专题三 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动-【学考一本通】2025年内蒙古自治区普通高中学业水平测试语文

专题三 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 1.给下面语段中的空缺处选填语句,最恰当的 一项是 ( ) 在家书中,傅雷语重心长地教育儿子要 坚强:处于低潮时不过分颓废,高潮时也不 过分紧张;坚强面对失意挫折,更要坚强面 对成功和荣誉,是的, ,葆 有一颗坚强的心才能不被胜利的喜悦冲昏 头脑,才能从一个胜利走向另一个胜利。 A.就像流水面对阻碍,一次次地冲击,终于 畅通无阻 B.就像小草承受重压,怯生生地成长,终于 看到蓝天 C.就像松枝迎着寒风,青翠翠地挺立,站成 孤傲风景 D.就像鲜花面对赞美,娇羞羞地低头,结出 丰硕果实 2.下列依次填入画横线处的内容,最恰当的一 项是 ( ) 人在接触自然的过程中,由于相互间有 某种联系,常常会产生一定的感悟和联想。 单是一个秋天,就会带给人许多不同的感 受。它的萧瑟,会带来 ;它的成 熟,会带来 ;它的悄然而至,会使 人联想到 。 ①生命的代序 ②寂寞和感伤 ③喜 悦和满足 A.②③① B.②①③ C.③②① D.③①② 3.下列依次填入画横线处的内容,最恰当的一 项是 ( ) 人们从读书中学做人,从那些往哲先贤 的著述中汲取营养。人们从《论语》中学得 ,从《史记》中学得 , 从《正气歌》中学得 ,从鲁迅的 杂文中学得 。 ①智慧的思考 ②人格的刚烈 ③严肃的 历史精神 ④深刻的批判精神 A.③④②① B.③①②④ C.①③②④ D.①④②③ 4.依次填入下面横线处的句子,与上下文衔接 最恰当的一组是 ( ) 我独自坐在书斋中,忘记了尘世间一切 不愉快的事情,怡然自得。以世界之广,宇 宙之大,此时却仿佛只有我和我的书友存 在。 , , , 。 ①阳光照在玉兰花的肥大绿叶子上 ②连平常我喜欢听的鸟鸣声“光棍好过”,也 听而不问了 ③窗外粼粼碧水,丝丝垂柳 ④这都是我平常最喜爱的东西,现在也都视 而不见了 A.③①④② B.①②③④ C.①③④② D.③④①② 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —7— 5.填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰 当的一组是 ( ) 去年,爸爸带我去潜山爬山。 ; 山顶上,电视塔高高矗立,煞是雄伟。 A.这里的景色真美! 山脚下,温泉河静静 流淌,碧波粼粼 B.这里的景色真美! 山脚下,静静流淌的 温泉河,碧波粼粼 C.那儿的景色真美! 山脚下,温泉河静静 流淌,碧波粼粼 D.那儿的景色真美! 山脚下,静静流淌的 温泉河,碧波粼粼 6.填入下面横线处的语句,与上下文衔接最合 适的一组是 ( ) 不止一位先贤指出,一个人无论看到怎 样的美景奇观,如果没有机会向他人讲述, 他绝不会感到快乐。一个人无论遭遇怎样 的不幸,如果有向心爱的人倾诉的机会,他 的痛苦自然会减轻。 。没有任何 人倾听,绝对的孤独,快乐会成为失望,痛苦 会成为绝望! A.没有人分担的痛苦是最可怕的痛苦,没 有人分享的快乐绝非真正的快乐 B.没有人分享的快乐绝非真正的快乐,没 有人分担的痛苦是最可怕的痛苦 C.痛苦没有人分担是最可怕的痛苦,快乐 没有人分享的绝非真正的快乐 D.快乐没有人分享的绝非真正的快乐,痛 苦没有人分担是最可怕的痛苦 7.将下面的选项填入横线处,最恰当的一项是 ( ) 生活中,我们有时会遭遇无意的伤害, 但请记住,我们不可以为之抛弃了那一颗宽 容之心。这就犹如 。 A.