Revision of Module 2（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

新标准英语（一年级起点）三年级上册 Review Module Unit2 教学设计 一、教材分析 本课是Review Module第二单元，第一单元复习了进行时态以及Have you got…?句型。本单元重点复习的句型有This is/That is… These are /Those are…以及can/can’t, have/has got, What are you going to do? 结合模块教学，第四五模块主要谈论能力can句型，六七模块谈论have got/has got句型，九十模块是将来时态的运用。本课结合了这几个模块的知识进行综合的运用，在本册书中占有重要地位。 二、学情分析 三年级学生年龄特点决定了孩子们的好奇心强，对英语有着强烈的学习兴趣，听说读的习惯良好，三年级上学期刚刚接触到仿写，写的能力还不是很强。还需要教师从听说读方面打好基础，搭好语言支架，不断提升学生的仿写能力。 三、教学目标 （一）语言能力 1.语音知识 语音：了解字母组合th的发音。 词汇：能说出10个动物的相关词汇。 语法：在具体语境中理解并运用将来时be going to、this/that/these/those、情态动词can和have got的单三形式has got。 语篇和语用：能综合运用can和has got介绍动物。 2.语言技能 听：能根据听到的句子和给出的单词复述句子。 说：能根据图片和文字的提示进行对话。 读：能在视频图片的帮助下读懂短文并进行简单的信息提取。 写：能模仿范例写词句。 （2） 学习能力 全体学生在教师的引导下，课前自主收集信息；能在听、说、读、写的活动中积极思考，尝试运用所学英语进行表达和交流；乐于与他人合作，共同完成学习任务；在课堂交流中注意倾听，积极思考；能对所学内容进行简单归纳。 （3） 思维品质 通过贴近学生生活的话题和真实的情境创设，以及介绍自己喜欢的动物的任务设置，全体学生能够在思考问题、回答问题、倾听答案的过程中构建思维的发散性、严密性、深刻性和创新性。 （4） 文化意识 全体学生能够树立遵守公共规则的道德修养和珍爱动物、保护动物的良好品质。并能够批判看待事物，在活动中使学生树立正确的价值观和道德情感。 四、重难点 重点 ：复习并综合运用将来时be going to、this/that/these/those、情态动词can和has got。 难点 ：在短文中准确提取信息和模仿范例时进行正确的书写词句。 五、教学准备 卡片，PPT，光盘，题单。 六、教学过程 Ⅰ.热身导入Revision and lead-in（ 4 分钟） 1. Greetings. 2. Free talk. T: Where are you going to go? What are you going to do? I’m going to... Can you guess where I am going to go? Ss: Are you going to...? 3. Sing a song: Let’s go to the zoo. T: What can you see at the zoo? Ss: elephant, zebra, dog, sheep, pig. T: What other animals do you know? 【设计意图】通过free talk复习第十模块的be going to结构，引出本课动物话题；通过歌曲视频激发学生的学习兴趣，利用学生已有知识进行头脑风暴，积累动物名称，为下一步描述动物做准备。 Ⅱ.任务呈现Task presentation（ 1分钟） T: Today let’s review M3, M4, M6 and M9, talk about animals and introduce your favourite animal in English. Today let’s have a competition. Girls are for lions, boys are for tigers. Let’s see who can climb to the top first. You’ll be the winners. 【设计意图】通过创设贴近学生生活的真实情境，呈现本课任务，让学生有目的进行学习，并采用分组竞赛的评价机制，提高学生参与课堂活动的积极性。 Ⅲ. 知识再现，训练巩固 Practice（20分钟） 1. Can you listen? T: There are many animals at the zoo. Some are missing. Let’s listen. What are they? Ss: This is.../That is.../These are.../Those are...(强调th发音) 2. Can you fill in? T: Now look at the sentences, can you fill in? Ss:That is/This is/Those are/These are 3. Can you chant? T：Let's chant together. OK? T&Ss：This,this, this is a giraffe.That, that, that is a horse.These, these, these are lions.Those, those, those are birds. 4. Can you say? T：Look, here is a picture. What can you see? Ss: I can see a cat. T: What can it do? Ss: It can read a book. T: Now choose one picture, ask and and answer in pairs. Ss:... T: Children, if I go to the zoo, can I feed the animals at the zoo? Can I touch them? Ss: No, you can’t. T: Yes, you’re right. We should follow the rules. 5. Can you find? T: Look at these sentences. What are the commons and what are the differences? Ss: 相同点都是can的一般疑问句。不同点是问你答我，问我答你。第一个can表示能力，第二个can表示请求。 6. Can you read? T: Let’s watch some other animals. What animals can you see? Take out your paper and fill in the blanks. Let’s check answers. Do you know other animals? 【设计意图】 通过听音练习提高学生准确听音并复述的能力；通过强调字母组合th的发音和chant提高学生对于语音语感节奏的意识；通过看图问答培养学生描述信息的语用能力；通过反问学生动物园里不能做的事情，树立学生遵守规则的意识；通过总结can的不同用法培养学生总结归纳的学习策略；通过视听阅读并填写表格，培养学生提取信息的能力；通过分享课前搜集的动物资料，培养学生积极分享的合作精神；通过有梯度的不断进行语言输入，提高学生的综合语言运用能力； Ⅳ.任务完成 Task completion（ 8分钟） 1. Can you guess? T: These animals are so interesting. Can you guess my favourite animal? Ss: It’s panda. 2. Can you introduce? T:I want to know your favourite animal. Now children, write about your favourite animal, then introduce it to the class. 【设计意图】: 通过教师给出的范例和语言支架，让学生们能够运用所学语句描述自己喜欢的动物，更能够让学生在活动中树立保护动物意识并能形成独立思考、自主学习、创新思维的能力。 Ⅴ.小结与布置作业 Summary and homework（ 2 分钟） 1.Summary: What have we learned today? 2. Homework 3.奖励机制评比 【设计意图】教师引导学生总结本课知识点,培养了学生归纳、总结学习习惯，树立正确的学习观,教学实现语言能力与学习情感同步发展,为整节课画上了圆满的句号。 七、板书设计 Review Module Unit2 ( It is ) ( It can/can ’ t ) ( It has got ) ( This/That is These/Those are ) ( My favourite animal ) 郭家街小学 张东婉 2019年12月 学科网（北京）股份有限公司 $$