作用。 11.小说中的女主人公的形象有哪些特点? 请 简要分析。 12.这篇小说也曾以“电波情话”为标题刊登, 相较于“战争”,你认为哪个标题更好? 请 结合全文,谈谈你的看法。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —81— 5.C 因为是“去年”参观的所以用“那儿”,排除A、B两项,“温 泉河静静流淌”与“电视塔高高矗立”句式相同,所以选C项。 6.B “没有……没有……”是一致的句式表达;先说“快乐”再 说“痛苦”是对前文的自然衔接和对下文的提示。 7.B 联系上文来看,强调的是“无意伤害”“宽容”之类的内容, 因此B项恰当。A项,强调执着,不因小失大。C项,强调默 默奉献,无怨无悔。D项,强调自强。 8.D 同一个句子主语应该统一,否则就会犯句式杂糅的语病。 第二句的主语应该是“它”,如选 A项和B项则主语不一致; 而“收获最多的”对象不是“生活”,而是“强者”,如选C项,则 变成了“生活”。 9.D “敝”是谦辞,用于与自己有关的事物,而不能用于他人或 相关事物。从D项来看,当为说话人面对其校友而言。校友 之间称自己的学 校,怎 能 说 是“敝 校”呢? 应 将“敝 校”改 为 “母校”。 10.C A项,“表彰”用于大的、正式的奖励方面。此处应用“表 扬”。B项,“采购”是书面语,用在此处不合适。D项,“关 怀”是用于书面语、较正式的场合,此处应用“关心”。 11.C A项,“否则后果自负”有些生硬。B项,“积点德吧”有 点不留情面。D项,“令尊”是对别人父亲的尊称。 12.C A项,小兵不耐烦的反问对妈妈是不礼貌的。B项,这 位同学对别人的态度蛮横,不合适。D项,这位同学对老师 冷淡,不礼貌。 13.C A项,“白发全白了”“雪白一片”重复,说“头发全白了” 即可。B项,“五月一日”与“国际劳动节”重复,说“五一劳 动节”即可。D项,“全校的各班”重复,说“各班”即可。 14.D ①前面的一句话谈论的中心话题是“纳西古城”,因此① 应该以“古城”开头。②前面有主语“我们”,为了保持话题 一致,紧承的一句应该与“我们”保持连贯,所以应该为“远 远地就能望见”,②后面的一句话,陈述的话题是“上面镌刻 着”,所以②所表述的中心话题就应该是“什么上面”,所以 应该为“拱形城门”。故选D。 15.B 本题考查句子排序。通读这五个句子,是以瓷器烧制的 工序排列的。③“特别是从泥坯升华到瓷器,每一道工序都 要精益求精”紧承“中国人把它做到了极致”,总领下面的五 个句子,为首句;⑤“上了釉的瓷坯,不能随便放进窑炉,装 窑也是有严格讲究的”先介绍装窑的讲究;②“先要制作匣 钵、垫片,以此托起瓷坯,窑便以博大的胸怀接纳一个个新 生命”接着介绍装窑的过程;装窑后是烧窑,即①“点火,是 烧窑的点睛之笔;温控,是烧窑的关键所在”;最后是烧制完 成到冷却,④“经过数天数夜的燃烧,接下来就是充满期待 的自然冷却”。因此正确排序为:③⑤②①④;故选B。 16.C 这个语段陈述的是艺术博物馆展出的作品,先总体说这 些作品的由来和内容,再陈述其特点,最后陈述其影响。④ 先介绍“风物”来自何处,紧接着⑤介绍作品的内容,因而句 号前的两个空应填④⑤。②陈述作品的风格特点,而①中 的“微不足道”照应②中的“细节”,⑥紧承①进一步陈述作 品的特点,层次更深,③紧承⑥后陈述影响,照应后文,因而 这四个句子的排列为②①⑥③。故选C。 专题四 辨析并修改病句 1.D A项,语序不当,应为“征集、评审、包装”。B项,搭配不 当,“规模”不能“加快”。C项,搭配不 当,应 将“该 厂”改 为 “该厂的产品”。 2.B A项,成分赘余,“超过”“以上”删掉一个。C项,成分赘 余,“由于”“使 得”删 掉 一 个。D项,两 面 对 一 面,删 掉“能 否”。 3.C A项,结构混乱,“据最新消息”“最新消息显示”选择其 一;B项,搭配不当,正确关联词应为“不是……而是……”;D 项,成分残缺,应在“京剧”和“那么”之间加上动词“有”;结构 混乱,删去“就在于”的“于”,或删去“俗极上”的“上”。 4.B A项,“因为……所致”句式杂糅;C项,应改为:“即使文 笔很不错,也无法具有长久生命力”,关联词语的位置不当;D 项,成分赘余。“无论……都”与“毫无例外”重复。 