牛虻叮上几口,老牛绝不为此而停止 耕耘 B.马蹄踩踏到了鲜花,鲜花依旧簇拥着马蹄 C.你不让它做一颗明星,它甘 愿 做 一 盏 小灯 D.山崩 造 成 断 崖,断 崖 却 形 成 了 壮 观 的 瀑布 8.填入下面文段中空缺处的句子,最恰当的一 项是 ( ) 命运,其实是公平的。它遵循一条鲜为 人知的补偿法则,它青睐不断拼搏的强者, ,收获也最多。 A.强者在生活中失去太多 B.强者尽管在生活中失去太多 C.虽然生活让强者失去太多 D.让生活中失去太多的强者 9.下列句中加点的交际用语,使用不得体的一 项是 ( ) A.涂鸦之作,不足当先生一哂,如蒙赐正∙∙ , 小子不胜感激! B.家母∙∙ 古稀之庆,承蒙各位亲友光临,略备 薄酒,敬答厚意! C.吉日良辰,花好月圆,恭祝∙∙ 一对璧人并蒂 同心、白首偕老! D.欣闻敝校∙∙ 百年校庆,本人忝为校友,因事 不能躬临为歉! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —8— 10.下列句子中加点的词语,表达得体的一项 是 ( ) A.他只要做一点好事,老师就不失时机地 在全班同学面前表彰 ∙∙ 他。 B.外婆年纪大了,每天还要出门采购∙∙ 全家 的蔬菜,能不累吗? C.我们很荣幸∙∙ 请到张先生给我们做专题 报告,大家鼓掌欢迎。 D.作为晚辈,我们应该在生活上多关怀∙∙ 自 己的父母。 11.下列句子,语言表达得体的一项是 ( ) A.会议开始前,主持人特别提醒:“为了保 持会场安静,请各位关闭手机,否则后 果自负!” B.有人从公交车上往外扔香蕉皮,一位乘 客冲着他说:“老兄,你太过分了! 积点 德吧!” C.酒店经理对员工们说:“大家要用心做 好服 务 工 作,让 客 人 有 宾 至 如 归 的 感觉。” D.提到自己的父亲,老刘动情地说:“令尊 经常告诫我们,做人要清清白白。” 12.根据下列情境,说话恰当的一项是 ( ) A.小兵正在认真地做作业,妈妈叫他吃 饭,他说:“没看我正忙着吗?” B.陈江借了同学一本新书,不小心给弄脏 了,还书时他连声说:“对不起。”他的同 学说:“‘对不起’值多少钱? 给我另买 本新书吧!” C.李河骑自行车不小心撞了一个同学,他 马上下车说:“对不起,请问撞伤了吗?” 这个同学说:“没关系。” D.某中学正要上公开课,课前一位外校来 观摩的老师走到教室里问一个学生: “请问同学,上什么课?”这个同学回答 说:“你自己不会看课程表吗?” 13.下列四句话中,符合“简洁”要求的一项是 ( ) A.爷爷头上的白发全白了,老远一看,雪 白一片。 B.同学们把校园打扫得干干净净,迎接五 月一日的国际劳动节。 C.内 蒙 古 草 原 的 七 月,是 一 个 美 丽 的 季节。 D.全校的各班同学积极参加了这次读书 活动。 14.在文中①②横线处填入下列语句,衔接最 恰当的一项是 ( ) 金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳 西古城。 ① ,是纳西人最原始的聚居 地。我们步行了一个多小时,古城出现在 前面。 ② ,上面镌刻着“宝山石头城” 五个大字。 A.①古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩 石上 ②远远地就能看出那拱形城门的别具 一格 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —9— B.①一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着 古城 ②远远地就能望见那别具一格的拱形 城门 C.