一 七律二首 送瘟神（教学设计）-【中职专用】高二语文上学期同步课堂教学设计（高教版2023·职业模块）

孺子牛精心设计 七律二首 送瘟神 【学习目标】 1.联系时代背景，理解诗歌描述的劳动带来的变化，了解人民群众“送瘟神”的伟大壮举。 2.揣摩关键语句的深刻含义，体会奇特的想象、丰富的联想、生动的比喻对语言表达的作用。 3.体会作者心系百姓，情注民生，对劳动人民民运的深切关怀的情感和对社会主义事业的坚定信念。 4.掌握诗歌中的修辞手法和语言特点，提高现代诗歌阅读鉴赏能力。 【教学重难点】 1. 梳理诗歌描述的劳动带来的变化，了解人民群众“送瘟神”的伟大壮举。 2.分析《七律二首送瘟神》的表现手法，掌握诗歌中的修辞手法和语言特点，提高现代诗歌阅读鉴赏能力。 一、课前知识梳理 1.课文字词 拂煦（xù) 瘟神（wēn) 旭日（xù) 夜不能寐（mèi) 薜荔（bì) 矢（shǐ) 舜尧（shùnyáo) 枉（wǎng) 2.注释 拂煦：（风）吹来温暖。 欣然：愉快的样子。 萧疏：萧条荒凉。 逝波：一去不回的流水，借喻已过去的时间。 神州：代指中国。 联翩：鸟飞的样子，形容连续不断。 夜不能寐：形容因心中有事，晚上怎么也睡不着觉。 3.作家作品 毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，马克思列宁主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，毛泽东思想的主要创立者。同时也是杰出的诗人和书法家。他的诗词作品具有鲜明的时代特色和深刻的思想内涵，是中国现代文学宝库中的瑰宝。著有《毛泽东诗词》《毛泽东文集》等。 4.知识积累：血吸虫病 血吸虫病是人畜共患的一种寄生虫病，民间俗称“ 大肚子病”。幼虫一旦侵入人或牲畜体内，无性繁殖，初下痢——厌食——消瘦 ——无力——死亡。无药可治，死亡率高。 血吸虫病患者瘦弱不堪，腹部严重积水，常致残致死，危害极大。在瘟疫流行区，往往田地荒芜，人烟稀少，萧条荒凉。血吸虫病成为危害人民生产、生活、生育、生长、生命的一种严重疾病。 5.写作背景 《七律二首 送瘟神》是毛泽东在1958年6月30日，得知江西余江县消灭了血吸虫病后，感慨而作。血吸虫病曾长期肆虐中国南方，给人民的生命健康带来极大威胁。在中国共产党的领导下，经过广大人民群众的艰苦努力，终于取得了消灭血吸虫病的伟大胜利。这两首诗表达了毛泽东对这一胜利的热烈赞扬和对人民的深厚情感。 6. 结构梳理 诗歌 其一 其二 内容 手法 内容 手法 首联 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 对比 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 比喻 颔联 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 对偶 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 拟人、对偶 颈联 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 想象 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 夸张、对偶 尾联 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 想象 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 设问 二、课堂探究 （一）导入 1.《国家记忆》 20200402 战“疫” 围歼血吸虫_CCTV节目官网-CCTV-4_央视网（cctv.com) （二）会读会译 《七律二首 送瘟神》（毛泽东） 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 翻译：祖国大地上白白有这么多的绿水青山，连神医华佗拿小小的血吸虫也没有根治的办法。 许多村庄荒草丛生，许多病人下泻不止，濒于死亡。千门万户人丁稀少，万物萧条，听到的只是鬼在唱歌。 坐在地球上日行八万里路，巡视环宇，看到众多的星河。 牛郎星想问瘟神（血吸虫病）的事情，但所有的悲欢都随着时间的流逝而消失。 春风吹拂着万千条杨柳，六亿中国人民都像古代的舜尧一样。 落花随人的心意翻着波浪，青山有意（特意）变成桥梁。 连着天的五岭上，银色的锄头落下，地动（声势浩大）的三河上人民挥舞着坚实的臂膀。 请问瘟神你想去哪里？燃烧的纸船和明亮的蜡烛照亮了天空。（我们烧纸船、点蜡烛把它送走） （三）重点问题 其一 1.“枉自多”是什么意思，为什么说“绿水青山枉自多”？为什么“华佗无奈小虫何”什么意思？为什么神医也无可奈何？ 【明确】“枉自多”，空有许多。“绿水青山”，本是适合人们居住的美好环境，却“枉自多”，即再多也无用，这里用山水的“枉自多”来暗示人民之稀少。因为在瘟神肆虐下，对于贫病交迫的疫区人民来说，哪有心思欣赏这“绿水青山”。这些绿水青山并不能给人民带来幸福，反而成了血吸虫猖獗的地区。这句写出了疫区劳动人民的无限辛酸，也寄托着作者的无限感慨。 “华佗无奈小虫何”， “无奈……何”意思是“对……毫无办法”；“对……无可奈何。”是说不仅在漫长的旧时代，面对巨大的瘟疫灾难，旧社会政府无能，单纯靠少数医学“专家”还是不够的。 2.首联是运用对比的手法，有何表达效果？ 