6.1正视发展挑战 (大单元教学设计)-【探究课堂】2024-2025学年九年级道德与法治上册高效备课精品课件＋大单元教学设计（统编版）

第三单元 文明与家园 第六课 建设美丽中国 6.1 正视发展挑战 教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：中华文化、传统美德、民族精神、价值观 （二）主题概述： 本单元既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又承接第四单元《和谐与梦想》，属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建设的内容。本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”，旨在使学生认识到：要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命，既要传承中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会主义核心价值观．又要正视发展中面临的人口、资源、环境问题，坚持绿色发展道路，促进人与自然和谐共生。 从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） (三)主题学情分析： 九年级学生虽然具有一定的判断力，但是世界观、人生价值观尚未完全形成，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，同时因受社会不良风气的影响，对传统美德还有一些误读甚至有些中学生认为自己不用高扬民族精神。有些学生对社会主义核心价值观的内涵认识不深，不知道如何培育和践行。另外，有些学生没有认清资源环境的现状，对一些破坏污染环境的行为熟视无睹，也不知道如何与自然和谐共生，实现可持续发展。基于以上种种认识，学习本单元内容显得很有必要。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 1.在精神文明方面，理解和弘扬中华民族精神、理解和坚定文化自信，传承中华民族传统美德，积极践行社会主义核心价值观。 2.在生态文明方面理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，树立人与自然和谐共生的基本理念。 3.理解经济发展与环境保护之间的关系，增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同，增强生态文明建设的使命感和责任感。 （六）单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行； 2.形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质； 3.弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。 学习能力 1.了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。 2.了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就； 3.推动高质量发展，知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”总体布局。 价值观念 1.践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。 2.践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。 素养达成 政治 认同 践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。 健全人格 有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 责任意识 敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观，能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。 二、具体课时设计： 6.1 正视发展挑战 1.新课程标准要求 本框是依据课程标准“我与国家和社会”中的适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族自豪感，主要引导学生了解民族精神的内涵，懂得民族精神的重要价值从而自觉传承和弘扬民族精神。 2.课时教材分析 本框是九年级上册第三单元第六课《建设美丽中国》的第一框题。本框包括“发展中的人口问题”“资源环境面临危机”两目内容，主要讲述“是什么”的问题，即人口问题、资源环境问题是什么。引导学生认识到人口问题是我国面临的全局性、长期性和战略性问题，介绍了我国计划生育的国策。学生在直观感受我国资源环境形势的基础上，理解要坚持走绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的发展的道路，是我们的必然选择。 3.学情分析 九年级的学生，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。从知识层面看，通过之前的学习，人口资源环境方面的知识学生在地理课以及其他的课程中多少都有一些了解，因此本课对学生而言学习的难度较小。因此重点是对学生进行情感态度价值观教育，让学生更深刻的体会挑战的严峻性，认识到建设生态文明的必要性。 4.教学重难点 重点：增强学生坚持计划生育、节约资源、保护环境的意识和紧迫感。 难点：认识人口和资源环境问题对我国经济和社会发展的影响，明确我国面临严峻的人口、资源和环境问题。 5.核心素养目标 （1）政治认同：通过分析我国人口现状，正确认识到我国的人口、资源环境形势，理解并认同我国为应对发展挑战制定的基本国策及走绿色文明发展的道路。 （2）法治观念：通过学习计划生育基本国策，正确理解并遵守党和政府制定的关于应对人口、资源环境的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。 （3）责任意识：通过了解我国资源环境现状，在生活中以实际行动践行保护生态环境、节约资源的理念，为建设美丽中国贡献自己的力量。 6.教学过程： （一）课堂导入 播放视频，携程数据显示，国庆假期，山西酒店订单量同比增长50%，机票订单量同比增长26%。从全国民宿预订增速来看，山西位于全国增速榜第三名。 《黑神话：悟空》爆火后，掀起了人们对取景地山西旅游的热潮，为当地文旅产业带来新的发展机遇。让我们一起通过山西的爆火学习“正视发展挑战”。 设计意图：通过设问，激发学生的好奇心和求知欲。 （二）新课讲授 环节一：发展中的人口问题 1.议学情境：播放视频 议一议：观看视频，说说你感受到了什么？ 