①一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着 古城 ②远远地就能看出那拱形城门的别具 一格 D.①古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩 石上 ②远远地就能望见那别具一格的拱形 城门 15.在下面文字横线处填入语句,衔接最恰当 的一项是 ( ) 一位印度诗人面对中国瓷器由衷地感 叹:“聪明的中国人,你们使脚下的泥土成 为珍奇的艺术。”的确,就是这毫不起眼的 泥土,中国人把它做到了极致; 。 开窑的瞬间,一个个艺术生命破茧而出,完 美呈现。我们这个时候更应该叩拜窑的恢 宏大气,燃烧自己,成就臻品。 ①点火,是烧窑的点睛之笔;温控,是烧窑 的关键所在。 ②先要制作匣钵、垫片,以此托起瓷坯,窑 便以博大的胸怀接纳一个个新生命。 ③特别是从泥坯升华到瓷器,每一道工序 都要精益求精。 ④经过数天数夜的燃烧,接下来就是充满 期待的自然冷却。 ⑤上了釉的瓷坯,不能随便放进窑炉,装窑 也是有严格讲究的。 A.③①②⑤④ B.③⑤②①④ C.②⑤①④③ D.⑤②③①④ 16.将下列句子填入横线处,衔接最恰当的一 项是 ( ) 当代艺术博物馆近日举办名为“风物” 的展览,展出了几位画家、摄影师的作品。 , 。 , , , 。能启发我们发 现身边的奇景和诗意。 ①因此无论多么微不足道的事物都可变成 艺术主题 ②展出的作品大都体现出用细节带出重点 的风格特点 ③彰显出艺术独具的神奇力量 ④作品展示的都是他们在美国南部腹地、 新西兰北岛旅行时留下的记录 ⑤内容从自然环境、建筑、各类标志,到人 物、室内布置,覆盖面很广 ⑥而且带有叙事意味,每件作品都像日常 世界的一个短篇故事 A.②⑥⑤④③① B.②③①④⑤⑥ C.④⑤②①⑥③ D.④⑥⑤①③② 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —01— 参考答案 专题一 字音识记与字形辨识 1.A B.纤∙ 维(qiān)—(xiān),蛮横∙ (héng)—(hèng);C.脸 颊∙(xi􀅡)—(ji􀅡),粗糙∙ (z􀅣o)—(cāo);D.摄∙ 取(niè)—(shè),不 省 ∙ 人事(shěng)—(xǐng)。 2.A B项,鞭笞chí应为chī;肖像xiāo应为xi􀅣o;C项,剽悍 biāo应为piāo;D项,挟持xi􀅡应为xié。 3.C A项,“纤细(qiān)”错误,“纤细”的“纤”应读xiān,指纤 柔,细小,也指细长柔美,多形容女子身材。B项,“咎由自取 (jiū)”错误,“咎由自取”的“咎”应读jiù,比喻灾祸或罪过是自 己招来的,指自作自受。D项,“惩罚(chěng)”错误,“惩罚” 的“惩”应读chéng。 4.C A.“讪∙ 讪(sh􀅣)”的“讪”应读作“sh􀅣n”;B.“两靥∙ (y􀅣n)”的 “靥”应读作“yè”;D.“洿∙ 池(ku􀅣)”的“洿”应读作“wū”。 5.B A.“仄”读zè,“拊”读fǔ;C.“咎”读jiù,“梵”读f􀅣n;D. “裾”读jū,“瞥”读piē。 6.D D项,“吝啬”中“吝”应读“lìn”,“吝啬”的意思是“过分爱 惜自己的财物,当用不用”。 7.D 8.B 9.D A项,“普”应为“谱”。B项,“原”应为“源”。C项,“隐” 应为“瘾”。 10.B B项,“编 揖”中 的“揖”应 写 作“辑”,“穿 流 不 息”中 的 “穿”应写作“川”。 11.A “椭园形”应为“椭圆形”,“阴谋鬼计”应为“阴谋诡计”。 12.D A项,驰—弛;B项,牒—碟;C项,壁—碧。 13.C A项,频率;B项,通牒;D项,辩证法。 14.A B项,篡—纂;C项,霄—宵;D项,园—圆。 15.C A.“摩写”的“摩”应写作“摹”;B.