【明确】首联通过将“绿水青山”与“枉自多”，“华佗”与“无奈小虫何”进行对照，形成了鲜明的反差。“绿水青山枉自多”描绘了祖国大好河山的美丽景象，但紧接着“枉自多”则表达了一种无奈和惋惜，意味着尽管有如此多的壮丽山河，却因血吸虫病的肆虐而失去了它们的价值和意义，变得无用。 “华佗无奈小虫何”则对比了即使是像华佗这样的名医，对于小小的血吸虫也束手无策。华佗作为历史上著名的医生，代表了医学的最高水平，但在这里却对血吸虫病无能为力，这种对比突出了血吸虫病对人民健康的巨大威胁。 通过这种对比，诗人不仅表达了对旧社会人民苦难的同情，也强调了血吸虫病对人民生活造成的严重影响 3.“千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。”运用了何种修辞？描绘了怎样的图景？ 【明确】对偶。矢，同“屎”。“千”非实数。《史记·廉颇蔺相如列传》，“廉颇将军虽老，尚善饭。然与臣坐，顷之，三遗矢矣。”说他一会儿就拉了三次屎。这里指患血吸虫病的人腹泻不止，濒于死亡。 勾画出了广大江南农村遭受血吸虫病危害，瘟疫流行。万物萧条，只听见鬼在唱歌的悲惨图景。 4.颈联描写了什么内容？ 【明确】颈联写的是作者对时间过得飞快地想象，恢宏而形象地展示了悠悠岁月的流逝。 一千河：“一千”不是实数，表示很多。 5.尾联，为什么想到牛郎？含义是什么？ 【明确】在中国古代创造的众多神里，只有牛郎织女是劳动者，是劳动人民的化身，牛郎十分关注瘟神肆虐之“事”。面对牛郎的发问，诗人的答词是：一切悲欢离合都随着时光的流逝而成为过去了。言下之意是“随着时光的流逝，旧中国瘟神还在继续。” 其二 6.首联“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。”运用了哪些修辞？描绘了怎样的图景？ 【明确】 比喻，把六亿中国人比喻为像尧舜一样的圣人。“春风杨柳万千条”，是指消灭了血吸虫病，全国有无数的村庄获得了新生，呈现出一派春光明媚、欣欣向荣的景象。“六亿神州尽舜尧”，这里指六亿中国人都是像尧舜一样的圣人。在中国共产党的领导下，劳动人民提高了觉悟，组织起来消灭了血吸虫病。首联说明只有在中国共产党领导的社会主义制度下，千百年来危害劳动人民健康的血吸虫病才能得以根治。 描绘出血吸虫病被消灭后的明媚画面，赞美中国六亿人都是尧舜一样的圣人，表达了对他们的热情歌颂和高度评价。 7.颔联“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。”运用了哪些修辞？描绘了怎样的景象？【明确】落花随人的心意翻着波浪，青山化作了沟通天堑的桥梁。运用了拟人与对偶的 修辞。 把自然界拟人化，“随心”“着意”两词，把景色的美好与作者的喜悦之情自然 地融为一体。写景抒情，景中寓情。 “红雨”“青山”突出了明艳的色彩， 颔联进一步展现新中国欣欣向荣的烂漫风光。 8.颈联“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。”运用了哪些修辞？描绘了怎样的场面？ 【明确】 运用了夸张与对偶的修辞。“天连五岭”“地动三河”是夸张。 颈联描绘了社会主义建设的雄伟场面，表现了人民群众的冲天干劲。“天连五岭银锄落”，作者由颔联写到的青山联想到五岭，它们高得像与天连接，然而，劳动人民却在如此之高的山上挥动雪亮如银的锄头，建设山区。“地动三河铁臂摇”，作者又由山联想到水，描绘出劳动人民挥动铁臂进行水利建设，声势之大使大地震动的壮阔劳动场面。 9.尾联“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。”运用了哪些手法，抒发了怎样的情感？ 【明确】运用了设问的修辞，大胆的想象，点明了“送瘟神”的主题，表明中国人民消灭血吸虫病、送走瘟神的决心。诗人自问自答，在轰轰烈烈的群众运动中，瘟神也就没有了立足之地。“瘟神”已无处藏身，只有逃离人间。老百姓烧纸钱庆祝，燃烧的纸船和明亮的蜡烛照亮了天空。此处尊称“瘟神”为“瘟君”，极富调侃意味，既表达了对瘟神的嘲笑，又给人战胜瘟神的幽默感，表现了作者的乐观豪迈之情。 10.人们习惯说尧舜，诗中为什么说“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。”？ 【明确】是为了押韵。 11.找出两首诗的韵脚。押韵的好处是什么？ 【明确】 第一首的韵脚为“何”“歌”“河”“波”，押的是“o”或“e”韵；第二首的韵脚为“尧”“桥”“摇”“烧”，押的是“ao”韵。 押韵是古典诗词格律的基本表现方式之一，其好处主要在于能增强节奏感和音乐美：押韵可以使诗歌在朗读时产生和谐的音韵效果，增强语言的节奏感和音乐美，使得诗歌更加悦耳动听。 （四）主旨把握 诗中通过对比旧社会对瘟疫的无奈和新社会对瘟疫的战胜，表达了对新中国卫生事业和人民健康的巨大进步的赞美，以及对人民智慧和力量的颂扬。 （五）写作特色 1.诗歌对比鲜明，寓情于景。其一描写旧中国，色泽暗淡，人悲鬼欢；其二反映新中国，色彩热烈，春意盎然。作品深刻地揭露和批判了旧中国的黑暗与落后，热情歌颂了新中国的优越与欣欣向荣。 2.诗歌想象丰富，语言凝练。作者用神奇的想象、时空的转换、开阔的视野展现了生动形象的画面。作品中既有理想，又有现实；既有科学，又有神话。诗中对偶诗句音节和谐，互相补充、映衬，增强了语言的形象性和感染力。 三、附“提示与练习”答案 第 1 页 共 16 页 学科网（北京）股份有限公司 $$