1.6 减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

《减法》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能初步理解减法的含义，认识减号 “-”，并能正确读出减法算式。 学生能够通过操作、演示，理解从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算，会计算 5 以内的减法。 过程与方法目标 通过情景演示、操作实践等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。 经历从具体情境中抽象出减法算式的过程，体会数学与生活的密切联系。 情感态度与价值观目标 引导学生积极参与数学学习活动，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。 在数学学习活动中培养学生良好的学习习惯和合作意识。 二、教学重难点 教学重点 理解减法的含义，认识减号 “-”，并能正确读出减法算式。 会计算 5 以内的减法。 教学难点 理解减法的含义，能正确用减法表示生活中的问题。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件、实物教具（如气球、花朵等）、学具（小棒、圆片等） 五、教学过程 （一）复习导入 利用多媒体课件出示 0 - 5 的数的卡片，引导学生认读。 请学生用小棒表示 2、3、4、5 这些数，如摆出 3 根小棒，问学生这是表示数字几。 提问：“2 和 3 合起来是几？”“4 可以分成 1 和几？” 等类似的数的组成问题，让学生回答，为学习减法做铺垫。 （二）创设情境，探究新知 情景导入 利用多媒体课件展示课本上的情境图：有 5 个气球，飞走了 2 个。引导学生仔细观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么？” 让学生描述画面内容。 教师根据学生的描述，再次强调：“原来有 5 个气球，飞走了 2 个，那现在还剩下几个气球呢？” 理解减法的含义 教师拿出 5 个气球的实物教具，模拟气球飞走的过程，边操作边讲解：“我们用这 5 个气球表示原来有的气球，飞走了 2 个，就把这 2 个气球拿走。” 让学生用自己的学具（如小棒或圆片）代替气球，摆一摆这个过程，同桌之间互相说一说。 引导学生思考：从 5 里面去掉 2，可以用什么方法来计算呢？引出减法。 认识减号和减法算式 教师在黑板上写出减法算式：5 - 2 = 3，介绍减号 “-”，并告诉学生这个算式读作：“5 减 2 等于 3”。 讲解算式中每个数的含义：5 表示原来有 5 个气球，2 表示飞走的 2 个气球，3 表示剩下的气球个数。 让学生结合自己摆学具的过程，说一说 5 - 2 = 3 这个算式表示的意思，加深对减法含义的理解。 （三）巩固练习 完成课本上的 “试一试” 让学生观察课本上的情境图（如 4 个小朋友在浇花，走了 1 个），引导学生说出图意，然后尝试写出减法算式，并和同桌交流算式表示的意义。 教师巡视指导，对于有困难的学生进行个别辅导，然后请几位同学在黑板上写出算式，集体订正。 操作练习 给每个学生发一定数量的学具（如小棒或圆片），教师说出减法操作要求，如 “有 3 个圆片，拿走 1 个，还剩几个？” 让学生用学具摆一摆，然后写出减法算式。 可以让学生同桌之间互相出题，进行操作和写算式的练习，进一步巩固减法的计算和对减法含义的理解。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？什么是减法？减法算式怎么读？” 请几位学生回答，教师根据学生的回答进行总结和补充，再次强调减法的含义和减号、减法算式的相关知识。 （五）作业布置 让学生回家后和家长说一说生活中哪些情况可以用减法来表示，并举例说出减法算式。 完成课本上相应的课后练习题，巩固 5 以内减法的计算。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动有趣的情境和丰富的操作活动，让学生在直观体验中理解减法的含义和计算方法。但在教学过程中，要注意关注每个学生的操作情况和理解程度，对于学习困难的学生要给予更多的指导，在今后的教学中，可以增加更多的生活实例，让学生更好地感受减法在生活中的广泛应用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$