“沧凉”的“沧”应写作 “苍”;D.“腊黄”的“腊”应写作“蜡”。 16.A 本题考查学生识记常见汉语普通话的字形的能力。B 项,“熨贴”的“贴”应为“帖”;C项,“毗临”的“临”应为“邻”, “纷至踏来”的“踏”应为“沓”;D项,“名门旺族”的“旺”应为 “望”。 专题二 正确使用词语(包括熟语) 1.A 权利:公民或法人依法享有的权力和利益,跟“义务”相 对。权力:一指政治上的强制力量;一指(个人或机构)职责 范围内的领导和支配权。自制:克制自己的情绪。自治:在 法律范围内独立行使管理自己事务的权力。合计:盘算,商 量;合在一起计算。核计:核算(成本等)。 2.A ①“毁掉”与“毁坏”的语意,前者破坏的程度强。②修复: 通过维修使之恢复;“修补”没有“恢复”之意。③必须:表示 事理上和情理上的必要,一定要;必需:一定要有的;不可少 的。A项与语境相符。 3.C “启用”指开始使用;“启动”指(机器、仪表电气设备等)开 始工作。“阐明”指讲明白(道理);“阐述”指论述。“解读”指 理解,破译;“解释”指说明白,让别人理解。 4.C “退化”意为生物体在进化过程中某一部分器官变小,构 造简化,机能减退甚至完全消失;“蜕化”意为虫类脱皮,比喻 腐化堕落。“逐渐”,渐渐;“逐步”,一步一步地。“以至”表示 在时间、数量、程度、范围上的延伸;“以致”表示下文是上述 的原因所形成的结果(多指不好的结果)。 5.A ①“崇敬”是推崇尊敬,“敬畏”则除了“尊敬”的意思外,还 多了一个“害怕”的意思。句子中,对书籍应该没有害怕只有 敬意。②“抚摸”一词则更能表现作者对艺术作品的喜爱和 尊敬。③句语境中,“指示”或“揭示”的主语是“灯塔”,当然 应该用“指示”。 6.A 融解:融化。溶解:一种物质以分子或离子等状态均匀地 分散在另一种 物 质 中。凝 视:聚 精 会 神 地 看。窥 视:窥 探。 遏制:制止,控制。遏止:阻止。 7.A 隐晦:(意思)模糊,不明显。隐讳:有所顾忌而隐瞒不说。尊 重:尊敬,敬重;重视并严肃对待;庄重(指行为)。器重:(长辈对 晚辈、上级对下级)看重,重视。接合:连接使合在一起。结合: 人或事物间发生密切联系;也指结为夫妻。 8.B A项,“起死回生”指把快要死的人救活,形容医术高明, 不能指病人自己;B项,“白驹过隙”比喻时间过得很快;C项, “钉是钉,铆是铆”比喻做事认真,常用于褒义;D项,“当面鼓 对面锣”比喻面对面地谈判或交换意见。 9.C C项,“相濡以沫”比喻同处困境,相互救助,与语境不合。 10.A A项,“不绝如缕”是形容细小微弱的声音像线一样,柔 长而连续不断,这里形容鸟的叫声不当。 11.B A项,意气用事:只凭感情办事,缺乏理智。B项,一言 为定:一句话就说定了,不再更改或反悔。此句中意为他说 了算,不愿意听从、接受别人的意见,并非指说话算数。C 项,三人成虎:比喻谣言或讹传一再出现,即能蛊惑人心。D 项,泾渭分明:泾河水清,渭河水浑,泾河的水流入渭河时, 清浊不混,比喻界限清楚。 12.B 遐迩闻名:远近闻名。成语中“遐迩”与前面“在海内外” 重复。A项,忍俊不禁:忍不住笑。C项,难言之隐:难以说 出口的藏在内心的事情。D项,芸芸众生:佛教指一切平常 有生命的东西,一般也用来指众多平常的人。 13.A A项,“磕磕绊绊”,因道路不平坦或腿脚有毛病而行走 不方便。句中指说中文不流畅,应该用“磕磕巴巴”,选项问 题属于望文生义。B项,“巧夺天工”,专指精巧的人工胜过 天然,形容技艺极其精湛。语境中指人工技能,运用正确。 C项,“退化”,生物体在进化过程中某一部分器官变小,构 造简化,功能减退甚至完全消失,叫作退化。语境中指草场 的衰退,正确。D项,“传颂”,传播颂扬,语境中指先进事迹 广为人知,正确。 