5.A B项,语序不当,“随兄”与“十几岁时”对调;C项,搭配不 当,或成分残缺,将“实施”改为“实行”,在“有航空爱好者”前 加“其中”;D项,主谓搭配不当,应在“铸制”后面加“的”。 6.B A项,“天气是……五倍”,搭配不当;C项,“简化”缺少宾 语中心 语,应 为“简 化 …… 的 程 序”;D 项,“之 所 以 ……, 是……原因”,结构混乱。 7.D A项,缺 宾 语,在 句 末 加“的 记 载”;B项,偷 换 主 语,把 “被”改为“把它”;C项,不合逻辑,“如何使……”是含有两面 的表述,下文与之对应不当。 8.D A项,结构混乱,可删去“是难以形容的”。B项,不合逻 辑,“舞姿”不能“萦 绕 在 我 的 耳 畔”。C项,搭 配 不 当,可 将 “开通”改为“开设”。 9.D A项,搭配不当,可去掉“改进和”。B项,不合逻辑,可去 掉“不足”和“不当”。C项,结构混乱,去掉“丢的”。 10.B A项,成分残缺,“加强”缺少相应的宾语中心语,可在 “思想道德”后加上“教育”。C项,语序不当,“部署和研究” 应为“研究和部署”。D项,结构混乱,可删去“也是它的来 源之一”。 11.C A项,结构混乱,可删去“可见一斑”。B项,成分残缺, “改善”缺少相应的宾语中心语,可在句末加上“的状况”。D 项,两面对一面,前面“能否切实减轻学生课业负担”讲的是 两个方面的内容,而后面的“当务之急”是一个方面。 12.D A项,成分残缺,“出现”缺少相应的宾语中心语,可在句 末加上“问题”。B项,语序不当,“抗灾”与“防灾”应互换位 置。C项,搭配不当,“发扬”不能与“学习方法”搭配。 13.C 画横线的句子中的几个分句之间的逻辑顺序有问题。 分号前面的两个分句是先介绍贫困地区,后介绍生态脆弱 区,那么,分号后面的两个分句也应与此照应,先写脱贫攻 坚,后写生态建设。但是,从文段的介绍重点来看,画横线 的句子应 该 先 写 生 态,后 写 贫 困。综 合 上 面 的 分 析,C项 正确。 14.B 画线句有三处语病:一是成分残缺,应将“她展示了精巧 的传统技艺”改为“她展示的精巧传统技艺”。二是语序不 当,应将“距离”移至“虽然”后面。三是语序不当,应将“审 美取向的‘清隽’”改为“‘清隽’的审美取向”,并与“‘出世’ 的价值追求”互换位置。综合上述分析,只有B项修改最 恰当。 15.C 文中画横线的句子存在两处语病:一是成分残缺,“这部 中国式的硬科幻大作”作状语,应改为“在这部中国式的硬 科幻大作中”;二是搭配不当,“见证”和“观点”不搭配,可将 “见证”改为“表达”。综合上述分析,只有C项修改最恰当。 16.B 文中画横线的句子“一堂成功的思政课,学生应该能感 到犹如读了一本启迪心智的好书,看了一场益于身心的优 秀电影,不但有道德的熏陶,而且有知识的增益”存在以下 几个问题:①中途易辙,“学生应该能感到”改为“应该能让 学生感到”;②语序不当,“道德的熏陶”的意义比与“知识的 增益”更重大,应调换它们的顺序,即“不但有知识的增益, 而且有道德的熏陶”。 专题五 文学类文本阅读(一)小说 1.解析:本题考查学生鉴赏细节描写作用的能力。 画线句“他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一 片布还挂在那里”,这是关于衣服破洞的又一次细节描写,从 结构上看,这次细节描写照应了前文的“破洞”的由来———借 被子时由于羞涩腼腆,小通讯员的衣服被挂了个洞,直到他 回团部,这个破洞也没有被缝补上; 小通讯员为了救别人而负伤,此刻的这个细节描写与他的行 为的高尚形成对比,更衬托了他精神的崇高; 同时这个细 节 也 表 达 了“我”和 新 媳 妇 的 懊 悔 和 痛 惜 之 情 ———为什么当初不把这个破洞给他缝上呢? 也许此刻心里 会好受一点吧。 答案:(1)结构上照应前文关于“破洞”的由来,结构严谨;(2) 人物形象上,更加衬托出小通讯员精神的崇高和伟大;(3)情 感上,表达了“我”和新媳妇的懊悔和痛惜。 2.解析:本题考查学生鉴赏环境描写的作用及欣赏精彩的语言 表达艺术的能力。 