快乐读书吧：从前有座山 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 快乐读书吧：从前有座山 教学目标 1. 知晓民间故事的特点。 2. 以《老人的智慧——非洲民间故事精选》为例，阅读目录和主题单元首页，自主制定阅读计划并根据要求做好记录。 教学内容 教学重点： 1. 了解非洲，知道非洲的地理位置和风土人情。 2. 把握全书内容与结构，明白四大主题单元的主题内容。 教学难点： 1. 掌握粗读、细读、品读等基本阅读方法，尝试阅读部分章节。 2. 交流阅读整本书的方法，介绍不同的表格辅助计划。 教学过程 课前谈话： 亲爱的同学们，大家好！今天这节课我们将走进统编教材五年级上册快乐读书吧民间故事的世界，在第三单元的学习中，我们已经阅读了《猎人海力布》《牛郎织女》等民间故事，除此以外《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》也是我国民间故事中的经典。通过阅读中国民间故事我们不仅领略到动人的情节，认识了精彩的人物，还发现民间故事并不是某个作家创作撰写的，它是一代又一代的劳动人民集体创作的的成果，是一个国家民族文化的重要组成部分，人们采用口头传播的形式进行文学创作来表达自己最朴素的愿望。这样的故事不仅存在于中国大地，也存在于世界上的每一个角落。 接下来我们将踏上遥远的非洲大地，在那里大家会在闲暇的时候，让一个人来领唱优美的故事，听众则伴以合唱，这些意味深远的民间故事就这样口耳相传，代代传诵。让我们一起打开《老人的智慧——非洲民间故事精选》这本书，感受非洲大地上别样的风情。 任务一 整书浏览，初读感知 1.聊非洲，说印象。 （1）非洲概况。 首先让我们来认识一下非洲，非洲全称阿非利加洲，它在东半球最西边，亚欧大陆的西南面，是世界第二大洲。赤道横贯非洲中部，因此绝大部分地区是热带气候，非常适合动植物生长。非洲有众多大家所熟知的国家，如埃及、摩洛哥、几内亚，这片土地上的人民热情奔放，朴实纯真，他们所孕育的文化也充满质朴的生命力。 （2）非洲印象。 乌龟 非洲民间故事中往往赋予动物、岩石、水和家常用品以灵性。出现频率较高的有“乌龟”，乌龟温顺长寿，与和颜悦色的智慧老者有相似之处，因而成了智慧的象征。很多非洲谚语以“乌龟说”开头，乌龟的话代表智者之语。大部分非洲民间故事中也总有一只聪明的乌龟在为众生指点迷津。 你知道下面事物在故事中都有什么象征意义，或者代表怎样的固定形象？ 非洲鼓 牛角 非洲狮 非洲象 同学们可以分组查阅搜集资料，然后再进行全班交流哦！ 2.谈“故事”， 明特征。 （1）刘锡诚撰写的《漫谈非洲的民间故事》 想要更多地了解非洲民间故事，我们可以百度搜索刘锡诚撰写的《漫谈非洲的民间故事》。 刘锡诚，文学评论家、民间文艺学家、文化学者。《民间文化论坛》杂志特邀主编。他致力于民间文化研究，他整理撰写的《漫谈非洲的民间故事》原载中国民间文艺研究会研究部编《民间文学参考资料》第4辑，1962年12月，详细介绍了非洲民间故事的缘起、特点以及演变等。 （2）从这些资料中我们不难发现，非洲民间故事有以下特征：口耳相传、历史悠久、源于生活、富于幻想、包含哲思。 3. 分单元，知主题。 （1）读一读 《老人的智慧——非洲民间故事精选》这本书有四个主题单元，大家仔细阅读P1、P65、P120、P157的“阅读指导”，想一想四个单元的主题分别是什么？ （2）填一填 通过阅读我们可以把四个主题概括为：动物的故事、非洲人们的生活、不一样的国王、非洲民间故事里的英雄。 主题单元 主 题 主题单元一 动物的故事 主题单元二 非洲人们的生活 主题单元三 不一样的国王 主题单元四 非洲民间故事里的英雄 任务二 走进故事，三读品悟 1.