14.A 当之无愧:可以毫无羞愧地接受荣誉或称号。名不虚 传:确实很好,不是空有虚名。“黑马”借指在比赛或选举等 活动中出人意料获胜的竞争者,既然是“出人意料”,那便是 没有“名”的,故“名不虚传”同“黑马”不搭配。掌控:掌握控 制。掌握:了解事物,因而能充分支配或运用;主持,控制。 该词强调了解、熟悉。“掌控”和“节奏”更搭配。各司其职: 各自管好、做好自己的本职工作。各行其是:各自按照自己 以为对的去做。这里明显选“各司其职”。故选A。 15.B 独树一帜:单独竖立起一面旗帜,指自成一家。别出心 裁:独创一格,与众不同。文段中说的是中华民族的灿烂文 化,用“独树一帜”恰当。耳濡目染:形容听得多见得多了之 后,无形之中受到影响。潜移默化:人的思想或性格受其他 方面的感染而不知不觉地起了变化。文段中说的是文化对 人的影响,用“潜移默化”恰当。宣扬:广泛宣传,使大家知 道;传布。弘扬:发扬光大。文段中说的是使中华文化发扬 光大,用“弘扬”更恰当。 16.D 莫名其妙:说不出其中的奥妙,指发生的事很奇怪。无 缘无故:没有任何理由或根据。结合语境,第一空应填“无 缘无 故”。“既 …… 又 ……”是 并 列 关 系。“不 但…… 甚 至……”是递进关 系。结 合 语 境,第 二、三 空,应 填“不 但” “甚至”。同时:同一时间,强调彼此之间同时发生。同样: 相同,一样。结合语境,第四空应填“同样”。故选D。 专题三 语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动 1.C 语段中讲述的主题是“坚强”,结合四个选项通读语段,C 项“松枝迎着寒风”与语段的主题“坚强”契合。 2.A 根据生活常识和经验,秋天的“萧瑟”给人带来的感受应 是“寂寞和感伤”,而秋天的“成熟”(或“丰收”)给人带来的感 受则是“喜悦和满足”,两者构成鲜明的对比。这种自然现象 的变化,使人联想到的应是“生命的代序”。据此可确定A项 为正确答案。 3.C 第二处《史记》对应③“严肃的历史精神”,第四处“鲁迅的 杂文”对应④“深刻的批判精神”。 4.A 解答此题要考虑句子间的关系。④是一个总结句应放在 ③①之后,且②句有关联词“连……也……”的勾连,应放在 后边,可体现出递进关系。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —98— 5.C 因为是“去年”参观的所以用“那儿”,排除A、B两项,“温 泉河静静流淌”与“电视塔高高矗立”句式相同,所以选C项。 6.B “没有……没有……”是一致的句式表达;先说“快乐”再 说“痛苦”是对前文的自然衔接和对下文的提示。 7.B 联系上文来看,强调的是“无意伤害”“宽容”之类的内容, 因此B项恰当。A项,强调执着,不因小失大。C项,强调默 默奉献,无怨无悔。D项,强调自强。 8.D 同一个句子主语应该统一,否则就会犯句式杂糅的语病。 第二句的主语应该是“它”,如选 A项和B项则主语不一致; 而“收获最多的”对象不是“生活”,而是“强者”,如选C项,则 变成了“生活”。 9.D “敝”是谦辞,用于与自己有关的事物,而不能用于他人或 相关事物。从D项来看,当为说话人面对其校友而言。校友 之间称自己的学 校,怎 能 说 是“敝 校”呢? 应 将“敝 校”改 为 “母校”。 10.C A项,“表彰”用于大的、正式的奖励方面。此处应用“表 扬”。B项,“采购”是书面语,用在此处不合适。D项,“关 怀”是用于书面语、较正式的场合,此处应用“关心”。 11.C A项,“否则后果自负”有些生硬。B项,“积点德吧”有 点不留情面。D项,“令尊”是对别人父亲的尊称。 12.C A项,小兵不耐烦的反问对妈妈是不礼貌的。