画线句是“小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击 着水中的石块,不时溅起一朵小小的浪花”,写“小溪的歌唱高 昂起来了”“欢腾着向前奔跑”运用拟人的手法,把小溪写得活 泼顽皮,使得这段景物描写富有生机与活力; 前文描写香雪发愁如何向娘交代,因为她用四十个鸡蛋换来 了自己渴望已久的铅笔盒,后来她决定“她要告诉娘,这是一 个宝盒子,谁用上它,就能一切顺心如意,就能上大学、坐上 火车到处跑,就能要什么有什么,就再也不会被人盘问她们 每天吃几顿饭了。娘会相信的,因为香雪从来不骗人”。在 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —09— 解决了如何向娘解释的问题之后,香雪的心情就好了起来; 而这段景物描写衬托了香雪此时兴奋的心情,她对前面的路 充满了自信。 答案:(1)画线句运用拟人手法,写出了小溪的活泼,景物富 有生机;(2)这段景物描写衬托了香雪此时兴奋的心情,在解 决了如何向娘解释的问题之后,她的心情变得愉快,对前面 的路充满了自信。 3.解析:本题考查学生对叙述视角及效果的鉴赏能力。 语段一采用的是第一人称的限知视角,全文以“我”的见闻感 受为线索,塑造了小通讯员、新媳妇等美好的形象。 效果:《百合花》中故事随着“我”的所见所闻一步一步推进, 通讯员进入“我”活动的圈子,“我”就能观察他的一举一动, 一旦他离开了“我”的视线,“我”就无从知道他的情形。如通 讯员第一次去新媳妇家借被子的具体情形是“我”所没有看 到的,所以不写,只有一句:“通讯员趁这机会,颇不服气地对 我说道:‘我 刚 才 也 是 说 的 这 几 句 话,她 就 是 不 借,你 看 怪 吧! ……”,但是我们可以想象通讯员第一次借被子的场景, “我”所没有看到的反而成了留白和悬念,读者可以根据“我” 观察到的细节去揣测。这样给了读者更多的想象空间; 《百合花》中很明显“我”是叙述者,是叙事文中的故事讲述 者,有机会和主人公接近。在“我”眼里,新媳妇和通讯员之 间的那种美妙的情义如同百合花那样纯洁,只能意会,不可 言传,如果换一种写法,以通讯员或者新媳妇为中心,直接写 出通讯员和新媳妇的冲突、通讯员的牺牲、新媳妇的感动,太 直接了反而没有真实感,效果也会差很多。在读者与主人公 中间隔了个叙述者“我”,不仅拉开了读者与主人公的距离, 而且增加了小说的层次感和客观性,不仅让人感受 到 真 实 感,更为读者留下耐人寻味的空间。 语段二采用第三人称的全知视角,描写香雪因换铅笔盒而误 上了火车,从而只能走回台儿沟的故事。 效果:全知视角无所不能,在整个故事中察言观色,因此能窥 视香雪的言行举止和心理,细致地描写香雪的心理活动,如 “为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢? 四十个鸡蛋也没 有了,娘 会 怎 么 说 呢? ……”这 样 更 便 于 表 现 香 雪 的 内 心 世界; 在叙述过程中,我们也能感受到叙述者与被叙述事件所表现 的人物保持了一定的距离,这样更便于客观的观察香雪们以 及整个台儿庄的变化,更客观的表现文明对于这个小村庄及 香雪们的 冲 击 和 影 响。这 是 和《百 合 花》完 全 不 同 的 一 种 形式。 答案:(1)《百合花》采用的是第一人称的限知视角。效果:增 加了小说的层次感和客观性,让人感受到真实感,更为读者 留下耐人寻味的空间。(2)《哦,香雪》采用第三人称的全知 视角。效果:更便于表现香雪的内心世界;更客观的表现文 明对于这个小村庄及香雪们的冲击和影响。 4.解析:本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①“浓雾锁域。不过才十几分钟,这座小城便成了孤城。”由 于浓雾很大,才封了小城,交代了故事产生的背景和原因。 ②“浓雾遮蔽了周围所有的东西,除了身旁四五米的范围,其 它什么也看不到。李生停下来,可以听到有高跟鞋叮叮叮敲 击路面,有人在说话,隐约有人影影绰绰晃动。有人匆忙从 他身边跑过,嘴里嘟嘟嗦囔说着什么……远远有嘟嘟的喇叭 声。”“李生加快了步伐。总会走出去吧。越这样想,却似乎 越陷入了迷宫,好像一直在原地打转。像被人施了魔法,所 有的东西都消失在浓雾里,轻飘飘地,就没了。”通过写浓雾 中的情景,写出了李生在迷雾中的迷茫,烘托了人物紧张、慌 乱的心理。 ③“喊过哭过,李生的心稍稍安定了些。