2.议学情境：山西各大旅游景点“一票”难求、酒店、民宿住宿爆满，游客众多排队时间长。即使山西文旅已经提前对各大景区的国庆旅客接待做好布置工作，但仍然应接不暇。 议学思考：为何每次假期出行都是人山人海？ 3.议学情境：数 “说”人口现状，展示图表 议学思考：请你根据图片分析我国的人口现状，并思考其给经济发展带来的挑战。 教师总结：1.我国的人口现状及特点 我国是人口众多的国家，人口发展是关系中华民族发展的大事情。当前，我国人口状况呈现出一系列新的特点，如总人口增速趋缓、总和生育率明显低于更替水平、出生人口男女性别比偏高、老龄化加剧、大量的人口流动。 4.议学追问：当前的人口现状会给我国发展带来什么影响？为解决人口问题，我国采取了哪一对策？ 5.议学活动 ：锐“评”人口政策——面临着人口增长趋缓、老龄化严重的问题，有网友认为应该取消计划生育政策，全面放开生育，你对此怎么看？ 教师总结 ：2.我国为什么要重视人口问题？ ①人口是社会发展的主体，也是影响经济可持续发展的关键变量。 ②人口问题已经成为一个日益严峻的全球性问题，成为人类社会面临的重大挑战之一。 ③人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题。 6.议学情境：计划生育的基本国策的变化 议一议：计划生育基本国策的施行，有何意义？ 教师总结：3.计划生育基本国策 调整：为进一步适应人口形势新变化和推动高质量发展新要求，促进人口长期均衡发展。2021年，我国开始全面实施一对夫妻可生育三个子女政策及配套支持措施。 意义： 坚持计划生育基本国策，调控人口数量，提高人口素质，推动实现适度生育水平，有力促进了经济发展和社会进步。 设计意图：通过探究，引导学生思考学习我国人口现状，并了解为解决人口问题，我国的现行政策。 过渡语：为何“家里有矿”的山西，人口流失这么严重？ 环节二：资源环境面临危机 7.议学情境：山西是中国矿产资源大省，矿产资源种类丰富，分布广泛。其中，煤炭资源储量丰富，品质优良，被誉为“煤海”。煤炭、冶金、化工等重工业是山西的支柱产业，对山西的经济发展起到了重要的推动作用。 1978年后，改革开放释放的制度红利使我国进入持续近40年的快速增长期，带动了巨量能源资源需求。 自2002年煤炭价格起飞，山西煤炭行业迎来黄金十年。随着煤炭产业的兴起，除了国营煤企还有不少民营企业，“山西煤老板”更是一度成为山西的标签之一。 议一议：山西兴于煤也困于煤的现状说明了什么？ 学生：资源日益短缺，环境污染严重，生态系统退化，经济发展与资源、环境之间的矛盾日益突出 8.议学情境：我国多数矿产资源贫矿多、富矿少，共生矿多、单一矿少。在铁矿储量中含铁量大于30%的富矿只占总储量的7.1%，90%以上为贫矿。在能源中，优质能源石油、天然气只占探明能源的28%。中国有些矿种储量虽然大，但矿石品位低，杂质多，场地分散,开采困难。 我国，一次性筷子主要是由桦树和杨树木制成，14亿中国人1年约消耗掉480亿套一次性餐具，这意味着每天就用掉近1亿3000万双一次性筷子，为满足大市场需求，中国平均每天就要有近100亩的林地遭到砍伐，面积相当于100个橄榄球场。 议一议：有人认为我国是资源大国，没必要节约，你认为此观点正确吗？为什么？ 学生：错误的，我国虽然自然资源丰富，总量大，种类多，但人均资源占有量少，开发难度大，总体上资源紧缺。 教师总结： 4.我国的资源现状（现状、影响、探索）？ 现状：1）我国的自然资源丰富，总量大、种类多，但人均资源占有量少，开发难度大，总体上资源紧缺。 2）资源开发利用不尽合理、不够科学，依靠消耗大量资源换取经济发展的现象突出,由此造成的浪费、损失、污染和破坏都很严重。 必然导致资源枯竭和对生态环境的破坏，严重影响经济可持续发展，经济发展的空间和后劲会越来越小。 5.我国的环境国情（现状、原因、影响）？ （1）现状：当前我国环境虽总体有所改善，但生态环境形势仍不容乐观。大气污染、水污染、土壤污染等各类环境问题时有发生， 成为民生之患、民心之痛。 （2）原因：①由于一些地方、一些领域没有处理好经济发展与生态环境保护的关系。②加上工业化进程加快、资源短缺、人口基数大等问题所产生的多重叠加效应。 （3）影响：环境恶化加剧自然灾害的发生，严重破坏生态平衡，威胁着人民的生命安全和身体健康。 过渡：面对人口、资源、环境问题，我们应该怎么做呢？ 9.议学情境：为了应对资源枯竭和环境破坏的双重挑战，山西政府采取了一系列措施，推动产业结构调整和经济转型升级。 山西加速出清旧动能，关停了大批“散乱污”企业，减少了煤炭、钢铁、焦化等传统产业的产能，为新动能的发展腾出了空间。 山西在积极培育新动能，发展新兴产业。山西正在聚力打造新材料、新能源、节能环保、生物医药等战略性新兴产业，同时也在推动互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术与传统产业的深度融合，推动传统产业的转型升级。 山西还在努力提升文化旅游产业，打造具有地方特色的文旅品牌和城市名片。通过挖掘和利用丰富的历史文化遗产和自然资源，山西吸引了大量游客前来观光旅游，推动了当地经济的发展。 山西的转型过程也离不开政府与市民的共同努力。政府通过出台一系列优惠政策和扶持措施，鼓励企业创新发展和转型升级;市民也积极响应政府的号召，参与各种环保和文化旅游活动，为城市的转型和发展贡献了自己的力量。 议学思考：1.根据材料分析，山西在发展转型过程中运用了哪些“智慧”与“能力”？ 2.根据山西的转型范本，请你为中国的经济发展提供几条建议。 学生：转变发展方式，坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 教师总结：转变发展方式，坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 设计意图：通过一系列的议学情境，引导学生正确认识我国的资源和环境现状，并了解我国为解决这一问题所采取的措施。 （三）板书设计 （四）课堂小结 通过这节课的学习，我们对我国的人口问题、资源问题和环境问题有了大致的了解，知道了我国面临严峻的形势，人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题，在未来相当长时期内不会改变。知道了我国资源环境面临严重危机，资源问题严重影响经济的可持续发展，使经 济发展的空间和后劲也会越来越小。知道了环境恶化加剧自然灾害的发生，严重破坏生态平衡，威胁着人民的生命安全和身体健康。明确了坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，是我国的必然选择。 （五）教学反思 本节课内容较多，头绪繁杂，帮助学生理清思路较为重要。本节课主要学习了两个问题，一个是坚持人与自然和谐共生，学习了人类面对生态危机作出的智慧选择、生态文明的重要性及建设生态文明的措施，结合新颖的事例帮助学生理解；一个是坚持绿色发展道路，学习了当代中国的发展共识和坚持走绿色发展道路的措施，结合课本上的材料来理解即可。 学科网（北京）股份有限公司 $$