4.16 三国鼎立 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册

基础教育精品课 三国鼎立教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 七年级 学期 秋季 课题 三国鼎立——跨学科融合——体味诗词魅力，感悟三国变迁 教科书 书 名：统编版七年级上册学期历史教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年8月 教学目标 1、了解官渡之战、赤壁之战的基本史实；思考两场战役曹操一胜一败的原因；初步了解三国鼎立局面形成的原因 2、了解战争过程、提升复述重大历史事件的能力；分析思考两场战役曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《官渡之战示意图》《赤壁之战示意图》《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法。 3、认识文学作品与真实历史之间的区别；了解与历史人物相关的史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于其是否推动了社会的进步。 教学内容 重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成 难点：赤壁之战失败的原因；三国鼎立局面形成的评价 教学过程 （1） 、新课导入 师：诗词是我国优秀的文化传统，它以精炼的语言、丰富的意象和深邃的情感，跨越时空的界限，让我们得以窥见历史的沧桑与辉煌。今天，我们就将借助诗词这一独特的艺术形式，穿梭于三国的历史长河之中，感受那份独属于那个时代的世事变迁与分久必合的时代主题吧。 二、新课讲解 1、官渡之战——智勇之决 官渡怀古 唐 杜甫 官渡古战场，萧萧哀风起。 百战余骨寒，千年悲歌起。 曹公智谋高，袁绍骄傲死。 一战定雌雄，天下从此改。 师：这首诗是唐代大诗人杜甫在官渡的有感之作，通过对官渡古战场的描绘，表达了诗人对历史的感慨和对英雄人物的追念。“官渡古战场，萧萧哀风起。百战余骨寒，千年悲歌起”，展示了一种沉重的历史氛围，那么真实的官渡之战是怎么样的同学们知道吗？ 其实官渡之战的发生于当时的也就是汉末的社会情况是分不开的。 （展示材料） 材料一：经“光武中兴”到105年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万。” ——《后汉书》 史料二：铠甲生虮（ji）虱，百姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 ——曹操《蒿里行》 材料三：“（董卓）遂废帝为弘农王，自称司空，领尚书事，录尚书事。乃以司隶校尉刘表为镇南将军，督荆州；以颍川太守曹操为奋武将军，督兖州。” ——《三国志·魏书·武帝纪》 师：由此可以看出东汉末年社会生产遭到严重破坏，百姓流离失所，并且军阀割据严重。公元200年，占据北方的曹操与占据黄河以北的袁绍都想吞并对方，最终爆发了官渡之战。 （展示官渡之战示意图：地图出自统编版七年级上册历史课本，人民教育出版社，2024版，93页） 接下来我们一起梳理一下官渡之战的基本情况吧。 官渡之战 时间 公元200年 地点 官渡 交战双方 袁绍与曹操 特点 以少胜多 结果 曹操获胜 影响 为曹操以后统一北方奠定了基础 师：官渡之战最终以曹操的胜利结束。那请同学们根据材料结合课本思考一下，曹操胜利原因有哪些呢？ 材料1：“今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。” — —西晋·陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》 材料2：公曰：“夫定国之术，在于强兵足食，秦人以急农兼天下；孝武以屯田定西域，此先代之良式也。”是岁，乃募民屯田许下...... — —《魏书》 材料三：“吾起义兵诛暴乱，于今十九年，所征必克，岂吾功哉？乃贤士大夫之力也。” — —曹操《封功臣令》 材料四：曹操势不及袁绍,而竟能克绍者,非惟天时,亦人谋也。 ——诸葛亮 ①“挟天子以令诸侯”在政治上占了优势；②招贤纳士； ③屯田制的推行，解决了军粮问题；④制定了正确的战术；袁绍骄傲轻敌等。 师：其实在诗中说道“曹公智谋高，袁绍骄傲死”，也说明诗人认为曹操之所以能够取胜，是因为他的智谋高明；而袁绍之所以失败，则是因为他的骄傲自大，表现了两位英雄的不同性格和命运。 师：官渡之战以后，曹操消灭了袁绍的残余势力，又陆续消灭的一些军阀，基本上统一了北方。在曹操胜利班师的途中写下了《龟虽寿》，其中比较著名的诗句有“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”那他的壮心又是什么呢？ 