既然哭喊没用,就要 想别的办 法,必 须 尽 快 离 开 这 里,离 开 这 座 浓 雾 紧 锁 的 孤 城。”“他只有走着回家了”李生在这迷雾中迷失了,不只是因 为找不到路而迷茫,也是因为他在这里没有亲人,他感到了 心灵的孤独,象征着在城市中心灵的迷失。 ④“他觉得害怕,好像自己一个人被扔在小城里,孤独无助。 尽管他知道周围都是人,但这些人不是他的亲人。他的亲人 在城外,在距离小城二十五公里的乡下,那里鸡鸭成群,小桥 流水,李生迫切地想要回到那里,回到亲人的身边,那样才踏 实”。在这漫天的迷雾中,李生感觉很孤独,没有一个亲人, 他的亲人都在二十五公里之外,这里只有他自己,没有依靠 与亲人的安慰与陪伴,他想念那里的鸡鸭成群,小桥流水,是 雾让李生强烈地感受到与亲人的阻隔。 ⑤本文中,“雾”几乎是唯一的环境描写,李生因雾被困,各种 事件因雾而产生,所有情节都是在有“雾”的前提下发生的。 在浓雾的环境下,李生感觉到了孤独与无助,他渴望回到家 乡,直到后来浓雾散了,他不得不又要回去工作,浓雾在文中 起着串联情节的作用。 答案:①交代了故事产生的背景和原因。 ②烘托了人物紧张、慌乱的心理。 ③象征着人在城市里的迷失。 ④是雾让李生强烈地感受到与亲人的阻隔。 ⑤线索作用,串联故事情节,设置人物活动背景。 5.解析:本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 “突然,一条黑色的小腊肠狗从身边跑过,李生欣喜若狂,可 爱的小狗,尽管它不会说话,但也是个伴。李生紧跟着脚步 轻盈的小腊肠,生怕跟丢了。”开始李生遇见这条小狗时非常 高兴,他欣喜若狂,尽管它不会说话,但也是个伴,这让孤独 的李生感觉到了一丝安慰。 “小腊肠似乎明白李生的心思,它的脚步慢下来,李生可以很 轻松地与它并行。李生默默地说:小狗,谢谢你。”小狗似乎 也愿意陪着李生,他感觉到了有陪伴的轻松感,也缓解了内 心的孤独与恐慌。 “也许是觉得没意思,和李生一起跑了一会儿,小狗 叫 了 几 声,突然往斜刺里窜过去”小狗突然离开了,“少顷,他听到了 两只狗的叫声,小腊肠找到了它的伙伴”原来是小狗找到了 自己的伙伴,“真是悲哀啊”这让李生大受打击,他这么一会 儿就丢掉了自己的“同伴”,原以为小狗是愿意陪着他的,可 现在看来并不是这样,作者用了先扬后抑的手法,李生开始 从小狗那里得到了些许安慰却很快被小狗抛弃,最终仍是孤 独一人,突出了李生的孤独之感。 答案:作者写到一条黑色小腊肠狗时,用到了先扬后抑的手 法,李生开始从小狗那里得到了些许安慰,却很快被小狗抛 弃,最终仍是孤独一人,突出了李生的孤独之感。 6.解析:本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 标题“孤城”,一语双关。表面上指一座被大雾封锁,交通中 断的城市。暗指主人公自己就是一座孤城。 ①从原文“浓雾锁城。不过才十几分钟,这座小城便成了孤 城”可知,孤身一人在城里打拼的李生因浓雾被困这座交通 道路、信息被隔断的孤城,孤城表层义为被雾封锁的、与外界 隔绝的城; ②深入分析其内涵,从原文“李生心慌得厉害。他想看到熟 悉的人,看到熙攘的汽车,想跟人说话,说什么都行”可以看 出由于大雾封锁交通,整个城笼罩在雾中,他无法和任何人 交流,仿佛在孤岛上,“既然哭喊没用,就要想别的办法,必须 尽快离开这里,离开这座浓雾紧锁的孤城。”李生在这种情况 下,出现了心理恐慌,他试图让一只小狗和自己同行,但最终 小狗也弃他而去。在这里,作为外来农村人的他孤独地在城 市里打拼,在这个城市,与亲人隔绝,没有朋友,没有可以交 流的对象,内心倍感孤独。仿佛他自己就是这座“孤城”。 答案:标题“孤城”,一语双关。 ①表面上指一座被大雾封锁,交通中断(出城的道路被封锁) 的城市。 ②暗指主人公自己就是一座孤城:处境上,作为外来的农村 人孤独地在城市里打拼;心理上,在这个城市,与亲人隔绝, 没有朋友,没有可以交流的对象,内心倍感孤独。 7.解析:本题考查梳理情节,把握人物心理的能力。解答本题, 考生需要结合具体的语境进行分析。