分一分（二）（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 三年级 学期 (春季) 课题 分一分（二） 教学目标 1. 经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中的一份或若干份，进一步理解分数的意义。 2.通过涂一涂，圈一圈等具体操作，认识分数的集合模型，会用分数的集合模型表示简单分数，感受分数的相对性。 3. 培养学生的动手操作能力和思维能力，鼓励学生积极思考和主动尝试的学习习惯。 教学重难点 教学重点： 体会一个整体可以由多个物体或图形组成，会用分数表示整体的一部分，进一步理解分数的意义。 教学难点： 利用分数表示由多个物体或图形组成的整体中的一份或若干份。 教学过程 一、温故知新 这节课我们继续学习分一分。首先我们来回忆一下分一分（一）的内容。下面哪个图中的阴影部分表示？画“√”。难度系数： （ ） （ ） （ ） 本节课需要用到的学具有：一把安全剪刀，附件三中的图三剪下来，红、黄、蓝三种颜色的彩笔。 二、活动体验，探索新知 创设情境，激发兴趣。我们一起走进校园文化节看看吧。 （一）涂涂乐 难度系数： 活动要求： 1.涂一涂，把小正方形分别涂上红、黄、蓝3种自己喜欢的颜色。 2.说一说，每种颜色占这个图形的几分之几？ 这是笑笑涂的图形，你在这里能找到分数吗？ 生：大正方形一共被平均分成了9份，红色的占了9份里的4份，所以就是。…… （2） 剪剪乐 难度系数： 把涂好的大正方形剪成小正方形，每种颜色的小正方形占9个小正方形的几分之几呢？ 同学们，你们可以自己动手剪一剪。 1.动手操作，找分数。 2.思考交流：这个图形剪完之后是这样的，那这里还藏着分数吗？剪开前后两组分数还一样吗? （把一个大正方形变成了9个小正方形，这9个小正方形看做一个整体，其中1个小正方形就是这些小正方形的，那么4个红色的小正方形就是这个整体的了。） 那么其他颜色的是几分之几呢？ 对比剪开前后你有什么发现呢？分数没有变化，究竟什么变化了呢？ 独立思考、交流汇报。 （剪开之前大正方形是一个图形，剪开之后变成了9个图形，我们可以这9个小正方形看成一个整体。） 师小结：剪开前是一个图形，剪开后是多个图形，我们都可以把它看成一个整体，平均分成几份，这样的一份或几份也可以用分数来表示，这就是分数的意义。 走进生活：生活中还有什么物体可以看成一个整体呢？ 三、生活应用 深化理解 （三）走进小花园游玩。难度系数： 观察下图，你能找到哪些分数呢？ 1、观察情境图，找出数学信息。 2、汇报交流找到的分数。你能找到、这两个分数吗？ （有5盆花，红色的花有2盆，占总数的，粉色的花占总数的。……） （四）圈圈乐 难度系数： 1.有5只小鸭子，你能圈出它的吗？ 动手操作、汇报。 师：难度升级。有5排小鸭子，请你圈出其中的。 思考交流，动手圈一圈，汇报展示。 （把5排小鸭子看成一个整体，平均分成5份，每排就是1份，圈出其中的3排，这就是5排小鸭子的。） 思考探究：现在对比我们两次找的过程，你有什么发现吗？ 师小结：不管是5只小鸭子还是5排小鸭子，都把它们看成是一个整体，平均分成5份，圈出其中的3份就可以了。 虽然都是，但整体数量不同，每份个数也不同，上边的整体是5只，而下边的整体有20只。所以数量也不同。分母是几，就把整体平均分成几份，分子是几，就取其中的几份。 4、 练习巩固 1.圈一圈、说一说。 2.用分数表示图中每种物体的个数占全部的几分之几。 蝴蝶： 蜻蜓： 3.你能用分数把钟表上的阴影部分表示出来吗？ （ ） （ ） （ ） （ ） 五、课堂总结 通过今天的这节课你有什么收获？ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$