自然是统一全国，为了完成他的壮心，曹操又发动了赤壁之战。 2. 赤壁之战 ——火攻之役 赤壁怀古 杨洪基 赤壁之战火光中，千古英雄泪满胸。 江水东流去无尽，英雄事业任飘蓬。 师：诗人杨洪基通过对赤壁之战的回顾，表达了诗人对历史上英雄人物的怀念以及对历史沧桑的感慨，诗中说“赤壁之战火光中，千古英雄泪满胸”，那同学们知道赤壁之战为什么会有火光呢？谁又泪满襟呢？我们来了解一下。 师：208年，曹操率20多万人马南下。刘备兵力只有1万多人无力抵抗，形势十分紧急。在此情况下，他派诸葛亮东下面见孙权，提议联和抗曹。孙权决定抵抗，派周瑜为都督，鲁肃为参军校尉，率军3万联合刘备抗曹。联军不到5万人，双方在赤壁、乌林一带隔江对峙。因曹军不习水军，便将船连在了一起，于是周瑜采取诈降火攻的战术，最终打败了曹操。 （展示赤壁之战示意图：地图出自统编版七年级上册历史课本，人民教育出版社，2024版，94页） 请同学们阅读课本完成表格。 赤壁之战 时间 公元208年 地点 赤壁 双方 曹操与孙刘联军 特点 以少胜多 结果 孙刘联军战胜获胜 影响 为三国鼎立局面的形成奠定了基础 师：因此说“赤壁之战火光中”，而泪满襟的则是曹操这位英雄。 【难点——知识扩展】赤壁之战失败的原因 师：赤壁之战曹操为什么会失败呢？我们根据材料来分析一下。 史料一：曹操之众，远来疲敝，闻追豫州，轻骑一日一夜行三百余里，此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也。……且北方之人，不习水战；又，荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。” ——《资治通鉴》 史料二：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”……先以书遗操，诈云欲降。……去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。 ——《资治通鉴》 ①曹军来自北方，不习水战； ②曹军势力日益强大，产生了骄傲、自满的情绪； ③孙刘联军制定的正确的战术 师：赤壁之战的影响是为三国鼎立的局面形成奠定了基础，那么三国又是那三国呢？我们带着问题来看一下。 （三）、魏蜀吴的建立与发展——三国鼎立 临江仙·滚滚长江东逝水 杨慎 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。 师：这首词可以说是三国鼎立时期历史的一个缩影，通过描绘长江的永恒与历史的无常，反映了那个时代英雄辈出、波澜壮阔的历史画卷。 赤壁之战之后，曹操转而经营关中，扫平关中的割据势力，完成了北方的统一。 刘 备占领了湖北湖南的大部分以后，又向西南发展，占取了四川、云贵地区。孙权一边把他的统治范围延伸到福建、广东，一边又抢夺了刘备在湖北、湖南的势力范围。这样，三个军阀的势力相当，三方均不具备完成统一的绝对力量，形成了三国鼎立的局面。我们整理一下三个国家的基本史实。 （展示三国鼎立形势图：地图出自统编版七年级上册历史课本，人民教育出版社，2024版，96页） 【问题思考】 师：请同学们思考一下从东汉末年军阀割据混战到三国鼎立局面的形成有何历史意义？你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？ 政治：东汉末年，中央政权衰败，出现许多割据一方的军阀。三国鼎立局面形成后，结束了格局局面，形成了三个稳定的政权。（政权由“多”到“少”）。 经济：东汉末年军阀混战，生产遭到严重破坏。三国鼎立局面形成后，三个政权集中时间和精力恢复和发展经济，促进了社会的进步。（经济由“衰”到“兴”、人口由“少”到“多”）。 所以，三国鼎立是历史的进步，客观上促进了生产的发展和社会的进步。由此也可以看出统一是历史的主题，天下大势分久必合、合久必分，统一始终是历史发展的必然趋势。 师：三国已经湮灭在历史的长河中，正如诗词中所说“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”但它们的故事却永远镌刻在人们的心中。历史的车轮滚滚向前，三国的故事也成为了后世文学、艺术创作的源泉。无论是诗人的诗词，还是文学作品，亦或是各种戏剧、影视作品，都让三国的故事在不同的时代背景下焕发出新的生命力。同时我们也体会到诗词是我国的文化瑰宝，我们要继承和发扬我们的优秀文化，树立文化自信，让我们的诗词文化走向世界。 师：最后，让我们以一首诗来结束今天的课程，希望同学们在今后的学习和生活中，能够像三国时期的英雄一样，勇敢地面对挑战，不断追求自己的理想。 三国英雄志未休， 智勇双全展宏图。 历史长河波涛涌， 后人仰望敬如初。 师：今天的课就到这里，同学们再见！ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。 学科网（北京）股份有限公司 $$