本 题 要 抓 住 关 键 句, “农历大年三十,本是举家欢庆的日子,却因为一场新冠病毒 肺炎疫情让年味变得沉重,正在外面和其他网格员一起排查 新冠病毒肺炎疫情的小梅接到了老公德哥的电话,电话那头 传来激动的声音,‘现在新型冠状病毒肺炎疫情在不断扩大, 医院的发热门诊专门接收和排查这次疫情的居民,作为一名 共产党员,我报了一个名,明天我就要去发热门诊上班了,最 近都不能回家’”“老公,你要保重身体,一定平安归来”,可知 担心老公抗疫安全;“今年33岁的小梅是明月街道清风社区 一名网格员,老公德哥是省直中医院肾内科的一名医生,今 年春节,面对突如其来的新冠肺炎疫情,夫妻二人义无反顾, 分别踏上抗击疫情的征途”,可知支持老公参与抗疫。 答案:担心老公抗疫安全;支持老公参与抗疫。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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小梅和老公坚守在各自工作岗位,是无数普通工作人员的缩 影”“面对复杂多变的疫情,他们都毅然选择奋战在疫情防控 的第一线,这样的大爱情怀让他们成为疫情防控最 可 爱 的 ‘逆行夫妻’”,身本平凡,大爱奉献。 答案:(1)夫妻逆行,义无反顾。(2)舍小家,为大家。(3)坚 守岗位,辛勤工作。(4)身本平凡,大爱奉献。 10.解析:本题考查学生分析语段的作用的能力。 首先,考生可关注这句话前面的内容,从文句“1941年9月, 我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结 束。我对自己很失望,对这场战争也很失望”可知,“我”长 时间生活在战火纷飞的时代,让“我”几乎失去了和人交流 的机会,让读者感受到战争的残酷;此外,从“她的声音很柔 和,也很清晰,我 立 刻 喜 欢 上 了 它”可 知,女 子 的 声 音,让 “我”对未曾谋面的女子有些许好感。因此这句话后面“我” 才会“第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的 机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音,那么 富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋”,并因此“我” 又拨通了电话,这在故事情节上为两人进一步交往做了铺 垫,很好地推动了故事情节的发展,使小说结构完整。 答案:说明“我”跟她聊天很愉快,为两人进一步交往作了 铺垫。 11.解析:本题考查对小说中人物形象的分析鉴赏能力。 本题中,可以依据“我”的感受和她的表现来概括其性格特 点。其中有“我”的感受,“第二天整整一天,我老在想昨晚 的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感”,这说明她 的大方热情、机智幽默;也有对她的描述,“她说她老母亲睡 不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天”表现出她对母亲的 关心,“没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝 姨》”可知,女主人公热爱阅读,热爱生活,对美好的生活充 满向往;“我提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢 绝了。她说这会把事情全弄糟”,这表现出她的理性克制, “她今年36岁,唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死 了,年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,好像他 还活着。她形容他像朝霞一样美,就跟她自己一样。于是 她给我留下了一幅美丽的肖像”,从她诉说不幸的遭遇,可 知她关心母亲,思念儿 子,憎 恨 战 争,向 往 和 平、幸 福 的 生 活。考生依据这些内容进行概括即可。 答案:①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐 观向上、热爱生活,战争和不幸都不能阻止她对美好生活和 爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲, 思念儿子,真诚待“我”。 12.