3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《六月二十七日望湖楼醉书》 【教学目标】 1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《六月二十七日望湖楼醉书》；理解诗句的意思，感受六月西湖在晴雨时的奇特景象。 2.通过自读、讨论、想象等方法，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 【教学重难点】 3.激发学生对大自然的热爱之情，以及对古典诗词的兴趣 一、谈西湖，入诗题。 俗话说“上有天堂，下有苏杭”这是人们对西湖的赞美。同学们，你们一定读过很多关于西湖的诗句吧，老师也找了一些，我们一起来读一读。老师小声读，你们大声读。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 －－《晓出净慈寺送林子方》杨万里 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 －－《饮湖上初晴后雨》苏轼 春来南国花如绣，雨过西湖水似油。 －－《喜春来》曹明善 西湖，是一首诗，是一幅天然的画，水波荡漾，美不胜收。古往今来，西湖的美景吸引了无数文人墨客，苏轼也是其中的一位。今天我们学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。 2、 解诗题。 现在，就让时光倒流九百多年，我们跟随着诗人来到美丽的西子湖畔。 请看诗题，读一遍。六月二十七日望湖楼醉书 你从题目中获得了哪些信息？出示诗题 （生1；我从课文注释知道了望湖楼又叫看经楼，在今天浙江省杭州市西湖边。嘉艺） 你会从古诗旁边的注释获取信息好的。 生2：六月二十七日，正值夏季。望湖楼，这是地点。醉书，苏轼乘着酒意，诗兴大发而写的诗。“书”在古文中的意思是写。宇林） 同学们能从诗题中获取这么多有价值的信息，真厉害！ 三、 读全诗，明诗意。 1、 现在请你打开书第8页，认真听老师老师范读一遍。 2、请你按下暂停键自己读这首诗，要求读准字音，读通诗句。 好的。同学们要注意卷地风来忽吹散的“散 ”应读sàn。 请你按下暂停键再来读一读这首诗。 3、古诗写了一场雨，大家看这场雨作者按照什么顺序来写的呢？我们请同学来分享一下你的发现： 生1“黑云翻墨未遮山”写的是雨前的景象。雁倪） 生2“白雨跳珠乱入船”写的是雨中的景象。泓群） 生3“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”写的是雨后景象。 城春） 你们说得对，那么诗人又是如何描写这雨前雨中雨后的景象呢？请你再仔细读一读诗，一边读一边想开去，看看你的脑子中能够出现什么样的画面。 请同学来交流一下。 生1我读了“黑云翻墨未遮山”这一句，我仿佛看到了天空中布满了黑压压的乌云，就像打翻了墨水瓶的墨水一样啊，但是还没有遮到对面的山头。声超) 你说得的真好，那不就是这样的画面吗？在这里诗人用了比喻的修辞手法，把天空中布满的黑云比作什么呢，对了，比作打翻的墨水，多么的形象啊。让我们一起来读一读这句诗。黑云翻墨未遮山。 读到这句诗，看到这样的画面，给你带来怎样的感觉呢？ 生2我觉得这个黑云压顶非常的压抑啊，感觉要喘不过气儿来了。意凡） 是啊，那就让我们带着这种压抑、沉闷、喘不过气的感觉，跟老师一起读这句诗吧。黑云翻墨未遮山。 还有哪位同学愿意继续交流雨中雨后的景象？ 生1我读了“白雨跳珠乱入船”，我感觉到这雨来得太急了，蹦蹦跳跳就像珠子一样，打在船上，在船上跳动啊，可能里面可能还有小冰雹呢。陈炯臻） 是不是这种景象呢？然后就把这个图片放出来了（下面就写一句白雨跳珠要写乱入船）是吧？ 刚才我听到这位同学说雨来的特别的急，从我们具体从哪一个字可以感受到这场雨非常的急，非常的猛？ 生1我从跳珠的跳字感受到的，因为这个雨太急了，砸在船上都跳起来了。宇林) 生2我从乱字也感受到雨来得很急啊，不是那绵绵细雨、不是慢悠悠儿的雨吧，就是太急了，所以那个雨点儿打在船上跳起来乱成一片，乱跳。反正这雨很急。意凡） 你们体会的多好啊，带着我们刚才的体会，我们加快点语速，把这句诗再读一遍，白雨跳珠乱入船。 试着读一读，自己再读一遍。白雨跳珠乱入船 你们看，这两句诗一黑一白，一翻一跳， 动静结合，有声有色，这是诗人多么奇特的想象啊！ 其实不仅仅是雨中的景象表现出这是一场急雨，大家不妨再去读读雨后的景象，看看能不能也从中感受到这是一场非常急、来势汹汹的雨。 