B项,这 位同学对别人的态度蛮横,不合适。D项,这位同学对老师 冷淡,不礼貌。 13.C A项,“白发全白了”“雪白一片”重复,说“头发全白了” 即可。B项,“五月一日”与“国际劳动节”重复,说“五一劳 动节”即可。D项,“全校的各班”重复,说“各班”即可。 14.D ①前面的一句话谈论的中心话题是“纳西古城”,因此① 应该以“古城”开头。②前面有主语“我们”,为了保持话题 一致,紧承的一句应该与“我们”保持连贯,所以应该为“远 远地就能望见”,②后面的一句话,陈述的话题是“上面镌刻 着”,所以②所表述的中心话题就应该是“什么上面”,所以 应该为“拱形城门”。故选D。 15.B 本题考查句子排序。通读这五个句子,是以瓷器烧制的 工序排列的。③“特别是从泥坯升华到瓷器,每一道工序都 要精益求精”紧承“中国人把它做到了极致”,总领下面的五 个句子,为首句;⑤“上了釉的瓷坯,不能随便放进窑炉,装 窑也是有严格讲究的”先介绍装窑的讲究;②“先要制作匣 钵、垫片,以此托起瓷坯,窑便以博大的胸怀接纳一个个新 生命”接着介绍装窑的过程;装窑后是烧窑,即①“点火,是 烧窑的点睛之笔;温控,是烧窑的关键所在”;最后是烧制完 成到冷却,④“经过数天数夜的燃烧,接下来就是充满期待 的自然冷却”。因此正确排序为:③⑤②①④;故选B。 16.C 这个语段陈述的是艺术博物馆展出的作品,先总体说这 些作品的由来和内容,再陈述其特点,最后陈述其影响。④ 先介绍“风物”来自何处,紧接着⑤介绍作品的内容,因而句 号前的两个空应填④⑤。②陈述作品的风格特点,而①中 的“微不足道”照应②中的“细节”,⑥紧承①进一步陈述作 品的特点,层次更深,③紧承⑥后陈述影响,照应后文,因而 这四个句子的排列为②①⑥③。故选C。 专题四 辨析并修改病句 1.D A项,语序不当,应为“征集、评审、包装”。B项,搭配不 当,“规模”不能“加快”。C项,搭配不 当,应 将“该 厂”改 为 “该厂的产品”。 2.B A项,成分赘余,“超过”“以上”删掉一个。C项,成分赘 余,“由于”“使 得”删 掉 一 个。D项,两 面 对 一 面,删 掉“能 否”。 3.C A项,结构混乱,“据最新消息”“最新消息显示”选择其 一;B项,搭配不当,正确关联词应为“不是……而是……”;D 项,成分残缺,应在“京剧”和“那么”之间加上动词“有”;结构 混乱,删去“就在于”的“于”,或删去“俗极上”的“上”。 4.B A项,“因为……所致”句式杂糅;C项,应改为:“即使文 笔很不错,也无法具有长久生命力”,关联词语的位置不当;D 项,成分赘余。“无论……都”与“毫无例外”重复。 5.A B项,语序不当,“随兄”与“十几岁时”对调;C项,搭配不 当,或成分残缺,将“实施”改为“实行”,在“有航空爱好者”前 加“其中”;D项,主谓搭配不当,应在“铸制”后面加“的”。 6.B A项,“天气是……五倍”,搭配不当;C项,“简化”缺少宾 语中心 语,应 为“简 化 …… 的 程 序”;D 项,“之 所 以 ……, 是……原因”,结构混乱。 7.D A项,缺 宾 语,在 句 末 加“的 记 载”;B项,偷 换 主 语,把 “被”改为“把它”;C项,不合逻辑,“如何使……”是含有两面 的表述,下文与之对应不当。 8.D A项,结构混乱,可删去“是难以形容的”。B项,不合逻 辑,“舞姿”不能“萦 绕 在 我 的 耳 畔”。C项,搭 配 不 当,可 将 “开通”改为“开设”。 9.D A项,搭配不当,可去掉“改进和”。B项,不合逻辑,可去 掉“不足”和“不当”。C项,结构混乱,去掉“丢的”。 10.B A项,成分残缺,“加强”缺少相应的宾语中心语,可在 “思想道德”后加上“教育”。C项,语序不当,“部署和研究” 应为“研究和部署”。