解析:本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的 能力。 若认同“战争”这个标题,可从小说的社会环境、表达效果及 主旨来谈。小说中,战争是小说故事发生的背景,战争是人 物悲剧发生的根源,小说写的是爱情故事,表达的却是反战 的主题。这篇作品不是为写战争而写战争,而是通过爱情 故事,达到对战争进行控诉和否定的目的。答题时可以从 以下角度进行分析:以“战争”为标题,点明了两人悲剧的根 源,同时在“大战争”与“小人物”的强烈对比中,引起人们对 战争的反思;这也是一种以小见大的手法,通过两个平凡人 的故事,来表现沉重深刻的主题———战争的残酷;这样写更 有利于表达饱受战争磨难的人们对战争的无情控诉和 鞭 挞,以及对战争发动者的残酷批判与痛斥。 若认同“电波情话”这个标题,则可从小说中人物形象的塑 造、小说的艺术感染力、小说情节设置对主旨表达的作用来 谈。如可认为小说主要是写爱情故事,表现了人性美好的 一面,“电波情话”这样体现人性之美的小标题比“战争”这 样的大标题更适合。或,小说着力表现的是“我”与她这两 个人物形象,使用“电波情话”这一标题更能突出我们的主 人公身份等。 答案:观点一:“战争”合适。 ①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争 是故事发生的契机与悲剧的根源,是小说构思的基础;③小 说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思。 观点二:“电波情话”合适。 ①小说的艺术感染力源自战争中的爱情,而不是战争;②小 说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,而“情话”这是 贯穿故事中两个小人物的线索,而战争只是引起情节变化 的背景;③若用“战争”,小故事冠以大题目,故作高深,不符 合写作的一般原则。 专题六 文学类文本阅读(二)散文 1.解析:本题考查的是理解文章重要语句的含义。理解句子的 几种方法:①抓住关键词语理解。②联系上下文理解句意。 ③根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解 句子。 “那节课同学们高兴得像过节一样,我却流下了热泪”,重点 是对于“落泪”的理解,要结合“我”的身份,“我”与学生的关 系,结合学生的学习、生活现状来理解。根据原文“有一天上 自然课讲到鱼,我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别,他们一个个 都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀”可知,这 是为孩子们从未见过鱼的闭塞落后,和难以得到好的教育而 难过落泪,同时“同学们高兴得像过节一样”,如此天真的孩 子令“我”感动地落泪,而“我”的付出能够给予孩子们欢乐和 知识,也令“我”欣慰地流泪。 答案:①为孩子们的纯真而高兴落泪;②为自己辛勤付出收 到效果而欣慰落泪;③为孩子们生活的艰苦而同情落泪;④ 为孩子们知识的贫乏而心酸落泪。 2.解析:本题考查学生筛选信息的基本能力。解答本类型题目 一定要善于追本溯源寻依据,抓因求果找理由,此类题目的 有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原 文中寻找辨识有效信息,并将有效信息进行剪辑组合,形成 全面的符合要求的答案。 “我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小 镇上,自掏腰包买了几条回来”“我在当地老乡的带领下,来 到了他家。忽然间‘家徒四壁’这个成语从我的记忆深处冒 了出来”“每天早晨等上课铃响过后,我和另一位老师轮换着 去查他的被褥。如果是湿的,我们就悄悄拿到自己的寝室里 烘干”,“我”为能让他们受到良好教育、开阔眼界而自掏腰包 买鱼,为让孩子能够坚持上学而家访和帮尿床学生 烘 烤 被 子。“我知道山村孩子的渴求,他们需要知识,更需要做人的 道理”,通过诗篇朗诵,教会孩子们做人的道理。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —29—