生1、那个我能从后面的“卷地风来忽吹散”感受到这场雨是急雨，比如这个卷地风来忽吹散啊，我觉得就是有一场这个就像龙卷风一样啊，这个卷地风，然后一下子来了之后就把这个乌云给吹散了，那么雨就跟着停了。炯臻） 生2、我还能从这个望湖楼下水如天，感受到这个雨来得猛来得急、还来得很大，要不然怎么只下了一会儿只就被风吹散了，然后水却如天，就是表示水流非常的大，这个湖水都涨起来了，跟远处的天相接了。浩宇） 同学们说得真好啊，那我们就想着这样的画面，然后通过我们的诵读表现这场雨的急、猛、大。 请两生读：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 再出示整首古诗，请你按暂停键，再来诵读一遍古诗。 同学们练得怎么样啦？我们一起来读一读吧，读的时候老师建议大家注意，这是一场急雨啊，又急又猛，我们的语速可以适当的那个加快一点来，我们一起试一试。 四、知作者、悟诗情。 作者苏轼啊，是千古不遇的大才子啊，他在6月27日在望湖楼醉酒之后啊看到骤雨急来急去的场景他描写这一番景象，想抒发什么样的感情呢？ 我们先简单了解一下苏轼的生平。 生1我上网查资料得知，苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。与父苏洵，弟苏辙，合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才，是唐宋八大家之一。嘉艺） 生2我还知道苏轼与西湖有着不解之缘。他曾经在杭州任杭州通判和杭州太守，相当于现在杭州市的副市长和市长。他在任期间，有机会饱览杭州的美景，写下了很多关于西湖的千古绝唱。诗楹） 了解了苏轼生平，还要知道苏轼写这首诗时的背景：宋神宗时，苏轼在官场受到挤压，当时心里十分烦恼与忧愁，无奈之下，只能自己请求调离京城，到杭州任职。听了这个介绍，你还可以想象这风还吹散了什么？ 生1：我觉得这风不仅吹散了乌云和急雨，还吹散了作者心中的烦恼与忧愁。城春） 生2：我知道苏轼参禅向佛，虽然官场有些不如意，但也颇有闲情逸致游乐山水，我感受到作者此时心境是乐观、 开阔、 豁达的，他很善于排解自己的忧愁 。浩宇） 苏轼这个人这个豁达乐观，无论遇到什么困难，他都能坦然面对、佛性处之。青年时苏轼一帆风顺，中年时尝遍人间疾苦，可苏轼却从不会因为命运的磨难而意志消沉，反而在此期间创作出许多豪迈大气、脍炙人口的不朽之作。如这篇《定风波》。 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。” 不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。 料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。 　　生：本篇为苏轼醉归遇雨抒怀之作，表现虽处逆境、屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达乐观情怀。 同学们，我们进一步的了解了伟大的诗人苏轼啊，了解他的个性，那么大家再读一读这首诗，请同学们按下暂停键再读一遍。 好的，你能不能通过这首诗结合着刚才对苏轼的介绍啊，对手对这首诗有没有更深的认识呢？ 生1我觉得这首诗就特别符合苏轼的个性啊，你看前两句乌云、白雨就像苏轼遇到的政治上的迫害，看这些自然的灾难常常来得猝不及防，而这些政治迫害让苏轼防不胜防的啊。苏轼是这种豁达开朗的个性啊，他什么都不怕。（炯臻） 生2，正因为苏轼有这种豁达开朗的个性啊，无论是什么样的遭遇，什么样的困境，都能像这个“卷地风来忽吹散”，最后“望湖楼下水如天”，豁然开朗，安好如初。（意凡） 五、背古诗，结学法。 1、是呀，此情此景怎能不让人陶醉，直到15年后苏轼重游西湖他还念念不忘，特意写到“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年” 。让我们再次按下暂停键，试背一遍吧。 2、同学们，这个单元的语文要素是“阅读时能从所读内容想开去”，我们阅读时要充分发挥自己的想象，读进去，想开来。这是个非常有效的学习方法。我们以后可以用这样的方法来学习其他的文章。 请记录今天的作业： 1、熟练背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。 2、苏轼在望湖楼醉书五首，请你把另四首也找来抄写在积累本上，读一读，体会诗中情感。 美好的时光总是那么短暂，这节课就上到这里，同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$