D项,结构混乱,可删去“也是它的来 源之一”。 11.C A项,结构混乱,可删去“可见一斑”。B项,成分残缺, “改善”缺少相应的宾语中心语,可在句末加上“的状况”。D 项,两面对一面,前面“能否切实减轻学生课业负担”讲的是 两个方面的内容,而后面的“当务之急”是一个方面。 12.D A项,成分残缺,“出现”缺少相应的宾语中心语,可在句 末加上“问题”。B项,语序不当,“抗灾”与“防灾”应互换位 置。C项,搭配不当,“发扬”不能与“学习方法”搭配。 13.C 画横线的句子中的几个分句之间的逻辑顺序有问题。 分号前面的两个分句是先介绍贫困地区,后介绍生态脆弱 区,那么,分号后面的两个分句也应与此照应,先写脱贫攻 坚,后写生态建设。但是,从文段的介绍重点来看,画横线 的句子应 该 先 写 生 态,后 写 贫 困。综 合 上 面 的 分 析,C项 正确。 14.B 画线句有三处语病:一是成分残缺,应将“她展示了精巧 的传统技艺”改为“她展示的精巧传统技艺”。二是语序不 当,应将“距离”移至“虽然”后面。三是语序不当,应将“审 美取向的‘清隽’”改为“‘清隽’的审美取向”,并与“‘出世’ 的价值追求”互换位置。综合上述分析,只有B项修改最 恰当。 15.C 文中画横线的句子存在两处语病:一是成分残缺,“这部 中国式的硬科幻大作”作状语,应改为“在这部中国式的硬 科幻大作中”;二是搭配不当,“见证”和“观点”不搭配,可将 “见证”改为“表达”。综合上述分析,只有C项修改最恰当。 16.B 文中画横线的句子“一堂成功的思政课,学生应该能感 到犹如读了一本启迪心智的好书,看了一场益于身心的优 秀电影,不但有道德的熏陶,而且有知识的增益”存在以下 几个问题:①中途易辙,“学生应该能感到”改为“应该能让 学生感到”;②语序不当,“道德的熏陶”的意义比与“知识的 增益”更重大,应调换它们的顺序,即“不但有知识的增益, 而且有道德的熏陶”。 专题五 文学类文本阅读(一)小说 1.解析:本题考查学生鉴赏细节描写作用的能力。 画线句“他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一 片布还挂在那里”,这是关于衣服破洞的又一次细节描写,从 结构上看,这次细节描写照应了前文的“破洞”的由来———借 被子时由于羞涩腼腆,小通讯员的衣服被挂了个洞,直到他 回团部,这个破洞也没有被缝补上; 小通讯员为了救别人而负伤,此刻的这个细节描写与他的行 为的高尚形成对比,更衬托了他精神的崇高; 同时这个细 节 也 表 达 了“我”和 新 媳 妇 的 懊 悔 和 痛 惜 之 情 ———为什么当初不把这个破洞给他缝上呢? 也许此刻心里 会好受一点吧。 答案:(1)结构上照应前文关于“破洞”的由来,结构严谨;(2) 人物形象上,更加衬托出小通讯员精神的崇高和伟大;(3)情 感上,表达了“我”和新媳妇的懊悔和痛惜。 2.解析:本题考查学生鉴赏环境描写的作用及欣赏精彩的语言 表达艺术的能力。 画线句是“小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击 着水中的石块,不时溅起一朵小小的浪花”,写“小溪的歌唱高 昂起来了”“欢腾着向前奔跑”运用拟人的手法,把小溪写得活 泼顽皮,使得这段景物描写富有生机与活力; 前文描写香雪发愁如何向娘交代,因为她用四十个鸡蛋换来 了自己渴望已久的铅笔盒,后来她决定“她要告诉娘,这是一 个宝盒子,谁用上它,就能一切顺心如意,就能上大学、坐上 火车到处跑,就能要什么有什么,就再也不会被人盘问她们 每天吃几顿饭了。娘会相信的,因为香雪从来不骗人”。在 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —09—