粗读。 （1）读目录，了解所有故事。 接下来我们就来读这本书的目录，你能从目录当中知道些什么？请同学们看目录猜情节，看谁有当侦探的潜质。 （2）读故事，享受读书乐趣。 读完目录，小组内选择一个故事5分钟内快速读完，说说这个故事主要讲了什么？ 这就是第一步粗读，帮助我们快速了解故事内容。 2.细读。 接下来我们选择一个故事进行第二步细读，以《桑巴·加纳》为例： 第一遍大声地读一读，注意读准字音，读通句子。 第二遍再来读读这个故事，一边读一边想象这个故事的画面，谁能把这个情景给大家读出来的？其他同学闭上眼睛，想象桑巴与伊萨比尔之蛇进行决斗的精彩画面。 第三遍读完之后要求大家能用自己的话讲讲这个故事。 3.品读。 最后进行第三步品读，《桑巴·加纳》塑造了英勇善战的英雄形象，表现了热爱英雄、赞美英雄的感情。读读书中精彩的描写，又品出了非洲民间故事的哪些特色？（请同学们摁下暂停键边读边思考） 桑巴·加纳骑着马，一路行至法拉卡，找寻着伊萨比尔之蛇的踪迹。他越行越远，一直到了卡瑞姆，仍然没有找到。他掉头往上游的方向找，途经班巴，终于找到了那条蛇。桑巴与伊萨比尔之蛇进行决斗。他们实力相当，有时桑巴占上风，有时则是蛇占上风。他们决斗的这些年里，尼日尔河时而流向一侧，时而流向另一侧。在他们决斗时，群山塌陷，尘土飞扬，地上出现巨大的裂缝。在和伊萨比尔之蛇决斗了整整八年之后，桑巴终于赢得了最后的胜利。在这八年的决斗中，桑巴砍断了八把长矛和八十把剑，最后只剩下一把血淋淋的长矛和一把血淋淋的剑。他把沾满鲜血的长矛交给塔拉拉夫，嘱咐他说：“你去找安娜莉娅，把这长矛给她，告诉她我已经征服了伊萨比尔之蛇，看看她笑了没有。” 咱们来交流一下，通过品读我们发现故事在语言特色方面表现为：故事性强，情节生动；口语化，朴素明快；常用夸张、比喻，艺术感染力强。 故事的内容具有如下特点：故事虚构，现实性较强，往往赞美正直、勤劳、善良、智慧的人。想象奇特丰富；具有神话幻想情节，充满神奇色彩。 瞧，我们边读边品，品语言，品细节，品人物形象，收获会更多。 任务三 交流方法，拟定计划 1.交流阅读方法。 整本书阅读可以采用三步法： （1）“连滚带爬地读”。连滚带爬有两层含义，一是读得开心，二是不必苛求字字落实，句句较真， 包括浏览、快读、猜读、跳读等。 （2）“绞尽脑汁地想”。在精读的时候，要在书上画线，将重点画出来，这样重读时可以节省时间，提升阅读的效率。读到精彩的段落可以做批注进行点评和赏析，批注的内容可以是语句的写作方法、主题思想等，也可以是自己阅读后的体会和感受。 （3）“挖空心思地用”。精读后尝试着将阅读转化为自己的表达资源，不仅仅用于写作，日常说话、交际和生活中都可以有意识地、创造性地使用。 2.表格辅助计划 表格记录也可以帮助同学们完善阅读过程，提升阅读能力。大家可以设计各种表格来记录阅读过程。 例如：在读一本新书之前，设计阅读计划表，设定整本书阅读时间与每天阅读时间，并规划每天的阅读内容，对阅读所得进行自我评价。 《非洲民间故事精选》阅读计划 本书阅读时间： 月 日— 月 日（共 天） 每天阅读时间： 每天阅读内容： 自我阅读评价：☆☆☆☆☆ 也可以设计平时阅读的积累表格，随读随记录，一本书读下来，思考有轨迹，读书有收获。 时间 天气 今天我读了 我喜欢的词句 我有好多想说的 星期四 月 日 星期五 月 日 星期六 月 日 接下来的一个月，就让我们开启《老人的智慧——非洲民间故事精选》的阅读旅程吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$